Що таке лікарняна педагогіка?



The Лікарняна педагогіка Вона має компенсаторну функцію. Вона пропонує навчання і допомогу, щоб дитина не могла отримувати, з медичних причин, у школі разом з усіма своїми однокласниками.

Таким чином, вони є вчителями, які відповідають за лікарняні класи, які, пристосовуючись до індивідуальних потреб кожної дитини, використовуючи методики та інфраструктури, відмінні від звичайних класів державного або приватного центру, тих, які викладають у лікарнях.

Це ті, які надають можливість дітям, які госпіталізовані, продовжувати навчання, так що включення до школи та рутина, після їх відновлення, є максимально позитивними, приємними та швидкими..

У цій статті ми визначимо, що таке «лікарняні кабінети», яку функцію мають їх вчителі, як їх функціонує в даний час і яке використання ІКТ в лікарняній педагогіці..

Які класні кімнати госпітальної педагогіки?

Лікарняні кабінети - це шкільні одиниці, розташовані в лікарнях. Вони виконують функції забезпечення освітніх потреб госпіталізованих дітей, які охоплені Закон про соціальну інтеграцію інвалідів.

Функція цих аудиторій полягає в тому, щоб відвідати і підтримувати, з освітньої сфери, дітей, які приймаються в лікарню протягом певного часу. Цей дохід може бути викликаний різними захворюваннями, такими як: психологічні розлади, порушені кістки, різні операції, серед інших.

Ми можемо охарактеризувати ці аудиторії як приємні місця, які мають відкриту, веселу та гнучку інфраструктуру для вирішення потреб усіх дітей, крім того, що вони перебувають у тихому, приємному та стабільному середовищі..

Однак, як і в будь-якому навчальному процесі, лікарняні аудиторії також пропонують пріоритетні цілі, які повинні бути досягнуті під час їх виконання. Деякі з них, наприклад, такі:

  • Запропонувати діяльність відповідно до обставин і потреб дитини.
  • Інтегрувати дитину на рівень освіти, якому вона відповідає.
  • Підтримуйте прямий контакт з центром, з якого приходить студент.

Коротше кажучи, функція лікарняного класу полягає в тому, щоб уникнути негативних наслідків, які можуть виникнути внаслідок перебування дитини в лікарні.

Отже, з літератури вказується, що з психологічної точки зору функція лікарняних класів полягає в психологічній підтримці фізичного оздоровлення дітей, показавши, для цього, терапевтичне бачення, оскільки дитина може стати товариською, серед багатьох інших переваг.

Що роблять вчителі в клініках лікарні?

Викладачі, які викладають у клініках лікарні, характеризуються як чутливі і теплі люди, які виконують свою функцію в цьому контексті. Його головна роль, як ми вже згадували раніше, полягає у вирішенні потреб дітей.

Ці потреби можуть починатися в той самий момент, коли вплив самої хвороби впливає на настрій дитини, викликаючи, серед інших, тривогу, демотивацію і нудьгу..

Крім того, вона повинна сприяти ідеальному клімату, де відбувається обмін досвідом між дітьми, які часто відвідують класну кімнату. Це зробить ваше перебування приємним, уникаючи можливості, що вони пропускають присутність деяких людей, що належать до їх найближчого контексту, як їхніх батьків..

Тому вчитель має завдання встановити позитивні відносини з сім'єю, де є хороша комунікація, яка є постійною та постійною, оскільки сім'я повинна інформувати рівень дитини та отримувати інформацію про еволюцію дитини..

Як це методологія роботи?

Методики роботи в клініках лікарні відрізняються від тих, що зазвичай використовуються в звичайних класах. Однак, щось істотне, це те, що в усі часи ви повинні мати фізичні умови, які мають учні.

Ваш стан здоров'я має першорядне значення, тому що якщо ви добре, ви можете перейти до місця, вчитися і веселитися. Навпаки, треба було б пристосуватися до іншої методології роботи для того, щоб вчитель перемістив підготовку цієї дитини до кімнати, в яку він приймається..

По-перше, треба зазначити, що методологія повинна бути гнучкою та індивідуалізованою, яка починається з інтересів та знань дитини. Враховуючи фізичне становище дитини, як ми вже згадували раніше, буде проведена методика або інша.

По-друге, методологія має групову діяльність, в більшості випадків, однак, ви можете працювати індивідуально, беручи до уваги характеристики даної дитини, оскільки є хвороби, які повинні утримувати дитину ізольовано..

На третьому місці, час проведення заходів підпорядковується календарі звичайної школи, і реальність лікарні адаптована.

По-четверте, матеріальні ресурси, які використовуються, також такі ж, як ті, що використовуються в школі. Це, наприклад, столи, стільці та дошки, серед інших.

Нарешті, на п'ятому місці оцінка повинна починатися перед проведенням освітнього втручання. Дитині слід дати початкову оцінку, щоб дізнатися рівень, з якого він / вона їде, і як ми повинні діяти, щоб запропонувати допомогу.

Проте це не буде єдиною оцінкою, яка буде проведена, оскільки під час процесу буде проводитися безперервна оцінка, яка враховує результати, які отримає дитина..

Вона матиме спостережний характер, оскільки роботи, які дитина робить, будуть оцінені. Крім того, буде проведена оцінка програми, щоб запропонувати поліпшення, беручи до уваги переваги, які вона принесла дитині, та труднощі, які вона мала..

Поточна ситуація в лікарняних аудиторіях

В даний час клінічні кабінети лікарні, які виникли для полегшення потреб суспільства в той час, коли діти були госпіталізовані протягом тривалого часу, є важливими місцями в інфраструктурі лікарні.

З цієї причини існує багато кабінетів для лікарень, які розподіляються по всьому іспанським лікарням, і кожен з них працює по-іншому. Проте, цілі та методологія роботи, як правило, подібні, оскільки на початку курсу всі навчальні команди повинні відповідати, щоб встановити цілі, які будуть виконуватися протягом курсу.

Можливість проведення хорошого проекту для дітей, які госпіталізовані, включає й інші фактори, про які ми говорили раніше, сім'ю та стан здоров'я, в якому він знаходиться. Ці фактори впливають на відновлення дитини і, у свою чергу, також впливають на можливість того, що дитина йде в лікарню в класі в позитивному або негативному відношенні.

Батьки можуть впливати на настрій дітей і, таким же чином, заохочувати їх участь у грі та в запропонованих заходах для продовження навчання за межами звичайних класів..

Однак існують ситуації, в яких батьки негативно впливають, оскільки надзахист може відігравати важливу роль, створюючи відмову дитини від цих місць, оскільки вони відчувають себе безпорадними..

В даний час групам, до яких надають послуги лікарняних кабінетів, належать діти:

  • Короткої госпіталізації: перебування менше п'ятнадцяти днів.
  • Середній термін перебування: від п'ятнадцяти днів до місяця.
  • Тривала госпіталізація: більше місяця.
  • Присутні протягом дня.
  • У номері.

Тому, у відповідь на ці групи, треба зазначити, що освітній проект, що проводиться в центрі дитини, повинен бути здійснений. Тому вчитель лікарні в лікарнях повинен підтримувати контакт, необхідний для школи, звідки виходить дитина..

Через такі інструменти, як ІКТ (інформаційні та комунікаційні технології), вони постійно отримують інформацію для підтримки дитини. І саме в цьому обміні інформацією повинна бути надана робота батьків, щоб збільшити цей контакт і підтримати її.

Використання ІКТ у лікарнях

Існують численні автори, які забезпечують наявність ІКТ в лікарнях. Використання цього інструменту, як ресурсу, передбачає усунення бар'єрів, з якими стикаються госпіталізовані діти, які не можуть добровільно піти в лікарню..

Використання ІКТ передбачає відкриття можливостей для трьох відповідних факторів: академічно-формувального, психосоціального та комунікаційного. Використання нових технологій через комп'ютерні ресурси, такі як комп'ютери та планшети, передбачає можливість стандартизації в житті дітей.

Завдяки цим засобам вони можуть отримати доступ до контенту, пов'язаного з дозвіллям, зосередженим на освіті, контактувати з найближчим оточенням (сім'я, друзі тощо). За словами Серрано та Прендеса (2015),

Таким чином можна послабити відчуття поділу та ізоляції, які вони страждають від звичайного середовища. З іншого боку, емоційно-соціальний розвиток дитини можна сприяти, сприяючи вираженню і спілкуванню госпіталізованих студентів, будучи також чудовою можливістю розвивати навички технічного використання цих засобів масової інформації..

Враховуючи вищезазначене, можна зазначити, що існують реальні ситуації, коли ІКТ впроваджуються на практиці. За словами Прендеса, Санчеса та Серрано (2012), деякі з найбільш відповідних національних досвіду були:

  • СВІТ Зірок Університетська лікарня Вірген-дель-Росіо (Севілья): Проект, ініційований Андалузькою службою охорони здоров'я, в рамках програми інтегрального уваги до госпіталізованої дитини, з метою грайливого навчання через гру та використання комп'ютерів. Взаємодія заохочується через відеоконференції між кількома класами лікарень.
  • НАВЧАЛЬНІ ДІЇ ТА ОСНОВНИЙ МОНІТОРИНГ ОСВІТИ, DIXITAL VIGO (Віго): У цьому проекті платформа "Цифрова лікарняний клас" створена для полегшення безперервності освіти дитини. Таким чином, діти можуть здійснювати діяльність через платформу і використовувати для цього цифрову плату. Будучи віртуальною платформою, її можна використовувати в будь-якому місці, де ви можете отримати доступ до комп'ютерної підтримки, як у випадку з планшетами, будучи в змозі використовувати з кімнати, в якій він введений.
  • ТЕЛЕДУКЦІЯ В БОЛЬНИХ КЛАСНІХ (Міністерство освіти, культури і спорту): Міністерство пропонує цей проект для двадцяти дев'яти загальноосвітніх кабінетів лікарні з метою надання необхідних інструментів для просування ідеального навчально-пізнавального простору, який сприяє усуненню бар'єрів. Він розпочався у 1997 році і базується на забезпеченні персоналу лікарні необхідним технічним обладнанням для створення мережі підтримки, де посилюється зв'язок.
  • ПРОЕКТ EDUCALIA (Проект Caixa): Це комп'ютерний портал, де можна отримати освітні ресурси для обов'язкових навчальних етапів, таких як освіта дітей, початкова освіта та середня освіта. Він орієнтований, зокрема, на створення духовної середовища навчання.
  • MURCIA PEQUESALUD (Hospital de la Arrixaca, Murica): Це онлайн-портал, з чисто грайливим змістом, до якого можна отримати доступ лише з лікарні.
  • КОРПОРАТИВНИЙ ТЕАК WEB: Це комунікаційна мережа, що підтримується вчителями, звідки вони можуть запропонувати та отримати інформацію для своєї щоденної практики.
  • ES: Це віртуальний простір зі сховищем корисних ресурсів для вчителів, звідки вони можуть координувати свою діяльність з іншими командами. Цей матеріал спрямований на накопичення інформації та надання контенту всій спільноті.
  • ОНЛАЙН КЛАСНІШНІЙ: Це портал, який надає інформацію, від безпечного середовища, до госпіталізованих дітей, їхніх сімей, їхніх друзів, освітньої команди та команди охорони здоров'я..

Бібліографія

  1. PRENDES ESPINOSA, M. P., SÁNCHEZ VERA, М. М. І СЕРРАНО САНЧЕЗ, J. L. (2012). Освітні можливості ІКТ в лікарняних аудиторіях. Журнал для викладачів, викладачів і тренерів, том 3, 37 - 48.
  2. REQUENA, M. D. та SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Викладання дошкільної освіти. Editex: Мадрид.
  3. SERRANO SÁNCHEZ, J. L. І PRENDES ESPINOSA, M. P. (2015). Інтеграція ІКТ у лікарняні аудиторії як ресурси для вдосконалення навчальних процесів. Дослідження з освіти, том 28, 187-2010.