4 найважливіших функцій уряду у школі

The функції шкільного уряду може бути узагальнене в хорошому управлінні інститутами для створення якісної освіти. Школи є особливо важливими центрами, оскільки вони виховують і формують майбутнє нації.

Шкільний уряд посилається на набір зобов'язань, практики, політики та процедур, які навчальний заклад виконує для забезпечення ефективного управління ними, виконання своїх цілей та належного використання наявних ресурсів.

У 90-х роках концепція "уряду" була введена в освітню галузь, посилаючись на позитивні зміни, що відбувалися в системах освіти таких країн, як Німеччина, Австрія та Швейцарія, з точки зору шкільних реформ..

Ця концепція, запропонована в 1990 році, підкреслила важливий аспект урядових шкіл: присутність не однієї, а численних суб'єктів, здатних змінювати й інновації в системі освіти. 

У цьому сенсі професори та члени ради директорів несуть відповідальність за те, щоб запропонувати ідеї, які потім перетворяться на конкретні дії. Зі свого боку, студенти повинні прийняти ці нові пропозиції і включити їх до своєї моделі поведінки; У цьому процесі асиміляції студенти можуть бути підтримані батьками.

Так само, інші організації, пов'язані з навчальним закладом, такі як видавництва та державні установи, могли б співпрацювати з виконанням своїх завдань. Таким чином, спостерігається, що існує багато учасників, які можуть втрутитися в уряд школи. 

Слід зауважити, що для будівництва шкільного уряду втручання суб'єктів недостатньо, а також необхідність координації дій цих шкіл; Це означає, що уряд школи, як і будь-який інший уряд, вимагає існування лідера, який регулює поведінку сторін, залучених до системи..

Оскільки успіх школи залежить від того, як він працює, стає необхідним мати уряд, що складається з проактивних, освічених членів, які здатні розпізнавати недоліки в освітніх системах і кидати виклик один одному та які готові співпрацювати один з одним.

Функції шкільного уряду

Функції уряду школи можна розділити на:

1. Стратегічне планування.
2. Створення громадських організацій.
3. Просування зустрічей для обговорення питань, що стосуються установи.
4. Управління ресурсами та облік.
5. Розробка шкільної політики.

Стратегічне планування

Одним з найважливіших елементів будь-якої інституції є розробка стратегічного плану, який дозволить інституту бути успішним.

Для цього уряд повинен мати стратегічне мислення, яке дозволяє йому знати потреби установи, а також те, чого бажано досягти. Як тільки ці дві точки будуть відомі, ми переходимо до стратегічного планування, що складається з розробки графіків, що дозволяють задовольнити потреби і досягти бажаних цілей.. 

 Стратегічне планування - це не подія, що відбувається один раз раз, але повинна бути безперервним процесом.

Створення громадських організацій

Основною функцією урядів шкіл є створення організацій, що дозволяють інтегрувати всіх членів освітнього співтовариства: викладачів, викладачів, студентів та представників..

Крім того, ці організації розподіляють обов'язки шкільного уряду між усіма учасниками.

Деякі з цих організацій:

1. Засідання Ради.
2. Комітети Ради освіти.
3. Секретаріат.
4. Асоціації батьків і представників.
5. Клуби для студентів, такі як читання, шахи або співочі клуби.

Просування зустрічей для обговорення питань, що стосуються установи

Обов'язок шкільного уряду - сприяти зустрічам з організаціями, які підтримують економічну вигоду для навчального закладу, наприклад, інвесторів, представників компетентних органів, таких як Міністерство освіти..

Аналогічним чином, уряд школи повинен забезпечити проведення зустрічей між вчителями та представниками, щоб інформувати останні про результати роботи студентів..

Управління ресурсами та облік

Управління ресурсами передбачає:

1. Отримати ресурси для навчального закладу за допомогою державної підтримки та участі партнерів, інвесторів або інших зацікавлених сторін у фінансовій вигоді установи. Крім того, завданням шкільного уряду є здійснення діяльності, яка могла б приносити дохід для установи.
2. Вести облік сформованих ресурсів (відокремлюючи їх за рахунок ресурсів, отриманих за рахунок пожертвувань і ресурсів, наданих урядом). Включіть до цього облікового запису, скільки цих ресурсів використовується в освітніх цілях.
3. Використовуйте ці ресурси для підтримки навчальних закладів, а також для надання закладів основних послуг.
4. Проводити інвентаризацію меблів закладу.

Розробка шкільної політики

1. Створити кодекс поведінки, що регулює поведінку всіх членів освітнього співтовариства.
2. Переконайтеся, що цей набір правил виконується.
3. Правильно покарати членів, які порушують ці правила.
4. Виконання цих функцій зробить шкільну владу ефективною. У цьому відношенні Рансон, Фаррелл, Пенн і Сміт (2005, процитована Кеті Уайлі) вказують, що гарне управління школою включає:

• Оцінка показника лідера / уряду (яка може бути представлена ​​радою директорів).
• Представництво всіх залучених сторін, у тому числі студентів і батьків.
• Взаємна підтримка членів уряду.
• Організації, відповідальні за нагляд за виконанням функцій сторін, що беруть участь в уряді.
• Цифри, що представляють етичні та моральні цінності установи.
• Активна участь урядових лідерів у навчанні.
• Стабільні відносини між навчальним закладом і громадою, до якої вона належить.

Так само, управління школами повинно базуватися на етичних і моральних цінностях. Для початку це має бути першим відповідальним.

Шкільна влада не тільки відповідає за підтримку навчального процесу установи та фінансування ресурсів, які вона отримує, але й відповідає за вплив, викликаний цією установою в громаді, до якої вона належить.. 

Аналогічним чином, уряд школи повинен ґрунтуватися на принципі контролю сторін; Через цей принцип встановлюються офіційні відносини між двома або більше членами уряду, одна з яких має повноваження над іншими і може вимагати перерахування рішень, прийнятих для оцінки їх результативності..

Однак для того, щоб шкільна влада була ефективною, контроль над партіями повинен бути взаємним, наприклад, вчителі повинні відповідати представникам, оскільки вони виховують цих дітей; так само, представники повинні відповісти вчителям, переконавшись, що їхні представники виконують завдання, прибувають вчасно, серед інших аспектів.

Переваги ефективних урядових шкіл

Кілька авторів теоретизували про переваги шкільних урядів. Earley та Creese (процитована Cathy Wylie) відзначають, що це можливо, щоб школа була успішною, незважаючи на неефективне управління школою, але це змушує нас дивуватися "як би успіх цієї школи збільшиться, якщо він має організований уряд і продуктивний?.

Деякі з цих переваг можуть бути:

1. Удосконалення фігури керівника уряду і, таким чином, також може підвищити якість стратегічного бачення уряду.
2. Впровадження ефективних механізмів контролю за досягненням цілей, запропонованих урядом, та передбачення можливих ризиків.
3. Дослідження, проведене Кеті Уайлі (2006) у Новій Зеландії, показало, що ефективне шкільне управління призвело до незліченних переваг для навчального закладу, виділивши:

• Створення кваліфікованих комітетів, що дозволяють встановлювати відносини між членами освітнього співтовариства, забезпечуючи при цьому спільну роботу та належне виконання функцій кожного з членів.
• Стабільність у системі освіти. Члени установ з ефективними системами освіти мають тенденцію бути більш відданими і менш ймовірно відмовляються від своїх позицій.. 

Це ж дослідження показало, що причини, чому деякі урядові школи провалюються:

• Наявність управлінського персоналу не підходить для роботи.
• Відсутність прихильності членів до навчального закладу.
• Нестабільні відносини з компетентними урядовими установами.

З іншого боку, розслідування, проведене Батським університетом у 2008 році, показало, що уряди шкіл є неефективними, оскільки:

1. Вони перевантажені. Деякі уряди не виконують цілі, оскільки не делегують відповідальності; це означає, що їм бракує організацій і комітетів.
2. Вони стають занадто складними. Робота шкільного уряду стає більш складною, коли не існує стратегічного планування, що пропонує директиви для виконання діяльності в навчальному закладі.
3. Вони не оцінені. У деяких випадках невдача шкільного уряду пояснюється відсутністю співпраці з боку компетентних державних органів і, в деяких випадках, самих членів освітнього співтовариства..

Вплив шкільного управління на успішність студентів

До теперішнього часу не було проведено жодних досліджень, які показують переконливі результати щодо впливу шкільного уряду на діяльність студентів навчального закладу.

Rentoul та Rosanowski (2000, цитована Cathy Wylie) провели дослідження для визначення впливу різних урядів шкіл на якість результатів, отриманих школами; Автори прийшли до висновку, що не вистачає доказів, які дозволяють говорити про прямий взаємозв'язок між урядами та діяльністю навчальних закладів.  

Згодом, Leithwood, Day, Sammons, Harris і Hopkins (2006, процитована Cathy Wylie) провели дослідження, яке прагнуло встановити вплив присутності лідерів на успішність студентів..

Це дослідження показало, що фігура лідера позитивно вплинула на якість навчального процесу студентів, таким чином покращуючи якість школи. 

Robinson, Hohepay і Lloyd, у своєму дослідженні озаглавлені Найкращий синтез доказів про освітнє лідерство - навчання (цитує Кеті Уайлі), зосередитися на якості лідерів і шкільної успішності.

Автори прийшли до висновку, що керівники шкільних урядів повинні бути компетентними у наступних аспектах: створення цілей та завдань, стратегічне дослідження, планування, координація та вдосконалення навчальної програми, активна участь у навчальному процесі вчителів, контроль за прогресом студентів та сприяння організованому середовищу, що сприяє комунікативному процесу.

Проте ці три дослідження не показують, що існує пряма залежність між керівництвом школи та успішністю студентів..

У будь-якому випадку, це лише доводить, що уряд може сприяти кращим умовам для навчального закладу, які, хоча вони не впливають негативно на навчальний процес, можуть не впливати на нього взагалі; Це пояснюється тим, що навчання-навчання також залежить від інших аспектів, таких як прихильність студентів.

Незважаючи на це, можна сказати, що шкільна влада безпосередньо сприяє гарному розвитку школи та опосередковано впливає на всіх членів освітньої спільноти (оскільки вона передбачає активну участь цих шкіл)..

Список літератури

1. ШКОЛА ДУЖЕ УПРАВЛІННЯ Часті питання. Отримано 4 березня 2017 року, з siteresources.worldbank.org.
2. Теорія та докази щодо управління: концептуальні та емпіричні стратегії досліджень з питань управління в освіті (2009). Отримано 4 березня 2017 року, з springer.com.
3. Державне управління школами. Отримано 4 березня 2017 року, з essentialblog.org.
4. Управління у державних школах Посібник із застосування королівських принципів у громадських школах © (2015). Отримано 4 березня 2017 року з сайту c.ymcdn.com.
5. Cathy Wylie (2007). Шкільне управління в Новій Зеландії - як він працює? Отримано 4 березня 2017 року, з nzcer.org.nz.
6. Дослідження управління школами (2014). Отримано 4 березня 2017 року, з fed.cuhk.edu.
7. Гофман, Хофман і Гульдемон (2002) Шкільне управління, культура та досягнення студентів. Отримано 4 березня 2017 року, з tandfonline.com.