4 найважливіших освітніх функцій

Щоб зрозуміти кожного з функції освіти в суспільстві потрібно спочатку зрозуміти, що ми маємо на увазі, коли говоримо про освіту.

Освіта - це система, через яку ми отримуємо знання. Це знання дає нам інформацію, теоретичне або практичне розуміння конкретної області, яка стосується нашої реальності. Ці змісту, які ми набуваємо, можуть бути отримані з досвіду, або з навчання, яке дає нам освіту.

Освіта вказує не тільки на знання, але й на цінності, звички, переконання і здібності, які дозволяють нам розвиватися як активні особи цивілізованого суспільства.

Навчальний досвід може бути проінструктований через викладача, вчителя, вчителя, вихователя, в інституті чи навчальному центрі (початкові школи, середні школи, університети тощо); або через процес самонавчання, тобто здатність навчати себе. Деякі автодидакти розповіді були Да Вінчі, Кубрік або Сарамаго.

Існує систематизація, коли мова йде про виховання. Для досягнення мети, запропонованої кожним навчальним закладом, виконуються різні плани чи програми навчання. Ці плани розробляються з метою чіткого спілкування та належного вивчення знань у студента.

Найважливіші функції освіти

Освіта складається і керується різними функціями: особистою функцією, соціальною функцією, професійною функцією і, нарешті, академічною функцією.

1 - Особисті функції

Вона прагне встановити вчителем, фундаментальними основами і інструментами у студента, як індивіда, у своєму пошуку правди. Цей пошук вимагає дисципліни, самопізнання і часу, щоб досягти конкретного навчання.

Головною метою є поглиблення і розширення мислячої здатності кожної окремої людини. Тобто, розвиток людини в її фізичних, психологічних і емоційних аспектах, серед інших.

Завдяки практичним та / або теоретичним інструментам всі цінності та знання індивіда спрямовані на більшу інтеграцію в соціальну площину.

Особлива увага приділяється еволюції особистості у всіх її аспектах, зміцненню їх самооцінки та поширенню обізнаності у процесі прийняття рішень. Індивід буде укритий сильними аргументами і знаннями, "сприйнятими" у навчальному циклі.

Вчитель повинен мати кілька якостей, властивих їх функції. Необхідно мати чіткі трансмісійні цінності, прихильність до особистого та соціального зростання студента, мотивація, відповідальність, стилі спілкування та емоційний інтелект.

Ці якості є ініціаторами, які спонукають студента, що рухає його і тримає його раціонально активним. Створити невизначеності у студента і надати їм необхідні інструменти для того, щоб вони набули здатності знаходити повну або часткову раціональну відповідь на свої запитання.

Учень повинен отримати від педагогів, які відповідають за їхню підготовку, освіту, оснащену новими методами і стратегіями, відповідно до поточної технологічної еволюції глобалізованого світу. Вчитель, направляє, дає сенс і зміцнює зусилля своїх учнів, навчаючи їх відкривати, шукати і думати конкретну реальність незалежно.

2- Соціальна функція

Вона базується на ідеї створення громадян з незалежним і вільним мисленням. Є декілька авторів, переважно соціологів, які пропонують різні моменти для врахування соціальної функції освіти..

Еміль Дюркгейм (1858-1917, Франція), наприклад, сказав, що метою освіти є адаптація особистості до групи, де старші виховують молодші та незрілі покоління, виховуючи їх морально та інтелектуально, таким чином, що відповідає їм. в межах соціальної групи, до якої вони призначені.

Існують фахівці суб'єкта, які називають державу соціальним контролером, завдяки суспільній сфері освітньої системи. Тобто, вони стверджують, що розвиток навчальних закладів, захищених державою, служить чинником гомогенізації соціальної та ідеологічної ідентичності громадян..

Освіта на службі політиці - це досить повторювана дискусія. Вона повинна продемонструвати виховання учнів у школах державою або домінуючою політичною сферою.

Яскравим прикладом такої ситуації був навчальний процес, що відбувся під час німецької нацистської держави (1933-1945 рр.). У Третьому Рейху, на чолі з Адольфом Гітлером, виховувалися учні, національно-соціалістичне бачення світу.

Педагоги режиму були відповідальними за ліквідацію книг, які не збігалися з нав'язаними ідеалами, і запроваджували нові читання на користь расизму і антисемітизму, які поширилися на нові німецькі покоління..

Через різні засоби і стратегії пропаганди вони виховували студентів на основі існування вищої або «арійської» раси, частиною якої вони були. З іншого боку, вони заохочували ліквідацію тих, хто не був членом цієї соціальної групи, серед яких були євреї.

Іншим прикладом соціальної функції освіти, як служби політиці, був громадянсько-військовий переворот або державний переворот в Аргентині в 1976 році.

Під час цього процесу військова хунта під командуванням генерал-лейтенанта (армії) Хорхе Рафаеля Відели, бригадного генерала (ВПС) Орландо Рамона Агості і адмірала (флоту) Еміліо Едуардо Массера, взяла під свій контроль державу з 1976 року до року Цей процес називався "Національний процес реорганізації".

Протягом цих темних років аргентинської історії, влада відповідала за переслідування, викрадення та вбивства громадян. Також було змінено навчальні програми навчальних центрів та університетів; вони готували книги.

Слід зазначити, що соціальна функція освіти має не тільки негативні наслідки, як і в наведених до цих пір прикладах.

Вся підготовка, що надається суспільству, спрямована на збереження цінностей, моралі та знання культури. Різні способи спостереження та аналізу даної реальності передаються з покоління в покоління.

Історично, освіта була привілеєм для декількох, а нинішня ситуація, з технічними досягненнями, породжує непропорційну кількість інформації. Сьогодні будь-який громадянин, незалежно від раси, релігії, кольору, соціального класу, може скористатися знаннями, потребує лише двох здібностей: волі та рішучості.

Формальне освіта у поєднанні з неформальною освітою, тобто освітою, взятої з життєвого досвіду, роблять індивідів, що становлять суспільство, вільні і незалежні істоти, здатні постійно вдосконалюватися. Знання, отримані освітою, не мають меж і горизонтів.

Вказуючи на визначення, ми вказуємо, що соціальна функція освіти відповідає за збереження і передачу етичних і моральних цінностей, звичок і звичаїв кожної соціальної групи, від покоління до покоління, прийняття і застосування законів еволюції.

3- Професійна функція

Не минуло багато років, оскільки студенту доводилося вибирати між декількома «перегонами». Масштаб знань для навчання не виходив за межі медицини, права, техніки, архітектури або літератури. В даний час пропозиція вищої або університетської кар'єри значно зросла.

Такі кар'єри, як графічний дизайнер, кінорежисер, нейромаркетинг, онтологічне коучинг або нейролінгвістичне програмування - це лише деякі з варіантів, які молодий студент може вибрати для свого професійного розвитку..

Враховуючи широкий спектр пропозицій, необхідно, щоб педагоги орієнтували студента на прагнення до їхнього покликання. Важливо, щоб студенти мали ґрунтовну підготовку, але водночас забезпечували їх різноманітними навичками та компетенціями, щоб адаптуватися до мінливого світу роботи..

Вчителі, крім керівництва та заохочення покликань студентів, повинні співпрацювати у розвитку своїх можливостей адаптації. З цим я маю на увазі якість, яку сьогодні потребує професіонал на ринку праці.

Ця функція є відповідальністю освітнього та / або професійного консультанта. Багато навчальних закладів запровадили предмети для того, щоб консультант міг надати студентам необхідну підтримку та увагу. Цей викладач має справу не тільки з фахом професійної підготовки, а й з педагогікою студента.

Консультант також має функції спілкування з батьками, вихователями та іншими викладачами студентів. Ці зустрічі можуть бути індивідуальними, груповими або масовими, і вони намагаються направляти студентів, щоб отримати максимальну віддачу від своїх індивідуальних навичок..

4 - Академічна функція

Ця функція підкреслює роль вчителів та менеджерів в академічних установах та їх обов'язки.

Я маю на увазі планування завдань, що мають бути досягнуті протягом шкільного періоду, програмування навчальних матеріалів, інструментів оцінки, педагогічних стратегій, які будуть використовуватися зі студентами, та критеріїв, знань і цінностей, які будуть передається їм.

Кожна інституція повинна мати освічених вчителів, здатних об'єктивно формуватися. Вчителі або вчителі повинні заохочувати реалізацію освітніх проектів у різних галузях, впроваджувати інновації в освітні методи для досягнення кращого з кожного студента.

Вони повинні розуміти, що кожен студент є унікальним і неповторним індивідуумом і, отже, адаптує вчення до своїх потреб.

Коротше кажучи, кожен освітній центр і його складові частини повинні формувати сприятливий контекст для навчання і прищеплювати студентам теоретичні та практичні знання. Точно так само вони повинні виховувати у кожному з молодих учнів реальні цінності, які існують у нашому сучасному суспільстві.

Історичні дані про освіту

Освіта має свої початки в Передісторії. У той час знання передавалися від старих поколінь до молодих жінок усно, використовуючи розповідь, що підкреслюється в різних областях знань. Таким чином, були передані цінності, культура та вірування певного суспільства.

У античності було кілька мислителів, які використовували різні методи навчання, щоб виховувати своїх учнів.

Серед них Конфуцій (551-479 рр ..) виділявся в Китаї; і в Греції Платон (427-347 рр. до н.е.), учень філософа Сократа і вчителя Аристотеля. Цей великий філософ античності був засновником Афінської Академії, першим навчальним закладом в Європі.

У минулому освіта була призначена лише для тих людей, які належали до корони, або для тих, хто був частиною аристократичної сім'ї. Як опозиція і знак соціальної еволюції, в даний час вже є кілька урядів, які визнали право на освіту її мешканців.

У результаті цього положення кілька розвинених і слаборозвинених держав підвищили показники рівня грамотності своїх громадян. Право на обов'язкове і державне виховання призводить до більшого розвитку людини в його особистих і соціальних прогнозах.

Етапи або рівні освіти

1. Дошкільний: Формальний цикл, який охоплює від 0 до 6 років.
2. Початкова школа: Початкова освіта. Грамотність учнів. Триває 6 років.
3. Школа: Бакалавр. Підготовка до вищої освіти.
4. Вища освіта: вищий рівень і університет. На цьому останньому етапі, серед інших, можна придбати ступінь бакалавра, випускника, аспірантуру, магістра.

Список літератури

1. Травень, с. Aikman, S. (2003). "Освіта корінних народів: вирішення актуальних питань та подій".Порівняльна освіта.
2. Девід Кард, "Причиною впливу освіти на заробітки" в РосіїДовідник з економіки праці, Орлі Ашенфельтер і Девід Кард (ред.). Амстердам: Північна Голландія, 1999.
3. ОЕСР. Визнання неформального та неформального навчання. Отримано з oecd.org.
4. Функція освіти Відновлено з eluniverso.com.