Компетенції громадянства Визначення, типи та приклади застосування



The конкурси громадян це набір пізнавальних, емоційних і комунікативних знань і навичок, які дозволяють чоловікам і жінкам, дорослим чи неповнолітнім, брати активну участь у розвитку демократичного суспільства.

Ці навички можуть бути розроблені в офіційних школах, хоча вони не є єдиним прикладом, де можна і потрібно робити навчання з громадянства..

Для набуття таких навичок важливу роль відіграють, наприклад, родина або інші сектори суспільства, такі як асоціації мешканців, спортивні та культурні групи, кооперативи та засоби масової інформації, серед інших.

Проте школи та школи відіграють незамінну роль через тривалий час, який діти та молодь проводять там з самого раннього віку. У цих центрах здійснюється моделювання ситуацій, які мають досвід у решті суспільства, де важливим є надійність освітніх програм і якість викладачів..

У широкому розумінні, за даними Міністерства національної освіти Колумбії з навчанням навичкам громадянства, учням пропонуються необхідні інструменти для взаємодії з іншими людьми все більш і більш всебічно і справедливо. У цьому сенсі прагнуть, щоб діти могли вирішувати проблеми, що виникають у суспільстві щодня.

Компетенції громадян дозволяють кожній людині сприяти мирному співіснуванню, брати активну і відповідальну участь у демократичних процесах і цінувати плюралізм і відмінності як в їх безпосередньому оточенні, так і в їх громаді..

З точки зору історії, турбота про питання, пов'язані з компетенціями громадянства, триває вже багато років. Перші попередники повертаються до часів, коли людина почала жити у все більш складних суспільствах, які змушували його формуватися.

Вже в античному світі існують свідчення цих проблем, таких як великий грецький філософ Аристотель, який стверджував, що громадяни держави повинні бути освічені відповідно до конституції.

На його думку, спільними речами суспільства повинні бути об'єктивні вправи: "Не варто думати, що громадяни належать до себе, але кожен до міста, бо кожен громадянин є частиною міста, а турбота кожна частина орієнтована, природно, на турботу про все ".

Типи та приклади громадянських компетенцій

У зв'язку з вищевикладеним, колумбійські освітні органи створили три великі групи громадянських компетенцій, які представляють фундаментальний вимір здійснення прав і обов'язків громадян:

1- Співіснування і мир

Це ті, які підкреслюють розгляд інших і, особливо, при розгляді кожної людини як людини. За перший-третій рік навчання вони застосовуються до:

  • Я усвідомлюю, що діти мають право на хороше лікування, любов і турботу. (Компетенція знань).
  • Я визначаю основні емоції (радість, гнів, смуток, страх) як у себе, так і в інших людях. (Емоційна компетентність).
  • Я відчуваю свої почуття і емоції через різні форми і мови, такі як жести, слова, малюнки, театральні вистави, ігри тощо). (Емоційні та комунікативні навички).

З четвертого по п'ятий клас навчання:

  • Я прошу вибачення перед тими, кого я міг вплинути, і можу пробачити, коли вони ображають мене. (Інтегративна компетентність).
  • Я висловлюю свої позиції і слухаю інтереси інших, в ситуаціях конфлікту. (Комунікативна компетентність).
  • Я співпрацюю у догляді за тваринами, рослинами та навколишнім середовищем. (Інтегративна компетентність).

З шостого по сьомий клас громадянські компетенції відображаються в:

  • Я пропоную як посередника в конфліктах між однокласниками, коли вони дозволяють мені, заохочуючи діалог. (Інтегративна компетентність).
  • Я розумію важливість сексуальних і репродуктивних прав і аналізую їхні наслідки в моєму власному випадку. (Знання та інтеграційні компетенції).
  • Я попереджую про ризики ігнорувати дорожні сигнали, їздити на великій швидкості або споживати алкоголь і носити зброю. Я усвідомлюю, які дії необхідно вжити, щоб діяти відповідально, якщо я бачу чи беру участь у аварії. (Інтегративна компетентність).

І з восьмого до дев'ятого класів навчання ви можете дізнатися, як:

  • Я усвідомлюю можливі дилеми, з якими я можу зіткнутися, коли конфліктують різні права або різні цінності. Я аналізую можливі варіанти рішення, враховуючи позитивні та негативні сторони кожного з них. (Когнітивна компетентність).
  • Я розумію, що конфлікти можуть виникати в різних типах стосунків, у тому числі і в парах, і що їх можна конструктивно використовувати, використовуючи інструмент для прослуховування і розуміючи точки зору іншої сторони.. (Когнітивні та комунікативні компетенції).
  • Використання конструктивних інструментів для передачі мого гніву і протистояння конфліктам. (Емоційні навички).

2. Участь і демократична відповідальність

Вони стосуються тих навичок, які орієнтовані на прийняття рішень у різних контекстах. У свою чергу, вони беруть до уваги, що такі рішення повинні поважати як основні права осіб, так і угоди, правила, закони та Конституцію, які регулюють життя громади. У практичних випадках вони будуть:

  • Я висловлюю свої ідеї, почуття та інтереси в школі і слухаю по відношенню до інших членів групи. (Емоційні та комунікативні навички).
  • Я висловлюю свою точку зору, коли приймаю групові рішення в сім'ї, між друзями і в школі. (Комунікативна компетентність).
  • Я активно допомагаю досягти спільних цілей у класі і визнаю важливість стандартів для досягнення цих цілей. (Інтегративна компетентність).
  • Я знаю і знаю, як використовувати механізми участі студентів у моїй школі. (Знання та інтеграційні компетенції).
  • Я пропоную різні і альтернативні варіанти, коли приймаємо рішення в класі і в сімейному житті. (Комунікативна компетентність).
  • Я визначаю і правильно керую своїми емоціями, наприклад, страхом перед невідомим, страхом участі або гнівом під час групових дискусій. (Емоційна компетентність).
  • Я поінформований про Загальну декларацію прав людини та її відношення до основних прав, проголошених у Конституції. (Компетенція знань).
  • Я вимагаю від моєї влади, моїх колег і мене, дотримуватися правил і домовленостей. (Інтегративна компетентність).
  • Я користуюся своєю свободою слова і слухаю по відношенню до думок інших. (Комунікативні та інтегративні компетенції).

3- Плюралізм, ідентичність та оцінка відмінностей

Вони характеризуються визнанням і користуванням відмінностями, а також людським різноманіттям. Вони мають обмежені права інших. Наприклад:

  • Я виявляю і поважаю існування груп з різними віковими характеристиками, етнічною приналежністю, статтю, професією, місцем, соціально-економічною ситуацією тощо. (Знання та пізнавальні навички).
  • Я розумію випадки, коли ми разом зі своїми друзями або зі мною одними з нас змушували когось погано, виключаючи їх, насміхаючись над нами або надаючи їм образливі псевдоніми. (Когнітивні навички).
  • Я розумію і ціную подібності та відмінності людей навколо мене. (Емоційні та комунікативні навички).
  • Я можу знати про деякі форми дискримінації в моїй школі або в моїй громаді (за етнічною ознакою, культурою, статтю, релігією, віком, економічними або соціальними аспектами, індивідуальними можливостями або обмеженнями) і допомагати у прийнятті рішень, діяльності, норм або угод, щоб уникнути їх. (Когнітивні та інтегративні компетенції).
  • Я співчуваю і висловлюю співчуття по відношенню до людей, виключених або дискримінованих. (Емоційні навички).
  • Я приймаю, що всі діти - люди з однаковою цінністю і однаковими правами. (Компетенція знань).
  • Я розумію і поважаю, що існує багато способів виразити ідентичність, наприклад, зовнішній вигляд, художнє і словесне вираження тощо. (Комунікативна компетентність).
  • Я можу зрозуміти, що коли люди піддаються дискримінації, їхня самооцінка та їхні стосунки з навколишнім середовищем часто страждають. (Когнітивні навички).
  • Я критично оцінюю свої думки і дії, коли я дискримінується, і можу встановити, чи сприяю я чи перешкоджаю цій ситуації своїми діями або бездіяльністю. (Когнітивна компетентність).

Крім того, Міністерство національної освіти класифікує компетенції громадян на п'ять типів:

1 - Знання: це стосується інформації, яку діти та молодь повинні знати та розуміти стосовно громадянства.

2-когнітивні навички: Це здатність виконувати різні психічні процеси, фундаментальні у здійсненні громадянства, такі як здатність розміщуватися на місці іншого, рівні критичного аналізу і рефлексії, а також виявлення наслідків власних актів і рішень..

3-емоційні компетенції: вони пов'язані з навичками, необхідними для ідентифікації та конструктивного реагування на особисті емоції, які ми маємо, та на інші, такі як співчуття до наших співрозмовників або оточуючих.

4-Навички спілкування: мова йде про розвиток здатності уважно прислухатися до аргументів інших людей і обробляти їх належним чином, навіть якщо вони не поділяються, а також нарощувати здатність адекватно виражати себе, не атакуючи і не піддаючи себе.

5-Інтегруючі компетенції: сформулювати попередні компетенції для цілісного вирішення проблем, які можуть виникнути через використання знань, творчого формування нових ідей, а також емоційних та комунікативних навичок.

Список літератури

  1. Основні стандарти громадянських компетенцій Форма громадянства Так, це можливо! Серійні гіди Nro.6. Міністерство національної освіти. mineducacion.gov.co Отримано 28.02.2017
  2. Настанови щодо інституціоналізації громадянських компетенцій. Primer 1. Міністерство національної освіти .mineducacion.gov.co. Отримано 28.02.2017
  3. Компетенції громадян. Презентація Міністерства національної освіти. eslideshare.net Отримано 28.02.2017.
  4. Формування громадянських компетенцій. Презентація Міністерства національної освіти es.slideshare.net. Отримано 28.02.2017
  5. Які компетенції громадян? CHAUX, Енріке. Журнал тижня. colombiaaprende.edu.co. Отримано 28.02.2017.