Поділитися:
20 Педагогічні принципи ранньої освіти (пояснення)
The педагогічні принципи допомагають направляти розробку цілей та ініціатив, які розглядає будь-який навчальний заклад.
Слід зазначити, що ці принципи є достатньо гнучкими, щоб школа могла зосередитися на одній меті за один раз або на декількох, якщо установа цього бажає. Педагогіка, отже, є комбінацією між знаннями та навичками, необхідними для ефективності навчального процесу.
Традиційно педагогіка була описана як наука, теорія, мистецтво і практика викладання. Це означає звернути увагу на процес навчання студентів і використовувати широкий репертуар стратегій, які можуть підтримати цей процес.
У цьому сенсі вчителі повинні залежати від низки стратегій і педагогічних принципів, які оптимізують навчання.
20 педагогічних принципів, які зміцнюють навчально-навчальний процес
1 - Мотивація
Мотивація - це причина, яка обумовлює як учнів, так і викладачів та навчальних закладів.
Слід зазначити, що мотивація може бути зовнішньою або внутрішньою: зовнішня - це та, в якій імпульс генерується іншою особою і приймається нами; Зі свого боку, у внутрішній мотивації імпульс походить від нас самих.
Що стосується зовнішньої мотивації у студентів, то це безпосередньо пов'язане з навичками викладачів та студентсько-педагогічних відносин.
Для того, щоб викладач міг мотивувати, він повинен розуміти точку зору своїх учнів, їхні інтереси та досвід, щоб організувати навчальний процес таким чином, що має сенс для студента. У цьому сенсі Уоллес (2000) вказує, що для того, щоб знайти мотивацію студента, необхідно спочатку дізнатися про студента..
Це один з основних принципів педагогіки і пов'язаний з усіма іншими принципами, оскільки, коли вони застосовуються, мотивація зростає.
2. Виставка
Виставка є процесом передачі інформації. Цей принцип може бути як негативним елементом, так і позитивним інструментом. Експозиція негативна, коли її зловживають, оскільки це робить навчальний процес нудним і нудним.
Як позитивний інструмент виставка дозволяє встановити присутність вчителя. Цей інструмент слід використовувати у ключові моменти, наприклад, у впровадженні нового змісту або підсумовуванні вже вивченого змісту.
Для того, щоб виставка була ефективною, вчитель повинен відповідати ряду вимог: бути хорошим оратором, мати широкі знання з предмета обговорення, заздалегідь підготувати мовлення та мати відповідний допоміжний матеріал.
4- Практична діяльність
Практика є одним з процесів навчання та навчання. Тому хороша педагогіка повинна значною мірою залежати від планування діяльності.
Ці заходи допоможуть консолідувати вивчений вміст і полегшити процес фіксації їх у пам'яті.
4- Повторення та перегляд
Вміст в пам'яті, знаючи, що і знаючи, як робити, як правило, забуваються, якщо вони не практикуються. Тому для того, щоб знання було зафіксовано в нашій довгостроковій пам'яті, ми повинні повторювати і переглядати цей вміст знову і знову..
Часові інтервали між одним переглядом та іншим можуть бути подовжені після того, як знання правильно встановлено, може навіть не знадобитися переглядати його ще раз, але лише для того, щоб його застосувати на практиці.
5- Варіації
Вивчення абстрактних концепцій є одним з основних елементів поточного навчально-навчального процесу.
Однак, коли абстрактні поняття вивчаються лише з абстрактними термінами, вони не вивчаються. Це пояснюється тим, що суть абстрактного полягає в можливості застосувати його в різних контекстах.
Аналогічно, якщо вивчати абстрактне поняття з урахуванням лише одного контексту, студент дізнається, як ця концепція застосовується до цього контексту, а не те, як концепція застосовується в цілому..
З усього цього випливає, що вчитель повинен планувати навчальну діяльність таким чином, щоб існувала різниця між абстрактним і конкретним, щоб учень міг опанувати обидва елементи.
6 - ступінь складності
Викладач повинен організувати теоретичний і практичний зміст, щоб вони збільшували ступінь складності.
Нездатність зробити це може представляти негативний сценарій, в якому студент не вдається постійно, тому що тематична прогресія не дозволила йому закріпити представлений вміст, викликаючи розчарування у студента.
Аналогічно, не рекомендується надмірно повільно збільшувати складність, оскільки вона буває нудною і демотиваційною.
7- Критик
Деякі люди можуть вважати слово "критичний" негативними конотаціями. Однак критика негативна лише тоді, коли вона є невиправданою.
У педагогіці необхідно працювати з конструктивною критикою, оскільки вона дозволяє оцінювати результати учнів і вказувати як на помилки, так і на успіхи, які представлені у зазначених результатах..
8- Корекція
Учитель повинен вміти коригувати та оцінювати продукцію студентів. Аналогічно, має бути місце для самокорекції, в якому студенту дається можливість оцінювати власне виконання.
9 - Приємна імітація
Людські люди, природно, запрограмовані шукати моделі для наслідування. У багатьох випадках викладачі відіграють роль моделі.
Для цього необхідно, щоб вчителі мали бездоганну поведінку, яку вони демонструють як експерти в області викладання, що вони старанні в роботі і що вони відкриті для діалогу і навчання..
10- позитивні відносини
Відносини між викладачами та учнями є актуальними, оскільки, як уже зазначалося, вони впливають на мотивацію вчитися у останнього. Ці відносини повинні характеризуватися повагою та взаємною підтримкою.
11 - Атракціон
Завдання вчителів і вчителів - привернути увагу студентів і зацікавити їх у курсі. Ентузіазм студентів до вивченого змісту також є мотивуючим фактором.
Залучення до матерії може бути досягнуто різними способами: через тон голосу, тип мови, паузи в мові, мову тіла мовця і запропоновані заходи, серед інших.
12 - Актуальність змісту
Вчитель повинен підкреслити актуальність тем, які обговорюються, для життя учнів.
Таким же чином ці теми мають бути пов'язані з попередніми знаннями студентів, щоб вони не стали ізольованими інформаційними одиницями..
13 - Довіра
У класі повинна бути впевненість, яка розвивається на різних рівнях. По-перше, викладачі та студенти повинні бути об'єднані зв'язками довіри: з одного боку, студент довіряє, що вчитель знає вміст, який треба навчати; З іншого боку, вчитель впевнений, що учень зможе вчитися.
14- Задоволення
Задоволення - це ще один аспект, який безпосередньо пов'язаний з мотивацією. Подібно до мотивації, це може бути внутрішнім або зовнішнім.
Що стосується зовнішнього задоволення, необхідно, щоб у класі була розроблена система винагороди (наприклад, отримання схвалення вчителя), що, крім отримання хороших оцінок, мотивує студентів.
15- Підтримка
Підтримка, як і довіра, повинна бути присутнім у відносинах між вчителем і студентом і бути взаємною. Студенти, які відчувають свою підтримку, прагнуть отримати кращі результати та швидше дізнаються.
16 - Конкурс
Доцільно створити здорове конкурентне середовище серед учнів у класі, оскільки це є мотивуючим фактором.
17 - Гнучкість
Вчитель повинен бути гнучким, щоб його можна було адаптувати до потреб кожного з учнів і групи в цілому. Це дозволить студентам отримувати індивідуальне навчання, яке підвищує продуктивність.
18 - Терпіння
Вчитель повинен бути терплячим, щоб бути в змозі протистояти освітнім потребам студентів. Крім того, терпіння дозволить вам мати гарну схильність до роботи, що призводить до розуміння почуттів студентів..
19 - Творчість
Творчість є фундаментальним принципом, оскільки це означає, що вчитель зможе розробити нові заходи та стратегії, які дозволять заняттям бути більш цікавими та продуктивними..
20- Покликання
Останній аспект, який ми згадуємо в цьому списку, можливо, є одним з найважливіших, не тільки в освіті, але й стосовно будь-якої іншої професії чи торгівлі..
Учитель повинен мати любов до викладання, інакше він схильний до помилок, які перешкоджають і змушують студентів виходити з ладу.
Список літератури
- Weston, Crispin (2013). П'ять принципів педагогіки. Отримано 27 квітня 2017 року, з edtechnow.net.
- Педагогічні принципи. Отримано 27 квітня 2017 р., Від jamk.fi.
- Ефективна педагогіка: принципи навчання і викладання P-12. Отримано 27 квітня 2017 року, з eduweb.vic.gov.au.
- Педагогічні принципи мотивації студентів. Отримано 27 квітня 2017 р. З clear.unt.edu.
- Педагогіка Отримано 27 квітня 2017 року, з principals.in.
- Педагогічні принципи та теорії інтеграції ІКТ в освіту. Отримано 27 квітня 2017 року, з avu.org.
- Педагогічні принципи. Отримано 27 квітня 2017 року з веб-сайтів sites.google.com.