6 педагогічних теорій навчання та їх характеристик

The педагогічні теорії це різні способи розуміння процесів навчання та навчання. Вони ґрунтуються на дослідженнях, що проводяться в різних областях, таких як психологія, соціологія або сама система освіти. Кожен з них базується на різних припущеннях і загальних різних методах навчання.

Педагогічні теорії надзвичайно розвивалися з початку освіти. Ці зміни зумовлені як змінами в культурі, так і новими даними, отриманими від досліджень з цього питання. Одночасно з тим, що теорії розвивалися, так само і освітні системи, засновані на них.

У цій статті ми побачимо основні педагогічні теорії, які були прийняті протягом всієї історії. Крім того, ми також вивчимо їх основні припущення, а також основні наслідки, які вони мають для того, як навчити студентів у системах освіти, які створюють.

Індекс

• 1 Теорії, засновані на психічній дисципліні
• 2 Натуралістичні теорії
• 3 Асоціативні теорії
• 4 Поведінкові теорії
• 5 Когнітивні теорії
• 6 Структурні теорії
• 7 Висновок
• 8 Посилання

Теорії, засновані на психічній дисципліні

Перші педагогічні теорії історії ґрунтувалися на припущенні, що мета викладання - це не само навчання.

Навпаки, те, що цінувалося, було характеристиками, які моделював цей процес: розум, ставлення та цінності. Таким чином, викладання служило перш за все для дисциплінування розуму і створення кращих людей.

Ця модель була наступна в греко-римській античності, де громадян навчали такі предмети, як логіка, риторика, музика, граматика і астрономія. Навчання було засноване на наслідуванні і повторенні, і вчитель мав абсолютну владу над своїми учнями.

Пізніше, в епоху Відродження, такі школи, як єзуїти і мислителі, такі як Еразм Роттердамський, трохи змінили цю педагогічну теорію..

Для них навчання повинно було передувати розуміння, тому роль вчителя полягала в тому, щоб підготувати матеріал таким чином, щоб учні зрозуміли його якнайкраще..

Такий підхід продовжував застосовуватися протягом багатьох століть, і сьогодні він є домінуючим у деяких школах. Акцент на дисципліні як способі розвитку розуму і характеру все ще присутній у багатьох моделях навчання по всьому світу. Однак ця модель також отримала багато критики.

Натуралістичні теорії

Однією з перших педагогічних теорій, які пропонували альтернативу психічній дисципліні, був натуралістичний підхід. Такий спосіб розуміння навчання вважає, що процес навчання відбувається природно, через власний спосіб буття.

Згідно з натуралістичними теоріями, фундаментальна роль вчителя полягає в тому, щоб створити потрібні умови для того, щоб діти могли вчитися і розвивати свій потенціал.

Таким чином, передача чистих знань зменшується, і більший наголос робиться на придбанні студентами різного досвіду.

Деякі з найважливіших авторів цього потоку були Руссо, з його теорією доброго дикуна, і Песталоцці. Обидва сприяли зменшенню рівня навчання до формування, сприяючи природному досвіду. З іншого боку, вони вважали, що необхідно заохочувати дітей до вивчення та використання власних ресурсів.

Натуралістичні педагогічні теорії практично неможливо застосувати в сучасному світі. Проте багато хто з її принципів все ще використовуються в існуючій системі освіти.

Асоціативні теорії

Один з течій, що мав найбільший вплив на розвиток педагогіки як дисципліни, - це об'єднання. Для його авторів навчання в основному полягає у створенні розумових зв'язків між різними ідеями та досвідом. Його автори вважали, що ми народжуємося без будь-яких знань, і ми повинні будувати його протягом багатьох років.

Деякі з найважливіших авторів цього потоку були Йоганн Гербарт і Жан Піаже. Обидва говорили про механізми, які ми, як вважаємо, використовуємо для побудови знань через наш досвід; наприклад, асиміляція та розміщення, ідеї, які все ще дуже присутні в сучасних теоріях розвитку.

Що стосується педагогіки, то теорії асоціаціоністів стверджують, що найкращим способом залучення студентів до навчання є зв'язування нових знань з тим, що студенти вже мають..

Таким чином, завдання вчителя полягає в тому, щоб підготувати кожен клас таким чином, щоб всі нові освіти були пов'язані один з одним.

В даний час вважається, що педагогіка, отримана від асоціативного течії, занадто обмежує дітей і не залишає місця для будь-якого виду творчості чи дослідження. Незважаючи на це, деякі його ідеї продовжують застосовуватися у класах сучасних шкіл.

Поведінкові теорії

Один з найвідоміших течій у всій області психології, який мав більший вплив у викладанні та суміжних дисциплінах, - біхевіоризм.

Ця теорія базується на ідеї, що все навчання здійснюється шляхом асоціювання досвіду з іншим попереднім досвідом, або з приємними або неприємними стимулами..

Біхевіоризм базується в основному на роботах з класичного кондиціонування і оперантного кондиціонування. У цьому потоці діти розглядаються як "таблиці раса", без будь-яких попередніх знань і без індивідуальних відмінностей. Таким чином, її захисники вважали, що будь-яке навчання обов'язково є пасивним.

Багато навчальних процесів, які відбуваються в сучасних школах, дійсно засновані на класичному або оперантному обумовленні. Проте сьогодні ми знаємо, що люди вже народжені з певними вродженими схильностями, які можуть призвести до виникнення важливих індивідуальних відмінностей..

У чисто поведінковому освітньому середовищі всі діти будуть піддаватися точно таким же стимулам і будуть виконувати те ж саме навчання. В даний час ми знаємо, що цього не відбувається, і що особистість і обставини кожного студента відіграють дуже важливу роль в їх освіті.

Незважаючи на це, біхевіоризм залишається важливою частиною бази сучасних систем освіти.

Когнітивні теорії

У багатьох аспектах когнітивні педагогічні теорії є протилежними теоріям поведінки. Вони зосереджені в першу чергу на розумінні таких процесів, як навчання, мислення та мова, які є суто психічними. Його захисники вважають, що ці процеси відіграють дуже важливу роль у всіх аспектах нашого життя.

У сфері освіти когнітивні теорії стверджують, що будь-який навчальний процес має певну послідовність. Перша цікавість викликається; пізніше проблеми розглядаються попередньо, і розробляються перші гіпотези. Нарешті, найбільш вірогідні обираються і перевіряються і приймаються.

З іншого боку, когнітивні психологи вважають, що інтелектуальний потенціал людей розвивається з віком. Через це неможливо навчити дитину з чотирьох років так само, як підліток. Система освіти, отже, повинна знати ці відмінності і пристосовувати до них використовуваний навчальний матеріал.

На додаток до цього, освітні системи, засновані на когнітивних теоріях, приділяють велику увагу як вихованню цікавості та мотивації студентів, так і тому, що вони самі ставлять питання і формулюють гіпотези. Це найпоширеніший метод у навчанні чистих наук, таких як математика або фізика.

Структурні теорії

Однією з найважливіших шкіл у таких дисциплінах, як психологія та педагогіка, була Гештальт. Створена на початку 20-го століття, ця течія стверджувала, що спосіб, у який ми сприймаємо явище, не може бути пояснений просто дослідженням його частин.

На педагогічному рівні це має ряд дуже важливих наслідків. Кожне нове навчання (або з історичного тексту, або з найкращого способу вирішення математичної проблеми) починається неструктурованим способом. По-перше, студенти намагаються знайти найважливіші елементи і зосередитися на них.

При цьому весь досвід, пов'язаний з новим навчанням, змінюється відповідно до сторін, в яких вони приділяють свою увагу. Таким чином, їх знання про предмет уточнюється і стає більш структурованим, поки остаточно не досягнуто його повністю.

Різні дослідження показали, що багато наших розумових здібностей структуровані, і тому нам необхідно адаптувати нові знання до цих структур, перш ніж їх інтегрувати. Таким чином, студенти повинні відігравати активну роль у власному навчанні.

У рамках цієї педагогічної теорії роль вчителя полягає у наданні прикладів, мотивації та допомоги у створенні психічних структур для студентів.

Тому вона має більш пом'якшувальну функцію, а не носієм знань. Цей підхід виявився дуже корисним для студентів з кращими можливостями для навчання.

Висновок

У цій статті ми бачили кілька найважливіших педагогічних теорій, що виникли протягом всієї історії. Кожна з них сприяла новим аспектам існуючої системи освіти, і її вплив залишається значним у більшості випадків.

Нарешті, слід зазначити, що феномен навчання надзвичайно складний. Через це, ймовірно, жодна з теорій не має абсолютної причини, але в кожному з них можна знайти деяку істину. Таким чином, підхід, який збирає найкраще з усіх бачень, зазвичай є найбільш ефективним.

Список літератури

1. "Педагогічна теорія" в: Інфоліт. Отримано: 02 лютого 2019 р. З компанії "Інфоліт": infolit.org.uk.
2. "Педагогічні теорії, які повинні знати всі вчителі" в: Ранній рівень освіти дітей. Отримано: 02 лютого 2019 р. З освіти дітей раннього віку Градуси: ранні-дитинство-освіта-освіта.
3. "Вивчення теорій і педагогіки" в: IGI Global. Отримано: 02 лютого 2019 від IGI Global: igi-global.com.
4. "Педагогіка" в: Britannica. Отримано в: 02 лютого 2019 року з Британії: britannica.com.
5. "Педагогіка" в: Вікіпедії. Отримано: 02 лютого 2019 р. З Вікіпедії: en.wikipedia.org.