Походження, характеристики та моделі досліджень-дій

The дослідження дії Це стосується низки методологічних стратегій, які використовуються для вдосконалення освітньої та соціальної системи. Спочатку він був використаний для опису форми дослідження, здатного змішувати експериментальний підхід соціальних наук з програмами соціальних дій для вирішення найважливіших соціальних проблем..

Німецький соціальний психолог Курт Левін (1890 - 1947), один з його головних промоутерів, стверджував, що завдяки дослідженню дій можна одночасно досягти досягнень в теоретичній сфері та бажаних соціальних змін. Дослідження дій розглядається як форма комбінованих або колективних інтроспективних досліджень.

Його метою є поліпшення раціональності та справедливості в освітніх або соціальних практиках, але водночас вони допомагають зрозуміти таку практику та ситуації, в яких вони відбуваються..

Теорії дії надають великого значення спільним перспективам, оскільки вони є передумовами для практик, які поділяються під час дослідницького процесу. Однак, як вказує Мозер (1978), мета досліджень дій не є практичними знаннями, оскільки це лише початок.

Важливим є насправді "відкриття", яке робиться і стає основою процесу усвідомлення і раціоналізації. Таким чином, індивід стає більш обізнаним про щось і розуміє процес краще; тобто він розуміє.

Метою і метою дослідження є досягнення повної обізнаності студента щодо наукового процесу, як процесу виробництва знань, так і досвіду дій, зокрема.

Індекс

• 1 Походження
  • 1.1 Стівен Кемміс
  • 1.2 Бартоломе Піна
  • 1.3 Джон Елліотт
  • 1.4 Памела Ломакс
• 2 Характеристики
  • 2.1 Інші особливості
• 3 Моделі
  • 3.1 Методика
  • 3.2 Практика
  • 3.3 Емансипаційний критик
• 4 Посилання

Походження

Курт Левін був тим, хто придумав термін дослідження досліджень в 1944 році, а інші дослідники дали йому різні визначення.

Визначення Левіна (1946) встановлює необхідність утримання трьох суттєвих компонентів цієї стратегії: дослідження, дії та навчання. Він стверджує, що професійний розвиток залежить від цих трьох вершин кута; один компонент залежить від іншого і разом вони виграють один від одного в зворотному процесі.

Для автора, мета досліджень дій орієнтована в двох напрямках: з одного боку, дія, спрямована на створення змін в установі чи організації або установі, з іншого - сама дослідження для отримання знань і розуміння.

Інші автори дали свої власні підходи до цієї стратегії соціальних досліджень. Ось деякі з них:

Стівен Кемміс

У 1984 році Кемміс зазначив, що дослідження дії має подвійну приналежність. Це практична і моральна наука, але й критична наука.

Вона визначає дослідження дії як "форму саморефлексивного запиту", що виконується вчителями, студентами та керівниками шкіл у певних соціальних або освітніх ситуаціях. Його метою є досягнення поліпшення раціональності та справедливості з точки зору:

- Ваша власна соціальна або освітня практика.

- Повне розуміння цих практик.

- Ситуації та установи, в яких здійснюється така практика (школи, класи та ін.).

Бартоломе Піна

У 1986 році Бартоломе осмислював дослідницькі дії як рефлексивний процес, який динамічно пов'язує дослідження, дії та навчання.

Він орієнтований на спільну роботу спільно, з або без фасилітатора. Доповідачі соціальних наук, які роздумують про власну навчальну практику.

Джон Елліотт

Він вважається основним показником цієї методології. Елліотт визначив у 1993 році дослідницьку діяльність як "вивчення соціальної ситуації з метою підвищення якості дій в ній".

Дослідження дій передбачається як відображення діяльності людини та соціальних ситуацій, які переживають викладачі. Вона ґрунтується на тому, що людські дії - це те, що вважають, і не стільки інституції.

Тобто, рішення з них є найважливішими для спрямування соціальних дій замість інституційних правил.

Памела Ломакс

У 1990 році Ломакс визначив дослідження дії з точки зору дисциплінованого розслідування, як "втручання у професійну практику з наміром поліпшення".

Серед характерних рис його тези є те, що дослідник є головним елементом дослідження. Окрім того, саме участі в тому, що вони включають інших учасників у більш важливу роль як дослідники, а не стільки як інформатори.

Особливості

На думку Кемміса і Мактаггарта (1988), стратегія дослідження дій має такі характеристики або більш відмінні ознаки:

- Вона є спільною, оскільки дослідники працюють з метою вдосконалення власної практики.

- Включає системний процес навчання, який орієнтований на практику.

- Вона починається з малих циклів досліджень (планування, дії, спостереження та роздуми), які поширюються на основні проблеми. Так само ініціюють невеликі групи співробітників, а потім поступово розширюються на більші групи..

- Дослідження йде за інтроспективним напрямком; Це свого роду спіраль, що розвивається циклами, які виконують етапи планування, дії, спостереження і відображення.

- Вона є спільною в природі, як це робиться в групах.

- Прагне створити самокритичні наукові або академічні спільноти, які співпрацюють і беруть участь у всіх етапах дослідницького процесу.

- Викликає теоретизувати і формулювати гіпотези про практику.

- Виконує критичний аналіз ситуацій, що аналізуються.

- Генерує прогресивно більш широкі зміни.

- Практики, ідеї або припущення піддаються перевірці.

- Він прагне наблизити об'єкт дослідження і співпрацювати для досягнення бажаних практичних соціальних змін.

- Процес розслідування передбачає запис, компіляцію та аналіз власних суджень, а також реакцій та вражень про ситуації. Для цього потрібно написання особистого щоденника, в якому висвітлюються роздуми дослідника.

- Вона вважається політичним процесом, оскільки передбачає зміни, які можуть вплинути на людей.

Інші особливості

Дослідження дії описуються іншими авторами як альтернатива традиційним соціальним дослідженням, що характеризуються:

- Практичний і актуальний, тому що він реагує на екологічні проблеми.

- Спільні та спільні, тому що залучаються групи людей.

- Емансипатор для свого неієрархічного симетричного підходу.

- Інтерпретативна, оскільки припускає рішення, запропоновані з точки зору дослідників.

- Критично, тому що з самого початку вона зосереджується на змінах.

Моделі

Існують три моделі або типи досліджень дій, які відповідають різним підходам, які має ця стратегія дослідження:

Техніка

Метою даної моделі досліджень є досягнення більш високого рівня ефективності соціальної практики. Стратегія полягає у сприянні участі вчителів у дослідницьких програмах, які раніше розроблялися експертами або робочою групою.

Програми встановлюють цілі дослідження та методичні вказівки, які необхідно дотримуватися. Ця модель пов'язана з дослідженнями, які проводили її промоутери: Левін, Корі та інші.

Практика

У цій моделі досліджень дій факультет має більшу роль і автономію. Дослідники (професори) відповідають за вибір проблем для дослідження та контролю за розробкою проекту.

Вони можуть включати дослідника або зовнішнього консультанта, який співпрацює з слідчим процесом і підтримує співпрацю тих, хто бере участь.

Дослідження практичних дій прагне трансформувати свідомість учасників та генерувати зміни в соціальній практиці. Ця модель пов'язана з роботою Елліотта (1993) та Стенхауза (1998)..

Емансипаційний критик

Ця модель включає ідеї, представлені в критичній теорії. Його робота зосереджена на освітніх практиках, через які він намагається звільнити або звільнити вчителів від їх повсякденної роботи (програми, цілі, переконання), а також встановити зв'язок між їх діями та соціальним контекстом, в якому вони діють..

Дослідження-дія критичного емансипаційного типу намагається ввести зміни у спосіб роботи (організація, зміст, трудові відносини). Дослідники, такі як Карр і Кемміс, є його головними експонентами.

Список літератури

1. Дія дослідження в освіті (PDF). Відібраний від terras.edu.ar
2. Наукова діяльність - Автономний університет Мадрида. Консультувався з uam.es
3. Дослідження дій-участі. Структура і фази. Консультувався redcimas.org
4. Дослідження дій Консультувався з сервісом.bc.uc.edu.ve
5. Дослідження дій Консультувався на arje.bc.uc.edu.ve
6. Дія дослідження: методологічне введення. Консультувався з scielo.br