Походження та основні характеристики традиційної педагогічної моделі

The традиційна педагогічна модель або традиційна освіта є переважним способом наближення освіти від промислової революції до сьогодення. Він виділяється тим, що практикується в більшості шкіл, інститутів та університетів. Ця педагогічна модель базується на ідеї, що студенти повинні бути пасивними одержувачами інформації.

Таким чином, викладачі повинні виставляти свої знання перед учнями, і вони будуть набувати знання, коли вони будуть піддані їм. Процес навчання розглядається в рамках цієї моделі як щось непередбачуване. Тому вчителі повинні бути фахівцями по предмету, який вони пояснюють.

Передача інформації вважається мистецтвом, тому кожен вчитель має свій підхід і спосіб лікування студентів. Однією з причин успіху традиційної моделі освіти є те, що це дуже простий спосіб навчання; Ось чому вона так розширилася.

Коли вчитель може викладати велику кількість студентів одночасно, легше стандартизувати знання, які вони набувають у системі формальної освіти.

Індекс

• 1 Історія та автори традиційної педагогічної моделі
  • 1.1 Високе середньовіччя
  • 1.2. XVIII ст
  • 1.3 Промислова революція
• 2 Характеристика традиційної освіти
  • 2.1 Взаємозв'язок між викладачем і студентом
  • 2.2 Важливість пам'яті в навчанні
  • 2.3 Зусилля як основний прийом отримання знань
• 3 Переваги та недоліки
  • 3.1 Переваги
  • 3.2 Недоліки
• 4 Посилання

Історія та автори традиційної педагогічної моделі

Високе середньовіччя

Традиційна педагогічна модель бере свій початок у школах високого середньовіччя. Більшість шкіл у цей час були засновані на релігійній основі, і їхньою головною метою було навчання монахів.

Більшість сучасних університетів також мають християнські традиції. Наприклад, Паризький університет був спочатку релігійним, хоча пізніше він був секуляризованим.

18 століття

Завдяки цим релігійним походженням спосіб виховання практично нічого не змінювався протягом кількох століть. Однак у вісімнадцятому столітті вчений і педагог Джон Амос створив освітню реформу, яка швидко поширилася по всій Європі.

Головним результатом цієї реформи був більший інтерес урядів до освіти своїх громадян.

У 1770 році в Університеті Галле (Німеччина) був створений перший кафедра педагогіки в історії. Це було зумовлено спробою уніфікувати методи навчання та універсалізувати їх.

Деякими важливими авторами цього періоду були Йоганн Генріх Песталоцці і Джозеф Ланкастер.

Промислова революція

Модель сучасного університету виникла з рук Вільгема фон Гумбольдта, який мав великий вплив у створенні Берлінського університету. Дана модель була стандартизована пізніше.

У епоху промислової революції уряди поставили собі за мету створити загальну освіту таким чином, щоб було створено "кращих солдатів і більш слухняних громадян"..

Наприкінці 19-го століття традиційна система освіти стала стандартизованою, і більшість населення отримала освіту з таких предметів, як читання, математика і письмо..

Характеристика традиційної освіти

Традиційна педагогічна модель також відома як "модель передачі" або "модель передачі-прийому".

Це тому, що в рамках цього підходу освіта розуміється як безпосередня передача знань вчителем. Незважаючи на це, студент є осередком цього методу навчання.

Теоретики цієї освітньої моделі вважали, що учні - це "порожній лист" \ t.

Тобто, студенти - це просто пасивні приймачі викладання, а роль вчителя полягає в тому, щоб моделювати свої знання та ідеї, викриваючи те, що вони самі знають..

Найважливішими характеристиками цієї освітньої моделі є: взаємовідносини між вчителем і учнями, важливість пам'яті в процесі навчання і зусилля як основний прийом набуття знань..

Зв'язок між викладачем і студентом

У традиційній педагогічній моделі викладач повинен бути фахівцем у своїй галузі, щоб студенти мали найбільші можливості розуміти і запам'ятовувати знання..

Крім того, вчитель повинен бути експертом, який передає інформацію, що в цій моделі практично вважається мистецтвом.

В рамках традиційної педагогічної моделі можна знайти два основні підходи. Хоча на перший погляд ці підходи здаються дуже подібними, вони представляють деякі відмінності:

Перший - енциклопедичний підхід. Вчитель в цій моделі має великі знання з даної теми, щоб викладати, так що викладання не більше, ніж безпосередня передача цих знань.

Найбільший ризик цієї моделі полягає в тому, що вчитель не здатний адекватно передавати свої знання.

Друга модель є всеосяжною. У цій моделі, замість передачі інформації у вигляді чистих даних, вчитель намагається навчити внутрішню логіку своїх знань.

Таким чином, студенти вивчають предмет трохи більш активним способом, використовуючи логіку, окрім пам'яті.

Як видно, в обох підходах в рамках традиційної педагогічної моделі найважливішим елементом є взаємозв'язок, встановлений між викладачем і студентом.

У цьому сенсі роль вчителя полягає в тому, щоб поставити свої знання та досвід на службу своїм учням, щоб вони могли краще зрозуміти їх. Основним способом спілкування вчителя зі студентами є мова.

Хоча в сучасних умовах вчителі можуть підтримувати свої презентації в аудіовізуальних матеріалах, таких як зображення або слайди, основна частина інформації передається усно.

Таким чином, ця модель не є цілком ефективною для людей, які краще навчаються, ніж чують. Однак вона має ту перевагу, що один викладач здатний передавати свої знання дуже великій кількості студентів.

В основному завдяки цій останній перевазі традиційна педагогічна модель продовжує залишатися переважною в більшості освітніх центрів світу..

Важливість пам'яті в навчанні

На відміну від інших більш сучасних освітніх моделей, основним методом, який студенти повинні використовувати для вивчення, є пам'ять.

Вчителі несуть відповідальність за передачу так званих "чистих даних": поняття та ідеї, які не пов'язані між собою більшою частиною, і що студенти повинні запам'ятовувати їх на основі повторення.

Особливо це стосується першого типу моделі передачі, енциклопедичного підходу.

У комплексному підході студенти також можуть покладатися на власні логічні процеси, хоча пам'ять залишається їх основним інструментом.

Головною перевагою цього навчання на основі пам'яті є те, що ви можете побачити багато різних предметів дуже швидко.

Навпаки, в інших освітніх моделях, заснованих на вивченні шляхом відкриття, кожен предмет повинен бути розроблений студентами, тому час навчання набагато довше.

Крім того, зусилля, необхідні вчителям, нижчі через використання пам'яті як основного інструменту.

Його єдина місія полягає в тому, щоб передавати інформацію найкращим чином, на відміну від інших моделей освіти, в яких вони повинні направляти студентів на створення власних знань..

Однак, оскільки пам'ять людини не дуже добре підготовлена ​​для запам'ятовування чистих даних, цей тип навчання може бути дуже складним для деяких студентів.

Довгий час вважалося, що є люди, які не мають достатньої здатності вчитися через цю проблему. На щастя, в останні роки були розроблені моделі, спрямовані на вирішення цієї проблеми.

В даний час відомо, що переважна більшість людей можуть навчатися належним чином, якщо вони використовують модель навчання, яка відповідає їхнім власним здібностям.

Іншою проблемою покладання тільки на пам'ять є повна відсутність інновацій у навчальному процесі.

Студенти повинні тільки запам'ятовувати знання, передані їм, щоб творчість була повністю виключена з процесу.

Зусилля як основний прийом отримання знань

Останньою з основних характеристик традиційної педагогічної моделі є акцент, який ставиться на зусилля як найважливіший метод навчання.

Від студентів очікується, що, отримавши знання від вчителя, вони запам'ятовують його через повторення і навчання, поки не зможуть запам'ятати його без проблем..

Тому ця модель значно підвищує важливість самодисципліни; тобто здатність виконувати неприємне завдання для досягнення бажаного результату в майбутньому.

Саме тому захисники цієї системи кажуть, що дуже корисно підсилити характер студентів.

Для того, щоб перевірити, чи студенти виконали зусилля, необхідні для запам'ятовування знань, у більшості установ, які використовують цю систему, проводяться тести та інші типи тестів..

Теоретично, це дозволить вчителю допомогти студентам, які не змогли навчитися більш персоналізовано.

Однак у більшості випадків цей тип знань не дає бажаного ефекту.

Для багатьох студентів вони стають справжніми джерелами стресу, а ті, хто не отримує хороших результатів, як правило, залишаються застійними і відчувають себе гірше в довгостроковій перспективі.

З іншого боку, існування деяких тестів з числовими результатами може викликати велику конкуренцію в класі.

Це буде корисним для більш конкурентоспроможних студентів, але дуже шкідливим для тих, хто цього не робить. Це призвело до того, що іспити виключаються з більш сучасних методів навчання.

Крім того, численні дослідження довели, що людська пам'ять не працює особливо добре, якщо вона запам'ятовує дані безпосередньо.

Згідно з новими теоріями навчання, студентам набагато корисніше генерувати власні знання шляхом дослідження та експериментів.

Тому традиційний педагогічний метод вважається неефективним для більшості ситуацій. Проте вона все ще є найбільш корисною в деяких конкретних контекстах, таких як вивчення законів або дуже специфічних даних.

Переваги та недоліки

Хоча традиційна педагогічна модель як і раніше використовується в більшості освітніх установ світу, останнім часом існують альтернативи, які більше відповідають новим відкриттям про людське навчання і як він працює..

Багато в чому традиційна педагогічна модель застаріла.

Вона була створена в той час, коли було мало знань про те, як працює навчальний процес, і він був закріплений з плином часу, навіть якщо це наочно продемонструвало, що це не особливо корисно..

Однак, як і всі моделі навчання, традиційний педагогічний метод має свої переваги і недоліки. Нижче ви побачите деякі з найбільш важливих.

Переваги

- Вона дозволяє вчителю інструктувати багатьох студентів одночасно, тим самим заощаджуючи на освітніх ресурсах.

- Навчіть студентів цінності особистих зусиль, оскільки більшість навчання повинно бути зроблено самостійно.

- Це найбільш ефективний метод передачі чистих даних як дат або законів.

- Це форма освіти, до якої звикли більшість людей, тому вона не вимагає процесу адаптації для початку навчання.

- Вчителі повинні бути лише фахівцями у своїй темі, а не в процесах навчання, що полегшує їх роботу.

- У процесі навчання студенти розвивають пам'ять.

Недоліки

- Це дуже неефективний спосіб набуття знань, тому він вимагає набагато більших зусиль студентів, ніж звичайно.

- У більшості студентів це викликає велике розчарування.

- Цей спосіб навчання не дуже пов'язаний з навичками, необхідними для досягнення успіху в реальному світі.

- Фундаментальні аспекти навчання, такі як цікавість, інновації або дослідження, залишаються осторонь.

- Конкуренція серед студентів заохочується, і акцент робиться на зовнішній валідації через тести та числові примітки. Доведено, що це має дуже негативний вплив на самооцінку студентів.

- Більшість знань, набутих під час навчального процесу, у дуже короткий час забуваються студентами.

Список літератури

1. "Історія освіти" в: Вікіпедії. Отримано: 7 лютого 2018 р. З Вікіпедії: en.wikipedia.org.
2. "Традиційна освіта" в: Вікіпедії. Отримано: 7 лютого 2018 р. З Вікіпедії: en.wikipedia.org.
3. "Традиційні та сучасні методи навчання в дитячому садку" в: McGraw Hill Education. Отримано: 7 лютого 2018 року з McGraw Hill Освіта: mheducation.ca.
4. "Моделі навчання" в: Вікіпедії. Отримано: 7 лютого 2018 р. З Вікіпедії: en.wikipedia.org.
5. "Методи викладання" в: Навч. Отримано: 7 лютого 2018 р. Від Teach: teach.com.