Характеристики, типи та приклади емпіричної оцінки

The підсумкова оцінка це процес, за допомогою якого вивчаються результати навчального процесу після його завершення. Її головною метою є перевірка того, скільки студентів навчилися, тому вона зосереджена на зборі інформації та розробці надійних методів оцінки.

Метою цього дослідження є те, що студенти навчилися порівнювати його з еталонним стандартом, таким чином, щоб педагоги переконалися, що вони виконали цілі, запропоновані системою освіти. З іншого боку, вони також можуть слугувати для зміни підходу до навчання, заснованого на отриманих результатах.

У освітніх контекстах, в яких вона використовується, підсумкова оцінка загалом набуває великого значення. Результати цього процесу зазвичай відображаються у вигляді класів або оцінок, які студенти отримують як свідчення їхньої діяльності в процесі навчання..

Індекс

• 1 Характеристики
  • 1.1 Момент завершення
  • 1.2 Вимірювання досягнення цілей освіти
  • 1.3 Зосередьтеся як на студентах, так і на системі
  • 1.4 Може містити якісні та кількісні дані
  • 1.5 Вони зазвичай перетворюються на конкретні дані
• 2 типи
  • 2.1 Підсумковий іспит
  • 2.2 Частковий іспит
  • 2.3 Практичні роботи
  • 2.4 Усна презентація
  • 2.5 Заключний проект
• 3 Приклади
• 4 Посилання

Особливості

Підсумкова оцінка відповідає за вивчення того, наскільки ефективним був навчальний процес, через процес вимірювання того, що було вивчено студентами.

Це протиставляється меті формувальної оцінки, яка претендує переважно на отримання зворотній зв'язок удосконалення навчального процесу.

Хоча існує кілька способів виконати підсумкову оцінку, всі вони мають певні спільні риси. Далі ми побачимо найважливіші:

Момент завершення

Завдяки своїй природі, цей тип оцінки ефективності повинен бути зроблений в кінці циклу в навчальному процесі.

Це може відбуватися різними способами: складання іспиту в кінці кожного предмету, у формі випускного іспиту або через тест наприкінці всього навчального циклу (наприклад, вибірковість).

Вимірювання досягнення цілей освіти

Для того, щоб визначити, наскільки ефективним був освітній процес, люди, відповідальні за проведення підсумкової оцінки, повинні покладатися на цілі, описані для цього..

Таким чином, у всіх освітніх областях пропонується ряд компетенцій, які студенти повинні придбати наприкінці процесу.

Чим детальніше ці компетенції, тим простіше буде зробити підсумкову оцінку; і таким же чином буде легше зосередитися на слабких місцях освітньої програми, якщо вона є.

Зосередьтеся як на студентах, так і на системі

Загалом, корисність підсумкових оцінок є двоякою. З одного боку, вони допомагають студентам знати сфери, в яких їм потрібно більше працювати, а вчителі допомагають їм вирішувати, чи готові їхні студенти перейти на наступний рівень системи освіти.

З іншого боку, хороша оцінка цього типу також буде корисною для визначення того, чи дає освітня програма хороші результати чи ні.

Якщо більшість студентів не змогли досягти запропонованих цілей, необхідно буде змінити фокус і спробувати нові речі, поки результати не покращаться.

Вони можуть включати як якісні, так і кількісні дані

Хоча більшість інформації отримується підсумковими оцінками шляхом використання тестів, тестів або стандартизованих тестів, педагоги можуть також внести свій внесок у кваліфікацію роботи своїх студентів через спостереження за тим, як вони працювали в усьому. процесу.

Таким чином, у певних освітніх контекстах зусилля і наполегливість можуть злегка змінити об'єктивні результати, виміряні кількісними тестами підсумкових оцінок..

Зазвичай вони стають конкретними даними

Завдяки конкретним цілям підсумкових оцінок, наприкінці цього часу викладачі повинні мати конкретну цінність, яка узагальнює результати діяльності своїх учнів у процесі навчання. Загалом, це зазвичай призводить до записки.

Типи

Всі люди, які пройшли через систему освіти, будуть знайомі з різними шляхами, які може зробити підсумкова оцінка. Далі ми побачимо деякі з найбільш поширених.

Випускний іспит

Найбільш основною формою підсумкової оцінки є та, яка приймає форму іспиту наприкінці навчального року. У цьому письмовому тесті студенти повинні будуть продемонструвати знання, які вони набули по предмету протягом навчального періоду.

Іноді ці іспити можуть також оцінювати більш короткі періоди, наприклад, квартали або квартали.

Частковий іспит

Цей тип тесту виконується, коли викладання певної теми закінчується, в контексті більш широкої теми.

Частота, з якою відбуваються часткові іспити, варіюється від одного до іншого: від щоденних тестів до тестів, які застосовуються один раз на кілька місяців.

Практична робота

Практична робота спрямована на більш об'єктивне оцінювання вивчення конкретної теми, спостереження за набутими студентами знаннями шляхом реалізації практичного завдання..

Основною відмінністю цього типу оціночного інструменту від попередніх є те, що він вимірює не тільки теоретичні знання, але і здатність застосовувати їх у реальному контексті..

Усна презентація

Цей інструмент оцінювання має як особливість, що він служить не тільки для оцінки знань, набутих студентами в ході навчального процесу, але й їхніх навичок спілкування та впливу..

Заключний проект

При закінченні певних освітніх періодів, таких як, наприклад, вища освіта або докторська ступінь, необхідно представити проект, який ущільнює знання, отримані протягом усіх попередніх років. Цей проект, як правило, є набагато складнішим, ніж проста практична робота, і в багатьох випадках це може зайняти місяці або роки роботи.

Приклади

Нижче ми розглянемо деякі з найбільш поширених прикладів інструментів підсумкової оцінки:

- Завершення випускного іспиту по кожному предмету вивчається в інституті в кінці кожного навчального року.

- Вибірковість, серія тестів, які вимірюють знання, отримані в бакалавраті, щоб оцінити, чи може людина вступати чи не вступати до коледжу.

- Проект, що закінчується, - проект, що проводився в останній рік університетського ступеня, в якому студенти повинні застосовувати всі отримані знання.

Список літератури

1. "Види оцінювання" в: Consellería культури, освіти та університетського видання. Отримано: 27 квітня 2018 р. З Міністерства культури, освіти та університетського планування: edu.xunta.gal.
2. "Відмінності між формувальною та підсумковою оцінкою" в: The Flipped Classroom. Отримано: 27 квітня 2018 року з The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
3. "Підсумкова оцінка" в: Керівництві. Отримано: 27 квітня 2018 р. З путівника: educacion.laguia2000.com.
4. "Визначення підсумкової оцінки" в: Концепція і визначення. Отримано: 27 квітня 2018 р. З Концепції та визначення: conceptodefinicion.de.
5. "Ключові відмінності між підсумковою оцінкою та формувальною оцінкою" у: Віртуальний журнал освіти. Отримано: 27 квітня 2018 р. З журналу Virtual Education Magazine: revistaeducacionvirtual.com.