Поділитися:
Які гілки педагогіки?
The гілки педагогіки є кооперативними, експериментальними, диференціацією, кібернетикою, оцінкою для навчання, мультисенсорним навчанням і моделюванням педагогіки.
Педагогіка - це дисципліна, яка займається теорією і практикою викладання. Вона включає в себе те, як вчитель взаємодіє зі студентами та соціальне та інтелектуальне середовище, яке вчитель прагне встановити.
Педагогіка інформує про педагогічні стратегії, дії вчителів та судження та рішення вчителів з урахуванням теорії навчання, розуміння студентів та їхніх потреб, а також передумови та інтереси кожного студента..
Вона охоплює широкий спектр практик, її цілі варіюються від просування ліберальної освіти (загальний розвиток людського потенціалу) до більш специфічних особливостей професійної підготовки (надання та набуття конкретних навичок).
Важливість педагогіки полягає в необхідності вивчення всіх нас і легкості, з якою можна навчитися через педагогічні підходи.
Навчальні стратегії регулюються знаннями та досвідом, ситуацією та середовищем студента, а також цілями навчання, встановленими студентом та викладачем..
Основні галузі педагогіки
Педагогіка діє на різних рівнях і охоплює більш широку сферу діяльності, що диверсифікується в наступні галузі.
Кооперативна педагогіка
Кооперативна педагогіка допомагає студентам працювати як частина команди, водночас забезпечуючи цінність внеску кожного.
Ця галузь педагогіки може допомогти зменшити бар'єри серед студентів, запровадивши концепцію відповідальності.
Вона також розвиває необхідні навички для студентів для роботи в групах і використовує спільні підходи до навчання з учнями для просування міжкультурного взаєморозуміння.
Ця галузь породжує навчання через відкрите спілкування між студентами, які переслідують ту ж саму мету.
Експериментальна педагогіка
Студенти отримують багато корисного та відповідного життєвого досвіду поза класом, який може бути використаний для сприяння рівності та різноманітності та вивчення думок та викликів студентів.
Важливо спочатку оцінити навички та знання учнів, щоб можна було планувати експериментальне навчання для того, щоб вони не були переповнені або знеохочені..
Навчання на основі помилок є важливою частиною експериментальної педагогіки, але це може змусити деяких студентів відчути себе незручно і не соромляться робити свій внесок у обговорення..
У цій галузі, звичайно використовують рольові ігри, відеоролики та тематичні дослідження, щоб допомогти студентам відчути, як їм подобається стикатися з бар'єром або дискримінацією..
Педагогіка диференціації
Ефективна диференціація вимагає регулярної оцінки для навчання і враховує різноманітні передумови та потреби студентів індивідуально.
Оцінювати відмінності можна багатьма способами, починаючи від розробки матеріалів і зображень, що відображають різноманітність, до використання диференційованих методів опитування, щоб дозволити студентам працювати на різних рівнях складності.
Навчання проекту допомагає студентам працювати на своєму рівні. Діяльність, індикації та використання технічної підтримки можуть допомогти студентам з обмеженими можливостями в навчанні виконувати проектну роботу.
Педагогіка взаємозв'язку між теорією і практикою
Зв'язати теорію з практикою - дати студентам можливість поміркувати над власним досвідом навчання.
Проекти та моделювання можуть допомогти студентам вивчити проблеми, а відкриті методи опитування можуть заохотити до формулювання стратегій подолання бар'єрів.
Навчання відбувається в декількох середовищах. Організації, які підтримують рівність і різноманітність, презентації членів місцевої громади або, де це доречно, власний досвід студентів, є інструментами, які використовуються для кращого розуміння теми педагогічним шляхом.
Оцінка для навчання
Перевірка навчання та формування зворотного зв'язку є важливими компонентами всіх ефективних навчальних заходів.
Використання різноманітних методів оцінювання гарантує, що всі студенти зможуть замислитися над своїми напрямками навчання та перегляду для розвитку.
Це дозволяє визначити потреби учнів, пов'язані з будь-якими ознаками, від інвалідності до культурної історії.
Розробка ефективних методів опитування дозволяє глибше досліджувати аспекти рівності та різноманітності.
Відображення, як частина навчальних бесід, дозволяє досліджувати проблеми і шляхи вирішення проблем.
Кібернетична педагогіка
Це педагогічна галузь, яка ефективно використовує електронне навчання та технологію, щоб забезпечити доступ усіх учнів до навчання.
Проте, діяльність та стратегії повинні постійно переглядатися та оцінюватися для забезпечення того, що вони надають потрібну підтримку людям.
Важливо пам'ятати, що деякі студенти можуть відчувати труднощі з технологією. Наприклад, студент з епілепсією або дефіцитом уваги з гіперактивністю може потребувати регулярних перерв у використанні екрану комп'ютера.
Існує багато підходів та інструментів, які можуть бути використані для забезпечення участі всіх студентів у навчальному процесі, наприклад: використання мультимедіа або Інтернету.
Педагогіка мультисенсорного навчання
Відноситься до використання широкого спектра стилів навчання, які забезпечать більшу мотивацію студентів до участі у навчанні.
Вона веде до планування і доставки навчання, яке використовує ряд почуттів, таких як бачення, прослуховування і дотик.
Регулярна зміна типу діяльності, що реалізується в рамках цієї модальності, також гарантує більшу ступінь мотивації.
Наприклад, навчати з реальними об'єктами або фотографіями, використовувати аудіо та відео разом для досягнення цілей навчання.
Моделювання педагогіки
Ця галузь вимагає, щоб експерт моделював здатність або процес і зробив мислення за цим вмінням або процесом явним..
Щоб інтегрувати рівність та різноманітність у викладання та навчання, важливо постійно моделювати мову та поведінку, які сприяють включенню.
Для пропаганди позитивних моделей педагог намагається залучити до студентів людей з широкого спектру досвіду, переговорів або демонстрацій..
Список літератури
- Shulman, Lee (1987). "Знання та навчання: основи нової реформи" (PDF). Гарвардський освітній огляд. 15 (2): 4-14. Отримано 26 липня 2017.
- Petrie et al. (2009). Педагогіка - цілісний, індивідуальний підхід до роботи з дітьми та молоддю, поміж службами. стор. 4.
- Кенкліс, Карстен (2012-02-12). "Теорія освіти як топологічна риторика: поняття педагогіки І. Ф. Гербарта та Ф. Шлейермахера". Вивчення філософії та освіти. 31 (3): 265-273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
- Abbagnano, Н. і Visalberghi, А. "Історія педагогіки". Дев'ятий передрук. Мадрид: Фонд економічної культури, 1992.
- De Battisti, P. J. (2011) Класифікації загальної педагогіки та певних педагогічних наук: аналіз демаркацій, проведених фахівцями педагогічної галузі [Online]. VIII Зустріч кафедр педагогіки національних університетів Аргентини, 8, 9 та 10 серпня 2011, Ла-Плата. Доступно в Академічній пам'яті: memoria.fahce.unlp.edu.ar
- (2009). Ефективне викладання та навчання. 26 липня 2017 року, з LSIS Веб-сайт: equalitiestoolkit.com.