Поділитися:
15 Динаміка колективної роботи
Ви очолюєте групу, лідера, начальника або вчителя? The динаміка роботи команди що я вам поясню, це буде служити розриву льоду, генерувати ідеї, покращувати прийняття рішень, оцінювати лідерські здібності та багато іншого.
Групову динаміку можна визначити як процедуру або систематизовану середу, в якій організована і розвинена діяльність групи..
Відноситься до взаємодії між людьми, які розмовляють один з одним у групі або в середовищі колективної роботи.
Вони використовуються як стратегії, що створюються на практичних правилах або процедурах, які є дуже корисними, коли бажано полегшити і поліпшити дії групи, коли учасники повинні будувати і працювати разом і об'єднувати позиції, думки, думки і т.д..
Групову динаміку можна вивчати в різних середовищах: бізнес, науковці, соціальні ... загалом, коли більше трьох чоловік, відбувається групова динаміка.
У групах люди беруть різні ролі: люди з лідерством, тихіші люди, інші, які більше піклуються про почуття людей тощо. І це те, що люди вважають, коли вони в групі, і вони навіть не знають про це.
Загалом, ці ролі формуються відповідно до особистості кожного з них і досвіду, який він мав у налаштуваннях групи. Однак вони можуть бути змінені і вдосконалені.
Які переваги від цієї динаміки?
Групова динаміка є актуальною, оскільки вони впливають на продуктивність групи. Якщо ми працюємо над побудовою команди та заохочуємо групову динаміку, ми можемо збільшити те, що група здатна досягти..
Найкращий спосіб поліпшити - це навчитися керувати ситуацією, переорієнтувати групу. Вся група відповідальна за свою ефективність і всі вони несуть відповідальність за те, що група та її результати досягли успішного завершення..
Ефективною групою або командою є та, в якій кожен член бере на себе відповідальність відповідно до своїх талантів і досвіду.
Динаміка колективної роботи
Ми включаємо тут деякі заходи або динаміку, які можуть бути використані для заохочення командної роботи. Це ідеї та вправи, які можна використовувати як інструменти, які допомагають зрозуміти та підвищити ефективність групи.
1. Криголам ("зламати лід")
Вони - діяльність, щоб дізнатися один одного. Наприклад, ви можете розділити групу на пари і попросити одного з людей інтерв'ювати іншого на кілька хвилин.
Ми можемо надати невеличкий перелік керівних питань відповідно до мети, яку ми прагнемо або можемо зробити вільно.
Інша альтернатива полягає в тому, щоб один з партнерів повідомив своє життя (хто він, куди він приходить, чому він тут, тощо) іншому члену пари і навпаки.
Запропоновано, щоб кожен повернувся до великої групи, і щоб один із членів пари представляв свого партнера.
Завдяки цій динаміці, крім пізнання один одного, ви дізнаєтеся про важливість слухання.
Ми також можемо змусити кожного члена своєї групи представити себе; Ви повинні вказати, які речі треба сказати: ім'я, сильні сторони, смішна річ, яка сталася з вами, місця, де ви подорожували, побажання ...
Діяльність знати один одного цікава тим, що потрібно знати людину, щоб її зрозуміти. І чим більше ви розумієте, тим ефективніше вони будуть працювати.
2. Техніка 6.3.5
Це динаміка, яка служить для створення творчих ідей. У групах з 6 осіб учасники збираються навколо столу, щоб генерувати ідеї, пов'язані з темою, яка була попередньо узгоджена..
Кожному з учасників пропонується порожня сторінка, на якій ви повинні записати три короткі ідеї, оскільки у вас є лише п'ять хвилин, щоб написати їх.
Після того, як п'ять хвилин пройдуть, вони передадуть лист своїм партнерам, де процес написання трьох нових ідей за п'ять хвилин буде повторений..
Після завершення всього циклу та розповсюдження всіх аркушів на кожному аркуші буде доступно 18 ідей.
3. Куби солідарності
У цій динаміці група повинна побудувати певну кількість кубів за бажанням компанії-іграшки. Для цього група повинна бути розділена на три підгрупи.
Кожна група повинна скласти 15 кубів 5 × 5 за одну годину, а матеріал, який вони мають, наступний:
- Група 1: 2 карти, 1 лінійка, 2 олівця, 3 ножиці, 1 клей
- Група 2: 2 карти, 1 лінійка, 2 олівця, 2 ножиці та 1 клей
- Група 3: 2 карти, 2 лінійки, 2 олівця, 1 ножиця, 1 клей
Буде оцінюватися якість кубів. Завдяки цій діяльності ролі, прийняті різними членами кожної з них, стануть зрозумілими, ми побачимо, як вони працюють, щоб координувати та виконувати роботу.
Такі поведінки, як конкурентоспроможність, індивідуальність ...
Після динаміки буде проведено групове обговорення для обговорення всього цього.
4. Повітряна куля
Групі пропонується ситуація:
"Метеор падає в океан, створюючи гігантську хвилю, яка залишає всі континенти планети зануреними.
Тим не менш, ви і п'ять інших людей літаєте над національним парком Тейде на повітряній кулі. Через кілька годин він починає втрачати повітря, але ви бачите острів. Море наповнене голодними акулами і єдиним способом, щоб повітряна куля дісталася до острова - стріляти в одного з мешканців ".
Необхідно встановити дебати, щоб вирішити, хто залишить земну кулю. Кожному з учасників призначена роль: священик, журналіст рожевої преси, медсестра, політичний радник, викладач початкової освіти та посадова особа Національного інституту статистики.
Ми маємо виконати умови, що: ви єдині, хто вижив, і ми повинні забезпечити продовження цього виду; рішення повинно бути прийняте одноголосно; жоден з учасників не може добровільно залишити земну кулю і всі повинні представити свої аргументи.
Метою цього тестування є аналіз процесу прийняття рішень у групах та перегляд процесів комунікації, а також аналіз спроможності до співпраці та впровадження допомоги та рівності на практиці. Ви також можете побачити ініціативу і керівництво.
5. Тематичні дослідження
Мета полягає в тому, щоб група здійснила вичерпний аналіз даної ситуації з різних точок зору, щоб отримати висновки. Мета полягає не в досягненні єдиного рішення, а в взаємодії і діалозі між членами групи.
Спочатку вибирається випадок, ставиться одна проблема, представляючи відповідні деталі, щоб вона була зрозуміла і може бути вирішена. Вона повинна бути адаптована до типу учасників, щоб вона була цікавою.
Їм можна запропонувати робочий сценарій, щоб допомогти їм зосередитися. І тоді випадок представляється узагальненим чином і пропонуються групи.
Кожна група буде обговорювати цю справу і дійти висновків відповідно до сценарію. А потім він потрапляє у велику групу.
Це корисний прийом поважати ідеї колег, активізувати слухання, бачити, як вони вирішують проблему в групі, як вони обговорюють ідеї, погоджуються і т.д..
Наприклад, випадок може бути наступним (хоча ми наполягаємо на важливості, яку він підходить для цільової групи):
Пілар - жінка, домогосподарка і мати двох дітей, які, побачивши новий бренд марки X на телебаченні і в журналах, дуже люблять рекламу і характеристики цього супу, а також вітаміни, які має.
Пілар, завдяки публічності, вирішив вранці поїхати в супермаркет, щоб купити суп. Коли це було час, залиште його бульйоном, але не брендом X, а брендом Y.
Що відбулося в супермаркеті, так що ваша покупка змінилася?
6. Рольова гра
За допомогою цієї динаміки ми можемо оцінити здатність кандидатів використовувати комунікацію, коли існує ситуація для вирішення. Можна також спостерігати за переговорною спроможністю.
Для цього вона поширюється учасникам попарно, і їм дається випадок, який їм доведеться вирішити, представляючи її.
Випадки можуть бути подібні до наступного:
"Завтра я повинен пропустити роботу, і я повинен сказати моєму начальникові. Проте, останній раз, коли я попросила його піти, минулого тижня він виявив, що вибачення, яке я йому дали, - це брехня. Втім, завтра вірно, і мені потрібно бути відсутнім ".
"У мене є співробітник, який просить мене, будь ласка, зупинитися сьогодні, щоб закінчити її роботу, близько 20-30 хвилин, тому що вона повинна виїхати, перш ніж вона має весілля, і вона повинна піти і отримати її волосся. Мені не хочеться це робити ".
7. Пустельний острів
Ця групова динаміка дозволяє оцінювати здатність кандидатів виконувати роль лідера, коли виникає проблемна ситуація.
Учасники діляться на групи по 6 і менше, і їм доставляється друкований випадок. Вони повинні сидіти за столом, і кожен з них має справу. У них є 10 хвилин, щоб вирішити його.
Випадок такий:
- Ви знаходитесь на літаку, а ви йдете на відпочинок. Проте на літаку сталася аварія, і ви єдині, хто вижив на борту човна, який опуститься під вагою.
За кілька кілометрів можна побачити безлюдний острів, до якого можна дістатися, якщо ви полегшите вагу човна.
Ось 12 об'єктів, які необхідно класифікувати за пріоритетом. Зробіть класифікацію, спочатку окремо, а потім обговоріть порядок пріоритетності об'єктів, доки не досягнете консенсусу ".
Список:
- 5 пачок підгузників
- 1 револьвер без боєприпасів
- 20 літрів питної води
- 1 пачка сигар
- 1 касовий апарат з грошима в різних валютах
- 5 кг вугілля
- Нитка і гачки
- Презервативи
- 2 пляшки віскі
- 1 парашут, який не містить інструкцій
- 1 золота запальничка
- 1 дзеркало
Найбільш актуальна річ: зберегти те, що дозволяє сигналізувати літакам, як дзеркало або парашут; що дозволяє робити вогонь (легше, вугілля), що допомагає їм вижити (рибалка, вода), і з чим їх можна вилікувати (алкоголем).
8. Групове спілкування
Папір і олівець потрібні, і один з учасників обраний. Це буде той, хто робить малюнок, який інші не бачать.
Ви можете почати, створюючи малюнки легше (на основі ліній та геометричних фігур). А пізніше, за допомогою вказівок, він намагатиметься, щоб інші його співрозмовники скопіювали його в свої папери, не побачивши його, тільки через його пояснення
9. Карткова гра
Це динаміка, заснована на спілкуванні, і як іноді ми не правильно інтерпретуємо повідомлення інших людей.
Для цього готуються різні літери, в які вкладаються слова: свобода, біль, дитина, стіл, небо ...
Спочатку учасник обмірковує повідомлення і передає його сусіду через п'ять букв (п'ять слів).
Партнер отримує п'ять слів (п'ять літер) і пише на аркуші, що він думає, що партнер хотів сказати. І так далі.
Коли воно закінчується, спостерігається різниця між тим, що мається на увазі, і тим, що інтерпретується партнером. І наприкінці обговорюється корисність динаміки.
10. Група канібалів
Це динаміка, що дозволяє аргументувати. Вона повинна бути поширена серед учасників у групах по 8 кандидатів.
Кожен з учасників повинен отримати картку з номером (від 1 до 8) і форму, в якій описується справа.
Їм слід сказати, що вони повинні вирішувати справу в групах і що їм потрібно 20 хвилин. Випадок такий:
«8 туристів подорожують у джунглях з гідом, але раптом їх захоплює плем'я людожерів. Вони з'їли гід та замкнули всіх туристів. З'їдаючи гіда, людожери мають тиждень, а наступного тижня вони виберуть наступного.
Однак саме вони повинні вирішувати, хто буде наступним, і порядок, у якому канібали їх з'їдять. Вони також повинні вирішити, як втекти звідти.
Кожен з них буде займати призначену роль (залежно від числа, що його торкнувся), і від персонажа необхідно домовитися з іншими, які повинні бути останніми, які повинні бути з'їдені:
- Ожиріла співачка, яка знає медицину
- Молодий і сильний вбивця
- Проститутка кульгавий, який вміє полювати
- Старійшина, яка знає цей район
- Сліпий слюсар
- Хворий біолог
- Лев приборкує, хто глухий
- Перекладач, який знає мову племені
11. Спільні речі
Учасників просять поширювати в групах по 5 чоловік. Далі, їм говорять, що вони повинні знайти 10 спільних речей, які вони мають між собою.
Вони не можуть описати одяг, роботу або навіть анатомію.
Вони повинні взяти до уваги ті речі, які вони мають спільне, і записати їх, щоб потім їх помістити у велику групу.
12. Дуже забавні питання
Це діяльність, яка дозволяє членам групи пізнати один одного, відкритися до групи і весело провести час. Необхідно запропонувати ряд питань, які виникають, які можуть грати і бути цікавими.
Група ділиться на різні підгрупи по 4-5 осіб випадковим чином. Запропоновано опис різних питань, на які можна відповісти.
Ці питання можуть бути такі: "Який колір ви бачите і чому? Яку іншу назву ви б обрали, якщо б ви були об'єктом, яким би ви були, що б було гаслом вашого життя, яке місце ви б знаходили і т.д.".
Її слід розділити в групі, а потім у великій групі.
13. Брехня
Ви можете почати з розподілу груп невеликими групами по 5 осіб, або ж це можна зробити у великій групі.
Ідея полягає в тому, щоб усі учасники вибрали три-чотири заяви про себе. Тільки одна з них повинна бути брехнею.
Зручно дати їм час подумати про них і що вони достатньо адекватні для того, щоб їхні колеги не могли вибирати, який істинний.
Ми просимо вас подумати їх окремо і написати їх на папері. Пізніше, і по черзі, вони повинні прочитати речення, щоб кожен міг обговорювати і домовлятися про те, чому вони вважають, що це брехня.
Нам потрібно, щоб члени групи погоджувалися і кожен з них обговорював і обговорював, в чому полягає їхня позиція.
Пізніше людина скаже, який з них є вирок, який не відповідає дійсності.
14. Спільний малюнок
Це динаміка, яка може змусити членів групи роздумувати про необхідність діалогу та спілкування для належного функціонування команди.
Мова йде про те, щоб група вийшла з кімнати і між однією з них. У кімнаті ми розмістимо великий фоліо або дошку, де перший учасник групи почне малюнок.
Пізніше ми охопимо його, залишивши лише частину його малюнка, і ми пройдемо наступного учасника, який повинен продовжити малюнок свого партнера. Так до тих пір, поки не брали участь всі.
Після завершення ми можемо поговорити з ними про те, що сталося, і про емоції, які виник у процесі.
15. Фото-істина
Це техніка, яка дозволяє групі спостерігати, як реальність є негативною, і ніхто не має повної істини, а також за допомогою групи, члени якої можуть доповнювати один одного.
Сформовані групи близько 7-8 осіб, на дошці розміщена фотографія. Їм дано час для його спостереження, але вони не можуть говорити або вставати.
Координатор знімає фотографію, а потім кожен пише на аркуші паперу вік, який людина обчислює.
Це картина, де ви можете побачити, на думку, молоду жінку близько 18 років або стареньку.
Їм надають 1 хвилину для кожного, щоб відзначити вік і 5 хвилин для того, щоб обговорити його в групі та погодитися з віком. Буде хтось, хто бачив обох і хто бачив лише одного.
Тоді ми дозволяємо їм знову бачити картину, але нагадуючи їм, що вони не можуть говорити. Їм говорять, що вони можуть підходити і бачити це з будь-якого кута вони хочуть, але не можуть говорити.
Вони повертаються, щоб погодитися. І на завершальній стадії ми знову покажемо їм картину і дозволимо їм розмовляти і допомагати один одному.
Після завершення ми попросимо групу знову зустрітися і прокоментувати, які висновки вони досягли, чого вони навчилися і чи можуть зробити висновки для свого повсякденного життя..
А як щодо вас динамічний роботи в команді ви знаєте?
Список літератури
- Chehaybar, E. (2012). Методи групового навчання: великі групи. Національний автономний університет Мексики.
- Уряд Канарських островів. Групова динаміка.
- González, I., De León, C. Групові стратегії навчання. Університет Кордови (Департамент освіти).
- Kaneko Aguilar, J. (2013). Динаміка групи семінарів застосована до підбору персоналу. Університет Сезара Вальєхо.
- Marle Nazzaro, A., Strazzabosco, J. (2003). Групова динаміка та формування команди. Всесвітня федерація гемофілії.
- Молодіжне міністерство Коюка. Методи і динаміка роботи в групах.