Поділитися:
Характеристика контекстної рамки, як це робиться і приклад
The контекстні рамки у проекті або тези є фізичний сценарій, тимчасові умови та загальна ситуація, що описують середовище дослідницької роботи. Загалом, це може містити соціальні, культурні, історичні, економічні та культурні аспекти, які вважаються доречними для наближення до об'єкта дослідження.
У деяких дослідженнях, особливо якісних, результати можуть залежати від географічних і часових умов або конкретних умов.
Таким чином, розмежування контекстної структури в проекті або тезі створює необхідну впевненість. Це обмежує дослідження областю та часом, коли результати є дійсними.
Як обмежуючий фактор, контекстуальні рамки впливають на загальні та конкретні цілі. Так само, це допомагає досягти узгодженості з теоретичними рамками, оскільки пошук вмісту, що входить до складу цієї підтримки, здійснюється з більшою ефективністю. Вона також дозволяє ідентифікувати об'єкт, предмет і середовище в ході проекту або дисертації.
Тепер, контекстуальний доповнює решту посилань, які служать основою для розслідування. Інші - концептуальні (визначення), теоретичні (теорії) та історичні (історичні). Як вже було встановлено, контекстні рамки дають опис тимчасової та просторової ситуації, де відбувається це явище.
Кожен з них робить свій внесок у необхідні розмежування щодо об'єкта дослідження. Так само через ці рамки встановлюються різні зв'язки між елементами, які пов'язані з явищем, що аналізується..
Індекс
- 1 Характеристика контекстної структури
- 1.1 Розмежуйте простір
- 1.2 Залежить від цілей
- 1.3 Дає значення проекту або тезі
- 1.4 Вона йде від загального до конкретного
- 2 Контекстні рамки відповідно до Hernández Sampieri
- 3 Як створити контекстну структуру?
- 3.1 Загальні положення
- 3.2 Особливості
- 4 Приклад
- 4.1 Загальний контекст
- 4.2 Загальні аспекти
- 4.3 Особливе середовище проекту
- 5 Посилання
Характеристика контекстної структури
Розмежуйте простір
Область контекстної структури відповідає простору, в якому розробляється дослідження. Цей простір може бути географічним, тимчасовим або комбінацією обох.
Таким чином, це поле чітко визначає проект або тезу як унікальну. Іноді це може збігатися з попередніми дослідженнями, але в підсумку він повинен показати аспекти, які раніше не розглядалися.
Це залежить від цілей
Концептуальні рамки повинні бути визначені відповідно до тих, що стосуються проекту або дисертації. Це відбувається тому, що контекст може означати різні речі, такі як певна команда або група, організація, громада, суспільство, країна, культура та інші. Можна навіть посилатися на комбінацію деяких з цих випадків.
Це дає сенс проекту або тезі
Контекстна структура дуже важлива, тому що саме це дає сенс дослідженню. Іншими словами, це допомагає сформувати проект або тезу.
Наприклад, якщо декілька випадків використовуються для вивчення теми, докази з різних контекстів можуть допомогти зрозуміти, чому це явище відбувається по-різному в різних сценаріях..
Це йде від загального до конкретного
Звичайно, що контекстуалізація здійснюється з описом глобальних аспектів у першу чергу. Потім виділяються найбільш особливі аспекти контексту.
Враховуючи її багатовимірну природу, доцільно, щоб усі аспекти розглядалися повною, але лаконічною.
Контекстні рамки згідно з Ернандесом Сампері
Роберто Ернандес Самперіє - відомий мексиканський дослідник і письменник. Разом з Карлосом Фернандесом Колладо і Піларом Баптистом Лусіо він є автором одного з найпопулярніших підручників у галузі досліджень: Методологія досліджень. Ця робота вже має шість видань і працює на сьомому.
Тепер ці автори безпосередньо не згадують контекстні рамки. Однак у багатьох випадках вони посилаються на контекст. У вашому випадку і, погодившись з деякими іншими авторами, вважають, що саме в теоретичному або довідковому кадрі досягається ця контекстуалізація.
Однак у багатьох частинах книги вони посилаються на контекст у його традиційному визначенні: фізичному і часовому просторі. Таким чином, наприклад, пояснити, що контекст, який розуміється як обставини, пов'язані з подією, є одним з аспектів, який необхідно враховувати для оцінки доцільності пропозиції щодо дослідження.
Крім того, контекст є визначальним фактором в кількісному дослідженні, оскільки змінні повинні вимірюватися в точно визначених контекстах.
У якості, його важливість більша, оскільки інтерпретація даних безпосередньо пов'язана з тимчасовими та просторовими обставинами, що оточують збір інформації..
З іншого боку, Салазар де Гомес, процитований у книзі, радить студентам, які починають ставити проблему в "загальному контексті", а потім знайти ситуацію в національному та регіональному контексті, щоб, нарешті, спроектувати її на місцях місцеві; тобто там, де вони академічно розташовані. "
Як зробити контекстну структуру?
Схема контекстної структури залежатиме, зокрема, від кожного проекту, а також від вимог установ, в яких вони реєструються. Тим не менш, можуть бути деякі відповідні елементи. Вони коротко описані нижче.
Загальні положення
У багатьох проектах особа, яка відповідає за розслідування, приймає відповідні зауваження, щоб встановити, що означає контекстна структура для нього чи її..
Це дуже важливо, оскільки слово "контекст" може піддаватися декільком інтерпретаціям. Існує також часте поширення в глобальному контексті, де вкладається проект або теза.
Особливості
Після узагальнення слід описати сценарій, в якому відбувається явище, що є об'єктом дослідження. Цей опис є розділовим у часі та просторі.
Серед аспектів, які можуть бути включені, залежно від їх відповідності в кожному випадку, є географічні, економічні, соціальні, часові та демографічні.
Таким чином, якщо об'єктом дослідження є організації, контекстні рамки можуть містити такі дані, як фон, історія організації та місія та бачення, серед інших..
Звичайно, що опис цього контексту робиться з макросу на мікро. Використовуючи цей же приклад, схема була б: компанія, управління, область, розділ.
Приклад
Контекстна структура, яка служить прикладом, є частиною дослідження «Голос учнів у обов'язковій середній освіті». Пропозиція щодо поліпшення вашої участі. Його автором є Марта Гарсія Ластра з Університету Кантабрії.
Загальний контекст
В першу чергу, автор цього дослідження описує загальний контекст, пояснюючи, що це частина великого проекту, який здійснюють професори з її університету..
Він говорить, що його фундаментальна вісь є "вивчення процесів включення / соціального та освітнього виключення через використання наративної біографічної методології".
Також підкреслюються висновки попередніх запитів. Одним з найважливіших є ключова роль шкіл у процесах освітньої інтеграції-виключення. Це виправдовує проекти, спрямовані на поліпшення його функціонування.
Загальні аспекти
Загальні аспекти дослідження також є частиною контекстної структури. У цьому конкретному випадку зазначено, що деякі етапи проекту вже виконані.
Однак загальні висновки залежать від інших не завершених етапів. Крім того, пропонуються деталі щодо кількості та рівня обраних шкіл.
Конкретно, детально сказано, що "проект виконується на дитячому, первинному та вторинному рівнях, а програма PCPI технічного помічника з торгівлі та помічника зі складу".
У цьому сенсі ми можемо говорити про багаторівневий проект, де ... здійснюється процес адаптації цих бюджетів до реальності кожного центру та / або рівня ».
Особливе оточення проекту
Проект здійснювався в соціальному центрі Беллавіста-Хуліо Бланко. Цей центр розташований в Куето, який на даний час є периферійним районом Сантандера, який має 9399 мешканців. Центр відкрив свої двері протягом десятиліття сімдесятих років, пов'язаних з соціальною ініціативою сусідської парафії.
Що стосується опису навколишнього середовища, автор додає, що "освітнє співтовариство центру складається з більш ніж трьохсот студентів, близько тридцяти вчителів і семи ПАС. Вона має такі послуги, як їдальня або літній табір, а також важливий спектр позакласних заходів ».
Крім того, автор розповідає про соціально-економічні дані "Важливою частиною своїх учнів є сім'ї з низьким соціально-економічним і культурним рівнем, ситуація, яка присутня в повсякденній роботі центру. Існує також значна кількість ромських студентів через існування циганського поселення в околицях протягом десятиліть.
Він також пояснює, що центр реалізує «програми та проекти, спрямовані на цю групу». Також, «тренінгові заходи, спрямовані на доросле населення, особливо жінки, розробляються з метою забезпечення їх основним академічним ступенем». інших соціоформативних проектів.
Конкретний рівень, на якому вони працювали, був "4-м роком ESO, загальна кількість студентів, які навчаються на цьому рівні, становить двадцять чотири, а 11 з них є частиною програми диверсифікації навчальних програм".
Список літератури
- Ramírez Montoya, M.S. (2018). Моделі та стратегії навчання інноваційних середовищ. Монтеррей: Цифрова редакція Tecnológico de Monterrey.
- Університет Рафаеля Ландівара. (s / f). Контекстні рамки. Взяті з
- Дисертація та дослідження (s / f). Контекстні рамки дослідження. Взяті з tesiseinvestigaciones.com.
- Час (2017). Роберто Ернандес Самперіє. Взяті з lahora.gt.
- Sampieri Hernández, R., Fernandez Collado, C. і Baptista Lucio, M. (2010). Методологія дослідження. Мексика D. Ф.: McGraw-Hill.
- Іспанська федерація соціології. (s / f). Голос студентів у обов'язковій середній освіті. пропозиція поліпшити свою участь. Взяті з fes-sociologia.com.
- Tennant, J. (2017). Чому «контекст» важливий для досліджень. Взяті з blog.scienceopen.com.
- Ortiz García J. M. (s / f). Розроблено методологічну пропозицію побудови концептуальних і теоретичних основ дослідження. Взяті з uv.mx,
- Bate, P. (s / f). Контекст - це все. Взяті з health.org.uk.