Поділитися:
Що таке шкільна готовність?
The готовність до школи або арешт складається з навчання і стимулювання розвитку дітей молодшого віку за допомогою різних методик і конкретних заходів, як у фізичному, так і в психічному та психологічному секторах.
Вважається, що підготовка - це процес, який незалежно від віку, часу або стадії супроводжує нас до кінця нашого життя.
Він служить преамбулою або вступом до будь-якої діяльності, яку ви хочете розпочати, і залежно від того, якими є вибори, діяльність, яка повинна бути проведена, буде різною..
У випадку готовності до школи ми виявляємо, що воно починається в ранньому віці і виконує функції сприяння та стимулювання правильного розвитку навичок, умінь і навичок..
Підготовка до школи
Це як процес підготовки, який служить передпокою, коли настав час привести дітей до школи.
Гарантія готовності до школи, як батьків, так і вчителів та інших однолітків, - правильна поведінка та адекватність немовлят до шкільного середовища.
Цей процес може бути рекомендований різними сімейними психологами, оскільки було показано, що в деяких випадках і можливостях діти можуть страждати від емоційного шоку, коли вони переходять на такий складний етап, як школа..
Готовність може допомогти подолати страхи, нерви і підсилити легкість і спонтанність.
В основному, готовність до школи спрямована на те, щоб привернути увагу дитини і що завдяки здійсненню відповідних заходів вона може збільшити і поліпшити свою концентрацію, що призведе до завершення запланованих заходів..
Особливості
-Це поступовий і прогресивний процес. Вона починається з організованих заходів, які поступово захоплюють увагу дитини до досягнення конкретної мети.
-Стимули зазвичай виконуються через органи почуттів: зір, дотик і слух є фундаментальними підходами і основними областями, на яких базується ця техніка, щоб привернути увагу дітей.
-Шкільна готовність має арістотелівський підхід, де дітей навчають від найширших уявлень, до конкретних понять. Абстрактне і символічне стає конкретним і представницьким.
-Завдяки готовності до школи дитина може мати більший соціальний розвиток і більшу здатність вирішувати проблеми і конфлікти; це може бути підтверджено в довгостроковій перспективі.
-Визнаючи освіту як щось фундаментальне в житті будь-якої людини і процес, що триває багато років, ця методика має на меті стимулювати адаптацію дитини до шкільного середовища без проблем, визнаючи, що він буде підданий її довгому.
-З готовністю до школи всі здібності, які дитина володіє уродженим способом, максимізуються і демонструються на більш високому рівні..
-Шкільна готовність здійснюється в освітніх цілях і може змінитися - на краще - поведінка дитини: вона збільшить їх зрілість і здатність концентруватися.
-Шкільна готовність, головним чином, відповідає за розвиток 7 областей у дитини. Починаючи з більшого соціально-емоційного розвитку, дитина зможе виявити свої емоції і шукати логічне і зрозуміле рішення будь-яких незручностей..
-На другому і третьому місці вона матиме більший розвиток тіла і мови відповідно. Дитина збільшить свою здатність до розпізнавання часу-простору.
-Крім того, це покращить їхню координацію і краще співвідносяться зі своїм оточенням і людьми, залученими до нього. Нарешті, ви розвинете свою чутливу та сприйнятливу здатність.
-Очевидно, що залучення дітей, а також вихователів або вчителів, необхідне для виконання шкільної готовності..
-Шкільна готовність, як правило, починається з перших вчень алфавіту, цифр і кольорів. Таким чином, він має більше контакту з мовою, але й з процесом запам'ятовування.
-Діяльність, що повинна виконуватися, повинна змушувати дитину використовувати свої здібності, щоб виразити себе усно, але й візуально (через читання і письмо). Повинен бути виклик на рівні часу і простору, крім того, діти повинні навчитися розрізняти невеликі відмінності і подібності між предметами, а також їх колір, текстуру і розмір.
-Нарешті, важливо зазначити, що на додаток до поступової діяльності, діяльність відбувається відповідно до різних особистостей, здібностей і особливостей кожної дитини. Таким чином, існує попереднє планування, яке дозволяє визначити цілі, які необхідно досягти.
Важливість шкільної готовності
У термінологічному сенсі слово "готовність" означає "бути готовим", і саме це значення дає цій техніці настільки важливе значення, що воно все частіше згадується в школах і дошкільних закладах..
Там викладачі та опікуни турбуються про виконання жорсткої програми, яка не дозволяє вступити до викладання техніки, яка без сумніву буде корисною для дітей в довгостроковій перспективі..
Якщо дітей навчать бути готовими до будь-яких викликів, вони можуть піднімати добрих чоловіків і жінок, які в майбутньому не будуть боятися будь-яких перешкод або труднощів, які можуть бути представлені їм..
Що стосується готовності до школи, то вона є фундаментальною у житті будь-якої людини, оскільки це залежить від розвитку всіх її можливостей.
Тобто, якщо дитина не отримує правильної шкільної готовності в сенсі читання і письма, то в майбутньому буде дорослий з проблемами для читання, або з незначним розумінням того, що було прочитано..
Методики, які використовуються для підготовки до школи
Деякі з методів і заходів, що в основному використовуються в школі, такі:
- Казки: Стимулюйте уяву дітей. Залежно від діяльності, що проводиться, вона також допомагає поліпшити вашу пам'ять і увагу.
- Вірші: Завдяки поезії діти можуть звикнути до ритму і, як і історії, покращити свою пам'ять і увагу. Якщо вони читаються самі по собі, це допоможе зробити їх читання більш текучим і спонтанним.
- Розмови: Допомагає дітям мати кращий порядок своїх ідей і більшу ясність при спілкуванні.
- Рими: Завдяки своїй довжині вони привертають увагу дітей і допомагають їм задуматися і запам'ятати.
Список літератури
- Blair, C. (2002). Шкільна готовність: інтегрування пізнання та емоцій в нейробіологічну концептуалізацію функціонування дітей при вступі до школи. Американський психолог, 57 (2), 111. Отримано з: psycnet.apa.org
- Крус, О. Х. (2000). Ритуали ініціації школи. Випадок з карибської коста-риканської школи. Журнал освіти, 24 (1), 61-76. Отримано з: revistas.ucr.ac.cr
- Duncan, G.J., Dowsett, C.J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A.C., Klebanov, P., ... & Sexton, H. (2007). Шкільна готовність і подальші досягнення. Психологія розвитку, 43 (6), 1428. Отримано з: psycnet.apa.org
- MERINO, C., HONORS, L., GARCÍA, W. & LIVIA, J. (2014). Шкільне тестування на перше місце: порівняльна психометрична оцінка. Перуанський журнал психометрії, 1(1) Отримано з: rppsicometria.com.pe
- Raver, C. (2003). Емоційний розвиток дітей та готовність до школи. Звіт про соціальну політику, 16 (3), 3-19. Отримано з: researchgate.net
- Raver, C.C., & Knitzer, J. (2002). Готовність до вступу: Яке дослідження розповідає політикам про стратегії, що сприяють соціальній та емоційній готовності шкіл серед трьох і чотирьох років (№ 0205). Отримано з: ideas.repec.org
- Shepard, L. A., & Smith, M. L. (1986). Синтез досліджень щодо готовності до школи та утримання дитячих садків. Освітнє лідерство, 44 (3), 78-86. Отримано з: eric.ed.gov.