Поділитися:
Теорія поведінки, етапи та експерименти
The теорія прикріплення пояснює, як зв'язки і відносини між людьми встановлюються протягом усього життя і включає міждисциплінарне бачення, яке варіюється від психології до етіології.
Прихильність - це афективна зв'язок або емоційний зв'язок, який встановлює дитину з батьками або представницькими діячами догляду та захисту. Що забезпечує необхідну емоційну безпеку і ключ до подальшого розвитку особистості неповнолітнього.
Джон Боулбі був автором теорії прихильності і який сказав, що діти з раннього віку, і через теплі, тісні і постійні відносини з їх представницької фігурою, встановлюють певне психічне здоров'я.
Як відомо, люди біологічно схильні до соціальних відносин від народження і до розвитку поведінки прихильності.
У цьому рядку найважливішою в теорії Джона Боббі є те, що стан безпеки, тривоги чи страху дитини визначатиметься доступністю з його фігурою прихильності, яка, як правило, є його матір'ю..
В даний час теорія прихильності продовжує мати вагу в науковому суспільстві і в поясненні того, як розвиваються діти. Її вплив сприяв реалізації нових методів лікування, а також сприяв виведенню нових ідей.
Поведінка вкладеності
Прихильність не виникає спонтанно, а розвивається як ряд етапів або фаз. Отже, спочатку є перевагу дитини для людей взагалі, щоб потім перейти до асоціації з близькими йому.
Таким чином, прикріплення посилюється в середині першого року розробки типу прихильності, яка може бути більш позитивною або більш негативною.
Дослідження, здійснені автором цієї теорії, стосувалися виховання з приматами, здатного описати еволюцію поведінки прихильності, її етапи і формулювання між дослідницькою поведінкою і безпечним зв'язком. З іншого боку, встановлено зв'язок між поведінкою прихильності та поведінкою мук перед незнайомими дітьми..
До загальних рис, поведінки прихильності необхідні для виживання неповнолітніх, оскільки при народженні вони повністю позбавлені навичок, які дозволяють їм виживати самостійно..
У цій лінії, поведінка, встановлена Джоном Боулбі, була: плач, усмішка, смоктання, виклик, захоплення і дотримання, які спостерігаються у дитини, такими способами:
- Плач викликає, що представницька фігура негайно наближається до дитини, що дозволяє йому бачити, що, підходячи до нього, він перестає плакати.
- Усмішка навколо місяця дитини стає соціальною, а також підсилює доглядача, щоб домогтися такого підходу.
- Всмоктування гарантує контактний і фізичний підхід з репрезентативною фігурою, батьком, матір'ю тощо..
- Вокалізація з боку дитини сприяє діалогу і сприяє підходу з фігурами прикріплення.
- Тримання може бути відображено в поведінці, як натискання руки.
- У дитини спостерігається спостереження з переважними стимулами, що розвиваються навколо його вихователя, оскільки він шукає його з виглядом.
З іншого боку, стосовно вихователя, який може бути матір'ю, також є певні умови, які полегшують прихильність з біологічної точки зору.
Ці зміни в ній можна спостерігати через гормональні зміни, які схиляють її до догляду за дітьми, а також практично вроджене взаємодія взаємодії, яка встановлюється між нею та дитиною..
Модель Bowlby
Його модель заснована на чотирьох системах спорідненої поведінки: система поведінки прив'язаності, система розвідки, система страху перед чужими і система приналежності.
Система поведінки прихильності відноситься до тих, що виконуються для підтримки та безперервності контакту з фігурами прикріплення, такими як посмішки, сльози та фізичні контакти. Ці поведінки активуються, коли дитина сприймає сигнал небезпеки або загрози, коли відстань між ним і його опікуном або вихователем зростає..
Що стосується попередньої, то система розвідки відрізняється від неї тим, що, зменшуючи поведінку вкладеності, дитина виконує більш дослідницьку поведінку.
З іншого боку, система страху перед незнайомцями також пов'язана з двома попередніми системами, оскільки, якщо виявиться, вона матиме як наслідок збільшення поведінки прихильності і зменшення системи дослідницької поведінки..
На відміну від системи страху є афіліативна система, яка виявляє схильність, що люди повинні взаємодіяти з іншими, навіть з тими невідомими, для яких немає зв'язку \ t.
Завдяки цьому ми можемо спостерігати, як прихильність являє собою низку різноманітних поведінок, активація, інтенсивність та морфологія яких залежатимуть від індивідуальних та екологічних змінних. Нижче наведено набір процесів, які призводять до вибору фігури вкладення:
- Вроджена схильність підходити до певних стимулів, таких як голоси або людські обличчя.
- Дискримінативне навчання за допомогою контакту, розрізняючи голоси і запахи, відомі як його матері і чужих.
- Схильність до орієнтації на знайоме і знайоме.
Етапи формування прикріплення
- Від народження до 2 місяців: орієнтація на людей і сигналізація. Ось перші взаємодії, які полегшують взаємну адаптацію та чуттєве знайомство дитини з їхнім наглядачем.
- Між 3 і 7 місяцями: диференційовані реакції на фігуру прикріплення. Поведінка малюка різні з іншими людьми по відношенню до тих, що представлені з матір'ю, як видно з посмішкою або плачем, які набагато частіше першого і більш регульованого другого, при наявності цього.
- Між 7 місяцями та 3 роками: поведінка прихильності. У цій фазі дитина підтримує і робить те, що може, щоб наблизитися до своєї фігури прихильності, або через плач або повзання. Відреагуйте страхом на чужих людей і присутність його матері забезпечує безпеку.
- Від 3-х років: навчання партнерів з корекцією цілей. Ця фаза є однією з пристосування і взаємного регулювання, і відносини спрямовані на автономію дитини.
Реакція дитини на незнайомих людей
Мері Ейнсворт була психологом, який проводив дослідження взаємодії матері-дитини за допомогою спостережної роботи.
Це дослідження проводилося через створення дивної ситуації перед дитиною, щоб спостерігати реакцію дитини на серію виступів, поділок та зустрічей між його фігурою прив'язаності та іншою невідомою або невідомою особою..
Експериментальні умови полягали у забезпеченні двох кімнат: один для поведінки дитини, а інший спілкувався з дитиною, де були поміщені спостерігачі. Учасниками експерименту були мати та її син та невідома жінка.
Нижче наведено опис дій, проведених при вивченні психолога:
- Спостерігач відводить матері та дитини до вітальні.
- Мати залишається пасивною, поки дитина досліджує. При необхідності ви будете стимульовані іграшкою через пару хвилин.
- Чужа людина входить, в першу хвилину він розмовляє з матір'ю, а на другий хвилині підходить до дитини. Через три хвилини мати виходить з кімнати.
- Виникає перший епізод поділу
- Тут відбувається перший епізод зустрічі, де мати привітає і заспокоює дитину, якщо це необхідно, намагаючись змусити його грати знову. Потім поверніться з кімнати, попрощавшись.
- Це призводить до другого епізоду поділу.
- Продовження розлуки, повторне входження в кімнату дивної людини.
- Нарешті, другий епізод зустрічі. Мати повторно входить, коли незнайомець йде дискретно.
Під час перших трьох епізодів вимірюються дослідницька поведінка, дослідні маніпуляції, візуальні дослідження, візуальна орієнтація, посмішки, вокалізації та плач..
З четвертого епізоду вимірюється контактний пошук, уникнення і опору, а також дистанційна взаємодія дитини з дивною людиною.
Кожен епізод, за винятком першого, виконаного за 30 секунд, триває приблизно 3 хвилини, хоча його можна скоротити, якщо дитина занадто засмучена через розлучення, таким чином подовжуючи період зустрічі з матір'ю.
Таким чином, за результатами, отриманими від експериментатора, він може класифікувати дітей на різні типи прихильності. Однак цей експеримент не визначає, оскільки інші теорії пов'язують відмінності в прихильності до способу виховання в кожній культурі.
Різні типи вкладень, знайдені як розширення, вказані нижче:
Безпечне прикріплення
Хлопчик, мабуть, пропустить свою матір, він з радістю побачить її знову, і він заспокоюється, але повертається до своїх ігор.
Діти використовують свого вихователя як базу, з якої починають досліджувати. Автор вважав, що ці діти показали правильний і здоровий зразок прихильності.
Ненадійне прихильність
Дитина не порушується або виявляє невдоволення при розлученні, на додаток до ігнорування і уникнення матері на її повернення. Вони були незалежними в ситуації, в якій з'явився незнайомець, який представляв дослідницьку поведінку незалежно від присутності чи ні матері.
Поведінка незалежності цих дітей спочатку вважалася позитивною, але пізніше Ейнсворт дійшов висновку, що вони були дітьми з емоційними проблемами..
Ненадійна стійкість
Хлопчик виявляє багато болю над розлукою і шукає контакту після його повернення, але не може заспокоїти його, незважаючи на те, що він з ним, виявляючи опір їй.
У цій лінії діти чіпляються за свою прихильність, але потім вони протистоять наближенню. У присутності незнайомця вони виявляють невдоволення за те, що вони не є їхнім доглядачем, а також не вказують на дослідницьку поведінку ігрової кімнати..
Неорганізовані чіпляються
Дитина демонструє закономірності суперечливої поведінки, плутанини, ригідності, безладу у тимчасових послідовностях і побоювання. Ці діти виявляють труднощі при регулюванні своїх емоцій. Цей тип вкладення часто пов'язаний з різними типами жорстокого поводження з дітьми.
Список літератури
- Теорія прикріплення. Отримано з wikipedia.org.
- Теорія прихильності Джона Боулбі. Відновлено з bebeymas.com
- Moneta C, M.E. (2014). Вкладення і втрата: знову відкриття Джона Боулбі. Чилійський педіатричний журнал.
- Enesco, I. (2003). Розвиток дитини. Пізнання, емоції та афективність. Психологія та освіта. Редакційний альянс.
- Santrock, J.W. Психологія розвитку. Життєвий цикл Mc Graw Hill.
- Oliva Delgado, A. (2004). Сучасний стан теорії прикріплення. Журнал психіатрії та психології дитини та підлітка.