Поділитися:
Які та які метакогнітивні рівні?
The метакогнітивних рівнів Вони стосуються різних рівнів, на яких людина може думати про свої навчальні процеси. Це рівні "знання про те, як ви вчитеся".
Загалом, люди з високим метакогнітивним рівнем краще здійснюють планування, управління інформацією, моніторинг, огляд та оцінювання.
Знання метакогнітивних процесів та їх різних рівнів є важливим у процесах навчання, оскільки вони впливають на процеси набуття знань, розуміння, пам'яті та застосування.
Розуміння різних метакогнітивних рівнів полегшує їх контроль і регулювання операцій, які ведуть до кращого навчання.
Хоча існує консенсус щодо того, що метакогнітивний процес відбувається на різних рівнях, ці рівні недостатньо встановлені. Різні автори можуть змінювати визначення рівнів, однак навички практично однакові.
Метакогнітивні рівні
На підставі різних досліджень можна знайти чотири різні метакогнітивні рівні:
Рівень 1. Тацит
Люди на цьому рівні характеризуються відсутністю метаознання або виявленням незначної турботи про поверхневі елементи текстів, математичні проблеми або інші питання, які необхідно вивчити..
На цьому рівні люди зазвичай приймають щось або відкидають його відповідно до того, що вони розуміють або не розуміють.
Звичайно, що люди на цьому рівні не просять нічого про знання, щоб придбати і використовувати фрази, такі як "Я не знаю багато про математику, тому для мене докладати зусиль".
Рівень 2. Замислений
На цьому рівні люди знають, що існують стратегії навчання, які можуть полегшити їхній процес, але вони не ефективно застосовують їх.
Що стосується теми, яку слід розуміти, люди на цьому рівні, як правило, зосереджуються на місцевій узгодженості теми, але вони не знають, як дивитися на глобальну тему.
У людях цього рівня часто зустрічаються фрази, такі як "Ця тема легка" і "ця тема складна".
Рівень 3. Стратегічний
На цьому рівні люди знають, що існують стратегії для вивчення певного предмету, і вони також можуть їх використовувати.
Ці люди можуть виконувати більшість завдань, покладених на них у класі або роботі, з якою вони знайомі.
Люди на стратегічному рівні мають інструменти, з яких вони можуть вибрати відповідні для інтерпретації та набуття знань та їх використання.
Здатність спостерігати і розуміти загальну когерентність теми характерна для людей цього рівня.
Люди на цьому рівні можуть робити коментарі, наприклад, "Чи ця тема входить до іспиту? Якщо ні, то чому її вивчати?.
Рівень 4. Відображає
На найвищому метакогнітивному рівні людям вдається подумати про загальну когерентність теми і не просто зрозуміти її.
Тому ці люди можуть модифікувати це знання і грати з ним, щоб зв'язати його з іншими знаннями.
На рефлексивному рівні люди добре розуміють питання, з якими вони не знайомі, і вчитися в контекстах, відмінних від тих, які зазвичай демонструються їм..
Люди на цьому рівні ставлять під сумнів всі знання, які вони набувають. Звичайно чути, як вони говорять: "Чому це так?" Або "Якщо ми поставимо його в іншу ситуацію, чи все-таки вона працює?".
Список літератури
- Artzt A. Armor E. Математичне розв'язання задач у малих групах: вивчення взаємодії студентів з метакогнітивною поведінкою, сприйняттям та рівнями здібностей Журнал математичного поведінки. 1997; 16 (1): 63-74
- Davis L. Транскрипція: Чотири рівні метакогнітивних учнів. Кембриджські міжнародні іспити
- Ердал Б. Бірсен Б. Байрам С. Ефекти соціального конструктивістського підходу на вирішення проблем учнів і метакогнітивні рівні. Журнал соціальних наук. 2012; 8 (3)
- Мемнун Д. С. Аккая Р. Рівні метакогнітивної обізнаності про початкову вчительську чесність. Procesdia-Соціальні та поведінкові науки. 2009; 1 (1): 1919-1923
- Ольмедо К. А. Виробництво аргументативних текстів і метапознання. Листи 2005; 47 (71): 63-88
- Шетті Г. Вивчення рівнів метапознання учнів-викладачів на основі їхніх стилів навчання. IOSR Журнал досліджень і методів в освіті (IOSR-JRME). 2014; 4 (1): 43-51.