Особливості конфігурації, робота та застосування

The контркондирування це класична процедура кондиціонування, яка характеризується використанням в якості умовного стимулу елемента, що має протилежний мотиваційний знак.

Це методика навчання, яка фокусується на асоціації двох протилежних стимулів, щоб змінити відповідь на одну з них.

В даний час контркондиціонування - це техніка, яка широко використовується в психотерапії. Зокрема, він є одним з найбільш використовуваних терапевтичних елементів у когнітивній поведінковій терапії.

Ця стаття детально пояснює, з чого складається контркондиціювання, ілюструє його використання та переглядає його терапевтичні утиліти в області психології.

Основи конденсації

Контрактування - це специфічна техніка класичного кондиціонування. Це являє собою процедуру навчання, яка розробляється через асоціацію стимулів.

У цьому сенсі класичне кондиціонування характеризується створенням асоціацій через нейтральні стимули. Тобто, стимул, який не має мотиваційного сенсу для людини, пов'язаний з іншим стимулом, щоб генерувати відповідь.

Наприклад, як тварини, так і люди можуть розробити класичний процес кондиціонування, якщо перед їжею вони завжди чують таку ж мелодію.

Коли зв'язок між продовольством і звуком повторюється, сприйняття мелодії призведе до більшого почуття голоду або їжі.

Така ситуація може бути породжена в різних ситуаціях повсякденного життя людей. Ви можете асоціювати запах зі спеціальною людиною і думати про неї кожен раз, коли ви її нюхаєте.

Протикондиціонування, хоча і використовує принципи навчання, пов'язані з класичним кондиціонуванням, є важливою різницею.

У цьому сенсі контркондиціонування не зосереджується на зв'язуванні нейтрального стимулу з мотиваційним стимулом, а базується на асоціації двох протилежних мотиваційних стимулів..

Особливості

Контрастування являє собою будь-який тип класичної процедури кондиціонування, в якій елемент, що має протилежний мотиваційний знак для суб'єкта, використовується як умовний стимул..

Іншими словами, контркондирування використовує умовний подразник, пов'язаний з апетитною реакцією. А також використання умовного стимулу в новому придбанні, в якому воно пов'язане з аверсивним безумовним стимулом.

Для проведення конденсації виконуються наступні дії:

1 - Звичайна аверсивна процедура кондиціонування

Тонус (обумовлений подразник) пов'язаний з ураженням електричним струмом (аверсивний безумовний стимул). Внаслідок цієї асоціації отримується умовна реакція захисту (страх / біль).

2- Звичайна процедура апетитного кондиціонування

Згодом той самий тон (обумовлений подразник) пов'язаний з поданням їжі (безумовний апетитний стимул).

Аверсивний контркондиціонування

Аверсивний контракціонізація є одним з найбільш використовуваних методів у лікуванні різних психологічних змін. В основному, він використовується в лікуванні наркоманії і деяких сексуальних розладів.

Ефективність відхилення контркондиціювання психічного здоров'я полягає в його здатності зворотного мотиваційного ознаки стимулів людини. 

У цьому сенсі Voegtlin показав, що людям в процесі детоксикації може допомогти зміна мотиваційного ознаки подразників, пов'язаних з алкоголем, таких як запах, колір або зовнішній вигляд..

Отже, аверсивна контркондирування полягає в асоціації негативного стимулу для людини з раніше приємним стимулом.

Через безперервну асоціацію між стимулами може відбутися зміна ефектів, які створюють приємний стимул, оскільки це все більше приймає більш негативні властивості аверсивного стимулу..

Фактично Вотглін показав, що, застосовуючи цю процедуру як психотерапевтичну техніку в лікуванні алкоголізму, 60% піддослідних ліквідували споживання алкоголю після одного року.

Однак ця частка зменшувалася з плином часу. Зокрема, наприкінці двох років лише 40% суб'єктів утрималися від цієї речовини, а через два роки цей відсоток зменшився до 20%.

Цей факт можна пояснити втратою сили аверсивного об'єднання, яке було зроблено контркондиціонуванням. Коли зв'язок між стимулами припиняється, суб'єкт може ініціювати нові асоціації, які усувають негативні властивості, отримані на спирті.

Систематична десенсибілізація

Іншою методикою, що застосовується в клінічній практиці, є систематична десенсибілізація.

Цей метод являє собою психотерапевтичний метод, що входить до складу теоретико-клінічної парадигми когнітивно-поведінкової терапії. Це техніка, яка широко використовується в лікуванні тривоги, особливо фобій.

Експлуатація цієї процедури антагоністична до аверсивної протиконденсації. Тобто в даному випадку має намір асоціювати негативний стимул з позитивним стимулом.

У випадку фобій, негативним стимулом, який має суперечити, є сам фобічний стимул. Таким чином, через асоціацію самого фобічного елемента з протилежними стимулами (і приємними) досягається, у багатьох випадках, усунення тривожного розладу.

Систематична десенсибілізація використовується через ієрархію стресових подразників, яка представлена ​​візуальними образами, експозицією у уяві, викликом тривожної ситуації за допомогою терапевта, віртуальної реальності або живої експозиції..

Таким чином, через деякі з перерахованих вище модальностей, пацієнт піддається його фобічному стимулюванню, що є дуже негативним.

Цей вплив здійснюється ієрархічним способом, тому суб'єкт піддається впливу все більш аверсивних стимулів.

Згодом застосовуються релаксаційні вправи, завдяки яким пацієнт набуває спокійний і приємний стан. Поки суб'єкт перебуває в такому стані, ієрархія аверсивних стимулів повторно представлена ​​так, що вони пов'язані з розслаблюючими відчуттями.

Таким чином, мета системної сенсибілізації полягає в тому, що релаксація прогресивно гальмує тривогу, викликану впливом фобічного стимулу. Таким чином, він покликаний розірвати зв'язок між стресором і реакцією на тривожність.

Таким чином, пацієнт дізнається нову асоціацію, протилежну фобічної реакції. Те, що колись викликало страх, пов'язується зі спокоєм і спокоєм, викликаним глибоким розслабленням м'язів.

Список літератури

1. Cándido, A. (2000) Введення в психологію асоціативного навчання. Мадрид: Нова бібліотека.
2. Domjan, M. (2000) Основи кондиціонування та навчання (2-е изд.). Traducció: Основи навчання і кондиціонування. Jaén: Del Lunar, 2002.
3. Domjan, M. (2010) Принципи навчання і поведінки (6-е изд.). Traducció: Принципи навчання і поведінки. Мексика: Wadsworth, Cengage Learning, 2010.
4. Froufe, M. (2004). Асоціативне навчання. Принципи та застосування. Мадрид: Томсон.