Біографія і головні теорії Говарда Гарднера

Говард Гарднер американський психолог, відомий у всьому світі своєю теорією про множинних інтелектах, критику унітарної концепції інтелекту.

Гарднер спеціалізується в галузі психології розвитку і займає кафедру пізнання і освіти Джон Х. і Елізабет А. Хоббс з Вищої школи освіти Гарвардського університету. Він також є ад'юнкт-професором психології в цій самій школі.

Роботи Гарднера мають велике академічне значення в галузі психології. Він отримав численні нагороди за свою кар'єру, включаючи стипендію MacArthur Prize в 1981 році і нагороду Grawmeyer Університету Louisville в 1990 році, ставши першим американцем, що отримав цю нагороду..

У 2011 році він отримує премію Принца Астурії у номінації «Соціальні науки», яку присуджує Фонд принцеси Астурії.

До численних нагород додають те, що він призначений лікарем честь справи більш ніж 30 університетів і шкіл у всьому світі, серед них є деякі іспанські університети, такі як Університет Рамона Лулла (URL) Барселони або Університет Каміло Хосе Кела (UCJC) у Мадриді..

Він є директором Гарвардського проекту Zero, плану, розробленого філософом Нельсоном Гудманом у 1967 році, метою якого є вдосконалення навчання в галузі мистецтва. Він також керував іншими проектами, такими як The Good Project у співпраці з такими психологами, як Міхалі Чіксентміхалій та Вільям Деймон..

Мета цієї ініціативи полягає у сприянні етиці, досконалості та відданості у навчанні, щоб студенти стали добрими громадянами, які сприяють прогресу суспільства. Завдяки цьому проекту студенти отримують ресурси для ретельного вирішення етичних дилем реального життя..

Говард Гарднер був частиною таких організацій, як Американська академія наук і мистецтв, Американське філософське товариство або Національна академія освіти..

Крім того, в сімдесят три роки, Говард Гарднер є одним з лідерів в психології розвитку, його кар'єра була і продовжує бути дуже плідним з тридцятьма книгами і більше ста статтями, виданими і перекладеними на інші мови..

Біографія

Говард Гарднер народився 11 липня 1943 року в Скрентоні, штат Пенсільванія (США). Син єврейської пари, утвореної Ральфом і Хілде Гарднером, які були змушені залишити своє місце проживання в Нюрнберзі (Німеччина) в 1938 році, через зростання нацистського руху.

Його єврейське походження позначило б його дитинство, як Гарднер, як і багато сімей цієї релігії, втратять багатьох близьких під час Голокосту. Цей факт, разом із випадковою смертю брата, є двома трагічними особистими обставинами, які Говард виявляє в одній з його автобіографічних історій, оскільки вони позначили його, коли він був дитиною.

Є кілька особистих аспектів, які відомі педагогу та психологу, більш відомому за його професійну кар'єру, ніж для його інтимного життя..

У дитинстві я вже був хорошим студентом і майстерно грав на фортепіано. Хоча він не продовжував свою музичну кар'єру офіційно, ця дисципліна продовжує залишатися дуже важливим аспектом його життя.

Він відвідував різні місцеві школи в Скрентоні, поки у вересні 1961 року не вступив до Гарвардської школи для вивчення соціальних відносин. Там він здобув і удосконалив свої знання про суспільні науки: історію, психологію або соціологію.

У 1965 році, після закінчення навчання з соціальних відносин, Гарднер вирішив провести рік післядипломної освіти в Школі економіки в Лондоні, де продовжив навчання і відвідувати лекції в галузі філософії та соціології. Це спонукало його продовжити навчання в психології розвитку в Гарварді.

Під час свого перебування в Гарвардському університеті Говард працював з багатьма особистостями психології, включаючи психоаналітика Еріка Еріксона, експерта з мовної психології Роджера Брауна, а також епістемолога Нельсона Гудмана, батька проекту «Гарвардський проект нуль». Він також вступив у прямий контакт з теоріями когнітивістів Жана Піаже та Джерома Брунера, які мали сильний вплив на нього.

У 1971 році закінчив навчання з психології розвитку. Після закінчення доктора наук працював з неврологом Норманом Гешвіндом.

Його кар'єра в якості дослідника і професора університету була дуже актуальною на академічному рівні.

У 1986 році починає проводити заняття, як професор освіти на факультеті освіти Гарвардського університету, положення, яке залишилося в 1998 році, коли зайняв кафедру пізнання та освіти Джон Х. і Елізабет А. Хоббс в одній і тій самій школі, що займає зараз.

У 1991 році він був призначений ад'юнкт-професором психології в тому ж університеті, посаду він також продовжує здійснювати.

Ескіз на Теорію множинних інтелектуальностей

Це найвідоміша робота Говарда Гарднера, на думку Еллен Вінер, вона була фундаментальним внеском у психологію, але вона ще більше вплинула на сферу освіти, де вона революціонізувала освітні моделі в усьому світі..

У його роботі з'являється теорія численних інтелектуальностей Кадри розуму: Теорія множинних інтелектуальностей, опубліковано в 1983 році.

Ця робота критикує унітарну концепцію інтелекту і замість цього пропонує, що існують різні групи, пов'язані один з одним, які формують інтелектуальний потенціал дітей і дорослих..

Таким чином, Гарднер є реакційним на тест-орієнтовані методи, які прагнуть кількісно визначити інтелект на основі коефіцієнта, і що вивчають це як одиницю сутності.

На думку американського психолога і педагога, інтелект - це не те, що можна кількісно визначити. Таким чином, він відкидає тести, засновані на інтелектуальному коефіцієнті (IQ), який лише оцінює тип інтелекту, адаптованого до вчень, що переважає в школі, і не цінує таланти в інших областях, таких як мистецтво або музика..

Навпаки, Гарднер стверджує, що існує вісім типів розумових чи автономних навичок, які пов'язані один з одним. Люди мають ряд навичок, які змушують їх виділятися більше в тій чи іншій області, хоча вроджений талант не є гарантією успіху в цій майстерності, тренування необхідне.

Поширеність, що надається одному типу інтелекту або іншому, також може змінюватися в залежності від таких факторів, як культура або соціальний контекст. Ці інтелігенції або здібності можуть співвідноситися один з одним, розширюючи можливості один одного. Таким чином, Говард Гарднер розрізняє вісім типів інтелекту:

1. Логіко-математичний інтелект

Це стосується здатності концептуалізувати символи та вирішувати проблеми логічно. Це раціональна, математична або наукова розвідка і така, що вимірює тести IQ, які Гарднер критикує за те, що вони були неповними. Цей тип інтелекту переважає у вчених і математиків.

2. Лінгвістичний інтелект або мовний інтелект

Це здатність розуміти значення слів, їхній порядок, правильно виражати себе або будувати речення, встановлюючи ритм і метрику. Це також стосується використання риторики або переконання. Це вид інтелекту, який переважає у письменників або поетів.

Як логіко-математичний інтелект, так і лінгвістика мають більшу перевагу в регульованих вченнях (тих, які навчаються в школах і коледжах), ніж інші навички.

Музичний інтелект

Музичний інтелект - це здатність відзначати і дотримуватися ритму або розрізняти такі аспекти, як тон, інтенсивність або тембр. Ті, хто перевершують в цій області, мають більшу легкість скласти мелодію від звуків. Це вид інтелекту, який переважає у музикантів або директорів оркестру.

Міжособистісний інтелект

Підкреслює співчуття з іншими, здатність розрізняти почуття або настрій людей навколо нас. Дуже важливо практикувати професію комерційного чи професора.

Космічний інтелект

Це стосується здатності орієнтуватися в космосі, а також організувати його і здатність розпізнавати інших, їхні обличчя або розрізняти дрібні деталі. Однією з професій, де цей вид інтелекту найбільш необхідний, є в архітектурі або інтер'єрі.

Натуралістичний інтелект

Це здатність розрізняти елементи природи, тип рослин, природні процеси тощо. Це був останній тип інтелекту, який Гарднер додав, і який міг би входити до людей, присвячених біології.

Внутрішньо-особистий інтелект

Це здатність сприймати і розуміти свої думки, визначати їх пріоритети і керувати своєю поведінкою на основі цих переживань або почуттів. Зазвичай це можна знайти у психологів.

Cenesthetic Intelligence

Це стосується використання тіла для вирішення проблем або створення з ним, наприклад, через танці. Це інтелект танцюристів або гімнасток.

Ми всі маємо вісім розумів, якими Гарднер розрізняє, хоча через біологічні здібності або зовнішні фактори, такі як подразники, які ми отримуємо або досвід, ми розробляємо більше типів інтелекту, ніж інші..

Інші роботи

Еллен Віннер підкреслює інші аспекти дослідницької роботи Говарда Гарднера, пов'язані з дитинством.

Деякі з цих робіт аналізують здібності або чутливість сприйняття дітей до мистецтва. Співпрацюючи з Джуді Гарднер, вона проаналізувала здатність дітей наслідувати або з Денні Вольфом, проаналізувавши використання дітьми символів.

Ось список деяких творів Говарда Гарднера, витягнутих з його біографії.

Індивідуальні роботи:

- Прагнення до розуму: Жан Піаже, Клод Леві-Строс і структуралістський рух (1973)
-Мистецтво та людський розвиток (1973)
- Розбитий розум (1975)
- Психологія розвитку: вступ (1979)
- Спритні каракулі: Значення дитячих малюнків (1980)
- Мистецтво, розум і мозок: когнітивний підхід до творчості (1982)
- Нова наука: історія когнітивної революції (1985)
- Відкрити розум: китайські підказки до дилеми сучасної освіти (1989)
- Художня освіта та розвиток людини (1990) \ t
- Ненаучений розум: як діти думають і як навчають школи (1991)
-Багаторазові інтелектуальності: теорія на практиці (1993)
- Створення свідомості: анатомія творчості, що спостерігається в житті Фрейда, Ейнштейна, Пікассо, Стравінського, Еліота, Грехема і Ганді (1993)
- Провідні уми: Анатомія лідерства (1995) - у співпраці з Ласкіним, Е.
- Надзвичайні уми: Портрети виняткових індивідів і вивчення нашої надзвичайності (1997)
- Дисциплінований розум: що розуміють всі студенти (1999 р.)
- Розширена розвідка: багаторазові розвідки для 21-го століття (1999 р.)
- Зміни у свідомості: мистецтво та наука про зміну власного розуму та свідомості інших людей (2004)
- Кілька інтелектуальностей: нові горизонти (2006)
- Говард Гарднер під вогнем (2006)
- П'ять розумів на майбутнє (2007)
- Істину, красу і добро змінено: виховуючи чесноти в 21-му столітті (2011)
- Істину, красу і добро змінено: виховуючи чесноти в епоху правдивості і щебетати (2011)

Роботи, в яких Говард Гарднер є співавтором:

- Чоловік і чоловіки: соціальна психологія як соціальна наука (1970) з Гроссаком, М.
- Інтелект: Множинні перспективи (1996) з Kornhaber, M. & Wake, W.
- Практичний інтелект для школи (1996) з Уїльямсом, В., Блайт, Т., Уайт, Н., Лі, Дж. І Штернберг, Р..
- Гарна робота: Коли досконалість та етичність зустрічаються (2001) з Csikszentimihalyi, M. & Damon, W.
- Здійснювати добро: як молоді люди справляються з моральними дилемами на роботі (2004) з Fischman, W., Solomon, B. & Greenspan, D.
- Молоді люди, етика та нові цифрові медіа: синтез із проекту Good Play (2009) з James, C., Davis, K., Flores, A., Francis, J., Pettingill, L. & Rundle, M.
- Генерація додатків: як сьогоднішній юнак орієнтується в ідентичності, інтимності та уяві в цифровому світі (2013) з Девісом, К.
- Розум, робота і життя: фестиваль на честь 70-річчя Говарда Гарднера, з відгуками Говарда Гарднера (2014) Кілька авторів. Під редакцією Kornhaber, M. & Winner, E.

Список літератури

1. Moon, B. & Shelton, A. (1995). Викладання та навчання у середній школі, Відкритому університеті.
2. Офіційний сайт Говарда Гарнера. Отримано 16 січня 2017 року.
3. Нагороди принцеси Астурії. Фонд принцеси Астурії. Отримано 16 січня 2017 року.
4. Гарднер, Х. (1983) Рамки розуму: теорія численних інтелектуальностей, Основні книги.
5. Winner, E. Історія Говарда Гарднера [PDF] Доступно 16 січня 2017 року
6. Офіційний авторитетний сайт кількох інтелекту 16 січня 2017 року.