Дидактичні критичні особливості, автори, приклад застосування

The критична дидактика це педагогічна течія, яка розуміє навчання як надзвичайно політичний процес. Вона ґрунтується на ідеях критичної теорії, а також на теоріях з таких галузей, як освіта, соціологія та вивчення культури..

Захисники критичної дидактики відкидають традиційну ідею, що викладання має бути нейтральним актом. Навпаки, вони вважають, що акти викладання та навчання тісно пов'язані з іншими важливими питаннями, такими як демократія, соціальна справедливість і політична активність..

Головною метою критичної педагогіки є емансипація громадян від гніту, через пробудження того, що називається "критичною свідомістю"..

Коли це досягнуто, критична обізнаність заохочує людей до змін у власному житті через соціальну критику та політичні протести.

Індекс

• 1 Характеристики
  • 1.1 Сприяє критичному мисленню
  • 1.2 Критика домінуючої ідеології
  • 1.3 Союз теорії і практики
  • 1.4 Раціональність
  • 1.5. Заперечення емпіричного методу
  • 1.6 Прагнення до соціальних змін
• 2 Вибрані автори
  • 2.1 Пауло Фрейре
  • 2.2 Генрі Гіру
  • 2.3 Пітер Макларен
• 3 Приклад застосування
• 4 Посилання

Особливості

Критична дидактика - це дисципліна, яка ще розвивається. Отже, кожен з авторів, які роблять внесок у нього, мають різні теорії про те, як він повинен застосовуватися в класі.

Однак існує ряд особливостей, на які погоджується більшість авторів. Далі ми побачимо найважливіші з них.

Сприяє критичному мисленню

Критична дидактика намагається допомогти студентам задуматися над цінностями, ідеями та переконаннями, які вони придбали завдяки своєму розвитку в конкретному суспільстві..

Це особливо важливо для авторів теорії критичної педагогіки, оскільки вони вважають, що система освіти допомагає увічнити цей вид навчання..

Таким чином, у класі, де пропагується критичне бачення освіти, студенти повинні навчитися думати про себе і думати про знання та ідеї, які вони набувають..

Ця критика отриманих знань робиться з надією, що вона допомагає студентам жити більш вільним життям, в якому вони не обумовлені соціальними вченнями, які вони отримали, або ідеями, які вони самі не визначили як дійсні..

Критика домінуючої ідеології

Одним з аспектів, що найбільше турбує авторів критичної педагогіки, є збереження ідеологій, які вони вважають помилковими. Таким чином, багато хто з них виступають проти таких понять, як капіталізм.

З цієї причини класна кімната, в якій застосовується критична методологія освіти, повинна служити платформою для студентів, щоб подумати про те, чи є найбільш прийнятною чи ні переважаюча модель у суспільстві..

Союз теорії і практики

Відповідно до критичної дидактики, теорія і практика в навчанні нероздільні, оскільки знання, що набуваються на об'єкті, обумовлені взаємодією, що має з нею.

Найбільш розвинена модель в цьому сенсі відома як "дослідження дії". У ньому студенти мають активну роль у своєму власному навчальному процесі, змушуючи приймати рішення про те, що вони хочуть навчитися, і як вони хочуть це робити. Отже, вчитель має лише роль фасилітатора навчання.

Раціональність

Критична педагогіка намагається сприяти, перш за все, раціональності у студентів. Щоб досягти цього, обраний метод полягає в тому, щоб подолати суб'єктивність особистих поглядів, контрастуючи їх з досвідом інших. Таким чином, ідеї кожного студента повинні оцінюватися іншими.

Тому з цієї освітньої моделі дебати, дискусії та обмін думками стають одними з найважливіших інструментів для набуття знань.

Це значно відрізняється від традиційної освіти, в якій студенти повинні сприймати знання, що надходять ззовні, як дійсне, не вивчаючи його..

Заперечення емпіричного методу

З критичної педагогіки сприяється переконання, що світ не можна звести до простих причинно-наслідкових зв'язків..

Тому для захисників цієї теорії суб'єктивний досвід світу є більш важливим, ніж експериментальні висновки, зроблені науковими дослідженнями.

Прагнення до соціальних змін

Нарешті, головною метою критичного навчання є заохочення студентів до питання соціальної системи, в якій вони живуть, і отримання свободи через політичну боротьбу та соціальну активність.

Вибрані автори

Хоча існує багато авторів, які працювали над розвитком дисципліни критичної дидактики, ми можемо виділити трьох основних мислителів цієї ідеології: Пауло Фрейре, Генрі Джиро, Пітер Макларен..

Пауло Фрейре

Цей бразилець був творцем концепції критичної дидактики у своїй книзі 1968 року Педагогіка пригноблених.

Фрейре, який у той час був професором історії та філософії освіти в Університеті Ресіфі в Бразилії, намагався створити освітню модель, яка допомогла б найбільш уразливим у їхній боротьбі за виживання.

Генрі Гіру

Giroux - американський мислитель, який допомагав привести критичну педагогіку до своєї країни. Його робота зосереджена на критиці ідеологій, таких як неолібералізм, релігійний фундаменталізм або імперіалізм, і захищає рух, відомий як радикальна демократія.

Його роботи є одними з найвпливовіших у цій сфері; і сьогодні він пише для багатьох міжнародних ЗМІ, досягнувши великої популярності в педагогічних і культурно-критичних колах.

Пітер Макларен

Цей канадський народився в 1948 році вважається одним з батьків критичної дидактики. Його слава грунтується, головним чином, на його великій критиці проти капіталізму і неолібералізму, під впливом марксистської філософії.

Сьогодні він викладає критичні дослідження в університеті Чепмена в Лос-Анджелесі.

Приклад застосування

Оскільки критична дидактика базується головним чином на обміні ідеями серед студентів, основним форматом занять є дискусія.

Робота навчального заняття така: викладач пропонує питання або вказує на проблему, що існує в громаді, і студенти повинні обмінюватися ідеями та думками з цього питання до досягнення консенсусу.

Під час цього процесу їм пропонується шукати інформацію про те, що вони обговорюють, таким чином, щоб вони навчалися, генеруючи власні знання..

Список літератури

1. "Критична теорія освіти" в: Тоні Уорд Освіта. Отримано: 05 травня 2018 від Тоні Уорд Освіта: tonywardedu.com.
2. «Що таке критична дидактика?» У: Шкільні та соціальні репродукції. Отримано в: 05 травня 2018 р. Школа та соціальне відтворення: reproduccionsocial.edusanluis.com.ar.
3. "Дидактика" в: Вікіпедії. Отримано: 05 травня 2018 з Вікіпедії: en.wikipedia.org.
4. "Критична дидактика" в: Aulaneo. Отримано в: 05 травня 2018 року в Aulaneo: aulaneo.wordpress.com.
5. "Критична педагогіка" в: Вікіпедії. Отримано: 05 травня 2018 з Вікіпедії: en.wikipedia.org.