Поділитися:
15 найважливіших теорій психології
Є кілька теорії в психології. Це тому, що це наукова дисципліна, яка охоплює багато галузей і галузей навчання.
Психологія - це наука, яка відповідає за вивчення поведінки та розумових процесів, аналізуючи їх з поведінкового, когнітивного та афективного виміру.
З моменту свого створення в галузі психології були розроблені численні теорії. Далі будуть представлені деякі з найважливіших. Ви також можете побачити 6 основних шкіл психології.
Список найбільш видатних теорій психології
Менталістичні теорії
Ці теорії включають в себе всіх, хто використовує ідеї і терміни, такі як душа, психіка, розум і психічні процеси, серед інших. Вони також використовують інтроспекцію з методологічної точки зору.
1- Філософська психологія
Ця психологія орієнтується на вивчення інтимної природи людини або життя, пояснюючи її через метафізичні принципи.
Виникнення психології знаходиться в грецькому світі і в походженні формальних знань. Це була частина філософії, яка стосувалася тем душі. Ці витоки відображені в його ім'я; психіка по-грецьки означає душу і логос, раціональне знання.
Авторами, які підкреслювали в цій частині психології, були б Платон і Аристотель. Платон вважав, що люди були сформовані двома протилежними речовинами, тілом і розумом, прийнявши дуалістичну позицію.
Його учнем був Аристотель, який стверджував, що душа є формою тіла, що визначає її сутність і що живі істоти мають різні типи душ.
2 - Психологія факультетів
Ця теорія була захищена Сан-Агустін, Рейд і Хуан Кальвіно. Він стверджував, що завдяки діяльності певних здібностей мислячої субстанції виробляються психічні явища.
У своїй теорії св. Августин стверджує, що людська душа є безсмертною і духовною, що вона не знаходиться в певній частині тіла і що вона приєднується до тіла травмованим шляхом або як форма покарання.
Він також пояснив, що люди мають два способи отримання знань; через почуття, які дозволяють нам пізнати розумний світ і через розум, що дозволяє нам досягти істини і мудрості.
3 - Натуралізм
Ця течія стверджує, що закони природи є тим, що визначають розвиток людини і суспільства.
Вона враховує як вплив біологічних та індивідуальних особливостей кожної з них, так і середовище, в якому вона перебуває, в цілому.
4 - Структуралізм
Його захищали Вундт і Тітченер, які базуються на фізичних законах і використовують інтроспекцію як метод вивчення психічних процесів..
Ця теорія зосереджує увагу на особі, яка здійснює спостереження за самим собою, його настроєм і психічним станом, для подальшого роздуму, аналізу та інтерпретації..
Теорії кондиціонування стимулу-відповіді
Ці теорії робили вигляд, що психологія вважається наукою, а також фізикою, тому у них була методологія, яка зосереджувалась на тих аспектах, які можна було спостерігати і перевіряти..
5- Підключення
Торндайк, з цією теорією, визначає навчання як результат асоціації між стимулами і відповідями. Асоціації, які будуть зміцнюватися або ослаблені природою їх.
Фундаментом зв'язності Торндайке був зв'язок між сенсорними враженнями та імпульсами дії. Він також стверджує, що найхарактернішою формою асоціації є те, що отримано шляхом проб і помилок.
Її головний внесок полягав у формулюванні закону ефекту. Це обумовлює, що якщо певна відповідь суб'єкта супроводжується підсилюючими наслідками, то відповіді будуть мати більшу ймовірність появи в майбутньому, коли знову з'явиться той самий стимул..
З іншого боку, коли наслідки, що спричиняють відповідь, не є задовільними, ймовірність викидів буде нижчою, коли цей стимул знову буде представлений.
Інші закони, які він встановив, були законом здійснення або повторенням. З його допомогою він стверджує, що чим частіше дається відповідь при наявності стимулу, тим довше час утримання..
Будуть також сильніші зв'язки як наслідок практики, закону використання та послаблення зв'язків, коли практика переривається.
6 - Біхевіоризм
Біхевіоризм розроблений Уотсоном на початку 20-го століття. У своїх дослідженнях він відкидав почуття і внутрішні переживання, оскільки вважав їх неможливими об'єктами дослідження, оскільки вони є неспостережними явищами..
Тому він заперечує використання суб'єктивних методів, таких як самоспостереження, тому що він вважав, що зовнішнє спостереження є найбільш підходящою методологією, яка дозволила досягти наукової психології.
Таким чином, цей струм має як об'єкт вивчення спостережуваної поведінки, вдаючись до експериментальних процедур для спостереження тих відповідей, які виробляються перед стимулами, присутніми в навколишньому середовищі..
Його теорія відома як стимул-відповідь, цей зв'язок є результатом взаємодії суб'єкта з його середовищем.
7 - Неохавіоризм і оперантність
Біхевіоризм ґрунтується на основній ідеї, що стимул викликає певну реакцію, будучи таким підходом, що нюансується необехавіоризмом.
Цей струм вказує на те, що поведінку можна пояснити не тільки на основі стимулів, відповідей і попереднього кондиціонування.
Автори, що належать до цього течії, такі як Скіннер, Халл і Толман, вважають, що необхідно також вивчити психічні процеси.
Її головною метою є вивчення поведінки людини, але для цього необхідно розуміти і аналізувати психічні процеси людей. Ці психічні процеси - це ті, що роблять індивідуума певним чином діяти перед стимулами навколишнього середовища.
Ці проміжні змінні, які розташовані між стимулом і реакцією, є фізіологічними, безпосередньо не спостерігаються, але необхідні для розуміння поведінки людей.
Neobehaviorism зосередився на питаннях, які раніше були ігноровані цим потоком, таких як мотиваційні процеси, сприйняття і мислення.
Психоаналітичні теорії
Цей набір психологічних теорій зосереджується на вивченні несвідомого, надаючи ключове значення постійності в підсвідомості репресованих імпульсів..
Вони вважають, що події, що відбувалися в дитинстві, є фундаментальними для розвитку людини, а також, що поведінка і пізнання людини визначаються ірраціональними одиницями, які мають коріння в несвідомому..
8 Психоаналіз
Ця теорія виникла в XIX столітті Фрейдом, неврологом, який вважається батьком психоаналізу..
Фрейд надає великого значення несвідомому і аналізу внутрішніх конфліктів, оскільки він вважає, що велика частина того, що людина робить і думає, визначається несвідомими процесами..
Термін «психоаналіз» відноситься до методу дослідження і аналізу психічних процесів, психотерапевтичної техніки і масиву психологічних знань..
Для нього складові особистості індивідуума - це id, який діє лише на основі задоволення і задоволення імпульсів; Я, що представляє розум і здоровий глузд, і суперего, етичну і моральну частину, що інтерналізує репресивні сили як наслідок освіти.
З іншого боку, це пояснює психосексуальний розвиток, який люди дотримуються, коли вони проходять ряд етапів. Кожен з них зосереджується на різних заходах, пов'язаних із задоволенням імпульсів, присутніх на кожній фазі. Це:
- Усна фаза: від народження до року.
- Анальний етап: від 1 до 3 років.
- Фалічна фаза: від 3 до 6 років.
- Фаза затримки: від 6 до 12 років.
- Статева фаза: від 12 років і старше.
Якщо адекватно подолати етапи, розвинеться здорова особистість. З іншого боку, якщо це не відбудеться, людина розвиватиме життя з репресіями.
Ці репресії є ірраціональними захисними механізмами, які використовує его в умовах репресованих імпульсів.
9- Психосоціальна теорія
Ця теорія була розроблена Еріксоном, психоаналітиком, який завдяки своїй теорії поклав початок еволюційної психології.
Цей психолог намагався пояснити, як людина дозріває у всіх аспектах його життя. Подумайте, що середовище, що оточує індивіда, є ключовим, а також адаптація цього середовища.
Етапи, на яких ділиться психосоціальний розвиток людини, становлять вісім, і оскільки кожен етап успішно проходить, він перейде на наступний етап. Але якщо цього не відбудеться, на тій стадії людина матиме конфлікт, що призведе до труднощів у цій сфері.
- Стадія довіри проти недовіри до народження на рік.
- Стадія автономії проти сорому і сумнівів від 1 до 3 років.
- Ініціатива проти стадії провини від 3 до 6 років.
- Стадія працелюбності проти неповноцінності від 7 до 12 років.
- Стадія ідентичності проти змішання ролі від 12 до 20 років.
- Стадія близькості проти ізоляції від 21 до 40 років.
- Стадія продуктивності проти стагнації від 40 до 70 років.
- Етап цілісності себе проти відчаю 60 років до смерті.
Еріксон ділить життя людей на вісім фаз, які складаються з емоційних криз з двома можливими рішеннями, однією сприятливою, а іншою несприятливою. Вирішення їх призведе до розвитку певної особистості.
Когнітивістські теорії
Ці теорії є частиною когнітивної психології, яка розвиває вивчення психічних процесів, залучених до пізнання.
Вони несуть відповідальність за вивчення тих процесів, які люди використовують для придбання та організації екологічної інформації, використовуючи як прості, так і вищі психічні процеси.
10- Теорія обробки інформації
Модель, встановлена Аткінсоном і Шифріном, є теорією, яка пояснює людську пам'ять, розділяючи її на три різні типи. Такими типами є: сенсорна пам'ять, короткочасна пам'ять і довготривала пам'ять.
Його теорія пояснює з структурної точки зору, що інформація набувається в різних фазах і де кожна з них формує інший магазин.
Крім того, він встановлює аналогію між пам'яттю та комп'ютером, враховуючи, що обидва процесори працюють на цій інформації, які зберігають її та відновлюють, коли це необхідно.
Варто також згадати систему виконавчого контролю або метакогнітивні навички. Вони мають своє походження в розвитку і їх функція полягає в проведенні інформації протягом всієї її відповідної обробки.
З іншого боку, існує інша теорія, яка протиставляється поясненню структурної обробки. Це більше зосереджуватиметься на процедурній моделі інформації.
Серед захисників цієї моделі є Крайк і Локхарт, які стверджують, що інформація проходить через різні фази від моменту, коли людина витягує сенсорні характеристики до реалізації видобутку її значення.
11- Теорія гештальту
Ця теорія вважає, що розум конфігурує, через певні принципи, всі ті елементи, які входять до її складу. Переважно, ця конфігурація здійснюється через сприйняття і пам'ять.
Центральним принципом цієї теорії є те, що розум формує глобальне ціле з тенденціями до самоорганізації. Таким чином, для його захисників, ціле формує щось інше, що виходить за межі суми частин, що його складають.
Основними законами, які необхідно виділити в цій частині психології, будуть:
- Закон подібності: встановлює, що розум робить групування серед найбільш схожих елементів.
- Закон близькості: стверджує, що групування елементів здійснюється відповідно до відстані, до якого вони перебувають.
- Закон про закриття: відноситься до способу, яким розум відповідає за додавання деякого елемента, коли воно відсутня, щоб отримати повну фігуру.
- Закон вагітності: була б тенденція групувати різні елементи найпростішим способом.
12- Діалектико-генетична психологія
Найбільш впливовим автором у цій частині психології є Виготський, який розглядає навчання як один з головних механізмів розвитку, надаючи велике значення контексту, в якому це відбувається.
Для нього соціальна взаємодія є ключовим у розвитку людей, стаючи їх головною рушійною силою. Таким чином, процес навчання і процес розвитку взаємодіють.
Для цієї діалектичної генетичної психології хороше викладання є такою, в якій навчання просувається в соціальному середовищі.
Його теорія відноситься до того, як люди вже приносять генетичний код або "лінію культурного розвитку", яка базується на навчанні, коли людина взаємодіє з навколишнім середовищем.
Людський розвиток формується і виражається в соціальному плані, оскільки люди розвивають інтелект на основі інструментів, які вони знаходять у своєму середовищі.
Теорії навчання
Теорії про навчання і викладання несуть відповідальність за пояснення і наукове обґрунтування процесу викладання.
13- Теорія навчання шляхом відкриття
Ця теорія була розроблена Брунером і разом з нею викриває активну роль учнів у процесі навчання.
Вона сприяє тому, що людина самостійно набуває знання, так що кінцевий зміст, що досягається, не виставляється з самого початку, але його відкриває людина, коли вона розвивається.
Завдяки такому виду навчання він спрямований на подолання обмежень механістичного навчання, стимулювання стимулювання та мотивації у студентів, а також на підвищення метакогнітивних стратегій і навчання..
Брунер є теорією конструктивістського характеру, стверджуючи, що це найбільш ідеальний спосіб навчання, через керовані відкриття і завдяки мотивації та цікавості до навчання.
14- Еклектична / системна навчальна теорія
Ця теорія випливає з роботи Бандури, яка намагалася змінити традиційну орієнтацію існуючих теорій на навчання. Альтернативою, яку він запропонував, була теорія спостереження або моделювання.
Спостережне навчання відбувається, коли учень зберігає у своїй пам'яті зображення та вербальні коди, отримані через поведінку спостережуваної моделі.
Початкова поведінка відтворюється, супроводжується композицією, що складається з зображеннями і кодами, що зберігаються в пам'яті, і деякими екологічними показаннями.
15- Теорія осмисленого навчання
Ця теорія була розроблена Ausubel, і захищає позицію, протилежну Bruner, хоча вона також рамки його теорії в рамках конструктивістської психології \ t.
Для нього структура знань має великий вплив на нові знання і досвід, умови. Однак останні також змінюють і реструктурують попередні.
Навчання має сенс, коли нова інформація пов'язана з відповідним поняттям, що вже існує в когнітивній структурі. Таким чином, ця нова інформація може бути вивчена в тій мірі, в якій інші відомості, такі як ідеї, концепції або пропозиції, є ясними і вже знаходяться в когнітивній структурі особистості..
Обидва вони формують нове навчання або істотне навчання, яке проявляється багатьма способами в залежності від контексту, в якому перебуває людина, і їх досвіду.
Це навчання протистоїть механістичному навчанню За допомогою цієї нової моделі студенти приходять до розуміння матеріалу, що є не просто важливим процесом, в якому інформація включена без розуміння..
Список літератури
- Психологія Відновлено з definicion.de.
- Історія філософії - Том II - Другий філософський вік, християнська філософія. Св. Августин і його твори. Отримано з e-torredebabel.com.
- Психологічні теорії Отримано з monographs.com.
- Самоспостереження Отримано з wikipedia.org.
- Психологія: менталізм. Отримано з taringa.net.
- Закон дії. Отримано з e-torredebabel.com.
- Еволюційна психологія - Біхевіоризм Джона Бродуса Уотсона. Відновлено з ilustrados.com.
- Необегіовіоризм - визначення, поняття і що це таке. Відновлено з definicionabc.com.
- Необіавіоризм. Відновлено з ocw.unican.es.
- Психоаналіз Отримано з filosert.files.wordpress.com.
- Психоаналітична теорія Отримано з www.slideshare.net.
- Теорія психосоціального розвитку Еріксона. Відновлено з depsicologia.com.
- Визначення гештальту. Відновлено з definicion.de.
- Когнітивна теорія: діалектична генетична психологія. Відновлено з psychoeducador.wordpress.com.
- Генетико-діалектична теорія. Відновлено з prezi.com.
- Навчання шляхом відкриття. Відновлено з cvc.cervantes.es.
- Еклектична навчальна теорія. Відновлено з eldiariodeawilda.blogspot.com.es.
- Значуще навчання Отримано з wikipedia.org.
- Теорії навчання. Отримано з monographs.com.