Поділитися:
Які розміри навчальної практики?
The виміри педагогічної практики вони визначені як сфери, що впливають на контекст вчителя і були запропоновані Сесілією Фуерро, Бертою Фортул і Лесвією Росас в 1999 році.
Автори структурували виміри, з якими викладач взаємодіє як індивід, знаючи це, може визначити, які аспекти піклуватися в педагогічній підготовці..
Важливо пам'ятати, що вчитель - це людина з бажаннями та особливостями, і будь-який аспект, який впливає на вчителя, також впливає на їх педагогічну практику.
Розміри визначаються з контекстів, в яких занурюється вчитель. Вони беруть до уваги такі середовища, як будинок, установа та їхнє повсякденне середовище.
З вивчення цих визначено 6 розмірів:
1- Особистий вимір
Цей вимір - це те, що досліджує, хто є вчителем як буття, а не як професіонал.
Учитель повинен розумітися як людина з мотивацією, досліджувати, чому викладання є його покликанням і як він відчуває себе у своїй ролі.
Таким чином, ви можете визначити, який аспект особистого життя може негативно впливати на вашу роботу, і заохочувати тих, хто впливає, позитивно. Тут відображено внутрішній всесвіт вчителя, в цьому вимірі.
Важливо враховувати, що вчителі також можуть бути вразливими, тому можна підготувати їх до ситуації, яка може вплинути на них особисто.
2. Інституційний аспект
Вчитель як індивід є частиною його безпосереднього робочого середовища, яке є інститутом.
Відносини між навчальним закладом і викладачем мають відношення до виконання цього в класі. Якщо інституція стане органічною спільнотою, то її члени відчуватимуть її частиною і будуть приймати правила як свої власні..
Це розвиває емпатію, а вчитель безпосередньо стосується добробуту установи. Крім того, почуття приналежності створює міцні основи для своїх членів і змушує їх почувати себе комфортно.
Безпечне робоче середовище допомагає максимально оптимально працювати.
3- Соціальний вимір
Зрозуміло, що кожна педагогічна ситуація є унікальною і частково обумовлена соціальним контекстом та історичним моментом.
Саме тому розуміння соціального середовища та розвитку вчителя в цьому.
Її підходять з точки зору того, як вчитель сприймається його аудиторією. Проаналізуйте їх поведінку зі студентами різних соціальних профілів.
Продуктивність викладача також визначається здатністю індивіда розуміти потреби своїх учнів.
4 - Дидактичний вимір
Цей вимір спостерігає вчителя в його ролі в якості керівництва в навчанні; Особлива увага приділяється стратегіям і методам викладача. Вони є частиною їхньої педагогіки і безпосередньо впливають на процеси студентів.
Роль вчителя полягає в тому, що фасилітатор знань, важливо забезпечити, щоб знання дійшли до студентів ефективно.
Тому стратегії, що використовуються вчителями, повинні пристосовуватися до потреб їхньої аудиторії.
5 - Міжособистісний вимір
Цей вимір пов'язаний з інституційним виміром, оскільки він вивчає відносини з колективом, а також поведінку з людьми, пов'язаними з освітнім середовищем..
Цей аспект є важливим, оскільки вчитель занурюється в установу. При цьому взаємодія зі своїми однолітками може істотно впливати на їх продуктивність.
6- Розмір значень
При цьому враховуються цінності, які викладач демонструє в ситуаціях, які цього вимагають. Тобто викладачі піддаються різним ситуаціям зі своїми учнями.
У деяких студентів буде проявляти схильність вести себе егоїстично або всупереч моралі і обов'язку.
У цих ситуаціях обов'язок вчителя виправляти і вказувати на відповідну поведінку. Саме тому важливо дотримуватися цінностей, а також людського і громадянського почуття вчителя.
Список літератури
- Розміри педагогічної практики. calameo.com
- Розміри в педагогічній практиці. (2007) periplosenred.blogspot.com
- Педагогічна практика та її розміри. (2003) ies9018malargue.edu.ar
- Розміри в педагогічній практиці. issuu.com
- Розміри педагогічної роботи. Martínez, D. (2009)