Характеристики та типи текстової типології



Перший текстова типологія воно полягає в класифікації та організації текстів, що систематизують їх спільні ознаки за певними критеріями; Ця класифікація вимагає абстрагування спільних елементів. Концепція текстової типології формується в лінгвістиці тексту.

Лінгвістика - це дисципліна, яка вивчає текст як фундаментальну одиницю у процесі вербального спілкування людини. У свою чергу, текст визначається як максимальна комунікативна одиниця з повним змістом; він містить один або кілька операторів, які організовані певним чином для передачі конкретного повідомлення.

Крім висловлювання (мінімальна одиниця зв'язку), текст має інші дискурсивні одиниці, такі як абзац (набір речень) і послідовність (набір абзаців). Ці одиниці разом утворюють семантичне ціле.

Існує різноманітність текстів. Незважаючи на те, що це нелегке завдання, текстова типологія прагне до інвентаризації та упорядкування цього різноманіття шляхом визначення особливостей, які ідентифікують їх та диференціюють їх один від одного..

Індекс

  • 1 Характеристики
    • 1.1 Гомогенність
    • 1.2 Монотип  
    • 1.3
    • 1.4 Вичерпний
  • 2 типи
    • 2.1 Традиційна типологія
    • 2.2 Типологія Саніга
    • 2.3 Текстова типологія Верліча
    • 2.4 Типологія Адама
  • 3 Посилання

Особливості

У 1978 році німецький лінгвіст Хорст Ісенберг опублікував статтю під назвою Фундаментальні питання текстової типології, який був дуже впливовим у сфері лінгвістики тексту.

На думку Ісенберга, першим кроком у створенні типології було надання теоретично обґрунтованого пояснення лінгвістично відповідних розмірів текстів.

Після цього слід побудувати загальну типологію якомога більшої кількості текстів з високим рівнем абстракції. Ця текстова типологія може бути застосована пізніше в емпіричних дослідженнях.

Ісенберг встановив основні принципи або умови для текстової типології. Ці принципи будуть описані нижче:

Гомогенність

Для однорідності в типологізації необхідно визначити унітарну базу. Тоді всі типи текстів повинні бути охарактеризовані однаково, прийнявши цю типологічну базу в якості посилання.

Монотип  

Частини тексту не можуть бути класифіковані одночасно в різних типологіях. Саме це дає монотипний характер будь-якій спробі текстової типології.

Однак багато авторів вважають, що цю умову досить складно виконати, враховуючи, що, загалом, тексти не є чистими. Наприклад, текст опису може містити описи та / або діалоги.

Жорстка

Іншою характеристикою текстової типології є те, що вона повинна бути строгою і невизначеною. Таким чином, один і той же текст не може бути класифікований в більш ніж одну категорію.  

Вичерпний

У текстовій типології всі тексти повинні бути віднесені до певної категорії без винятку.

Типи

На практиці, незважаючи на теорію Ізенберга, було показано, що проблема полягає не в створенні текстових типологій, а в тому, щоб дати їм теоретичну основу. Це пояснюється тим, що тексти не є однорідними конструкціями.

Однак, є кілька пропозицій деяких авторів, деякі більш широко прийняті, ніж інші. Навіть у Стародавній Греції вже були запропоновані деякі класифікації текстів.

Традиційна типологія

У риториці Аристотель запропонував типологію для публічних дискурсів. Цей філософ розрізняв судові промови (звинувачують або захищають), дорадчу (радять або відмовляють) і епідектичну (похвала або критика).

З іншого боку, в поетиці він запропонував типологію для літературних текстів, яка досі вивчається в теорії жанрів. Таким чином, він розділив їх між ліричною (поетичною), наративною (художня) та драматичною (п'єси)..

Тип Sandig

Німецька авторка Барбара Саніг запропонувала типологічну матрицю на основі 20 параметрів з протилежними характеристиками - лінгвістичної та екстралінгвістичної - що дозволяє диференціювати типи текстів.

Серед інших аспектів, таких як матеріальне прояв тексту (усного чи письмового), спонтанність (підготовлена ​​або непідготовлена) та кількість учасників спілкування (монолог або діалог) беруться до уваги..

Таким чином, типові характеристики певного класу текстів складаються з іншої комбінації характеристик, представлених у цих опозиціях.

Текстова типологія Верліча

У 1976 році Егон Верліч виділив п'ять ідеалізованих типів тексту на основі їх когнітивних і риторичних властивостей. Це: опис, розповідь, експозиція, аргументація та інструкція.

Кожен відображає когнітивні процеси: сприйняття в просторі, опис у часі, осмислення загальних понять, створення взаємозв'язків між поняттями і планування майбутньої поведінки.

Таким чином, Верліч має перевагу в методичному переліку багатьох лінгвістичних і текстових характеристик, які взаємодіють і співіснують у кожному типі тексту.

Типологія Адама

Тексти складні та різнорідні. З цієї причини Адам пропонує свою концепцію текстових послідовностей, частково незалежних одиниць з типовими формами, які інтуїтивно розпізнаються ораторами..

Ці прототипні послідовності є оповідання, описи, аргументи, пояснення і діалоги. Без тексту можна об'єднати ці послідовності, завжди домінуючи один з них.

Оповідна послідовність

Послідовність розповіді є, мабуть, найбільш вивченою, оскільки вона є найдавнішою і однією з найбільш використовуваних. Навіть коли спілкування є усним, люди мають звичку повідомляти факти через історії.

Вони повідомляють про факт або ряд дій в послідовності часу. Його дискурсивними знаками є дієслова дій, чергування голосів (символи / оповідача) і наявність діалогів і описів.

Описова послідовність

Дескриптивна послідовність відображає якості та властивості даного суб'єкта, без представлення чітко визначеної тимчасової організації. Її основною метою є представлення фізичних та психологічних особливостей.

Тепер у цьому класі послідовностей дуже поширене використання прикметників і прислівників режиму і інтенсивності, дієслів статусу або ситуації в теперішньому або минулому часі, на додаток до порівнянь і перерахувань.

Часто опис може з'являтися в текстах, де переважають інші типи послідовностей, як у нарративах або вчених.

Аргументативна послідовність

Аргументативні послідовності захищають точку зору або думку через логічно організовані аргументи та контраргументи, показуючи причинно-наслідкові зв'язки.

У цих емітерах з'являється явно або неявно, а також інші голоси (для перевірки аргументів). Дуже часто використовуються і дієслова думки ("повірте", "думайте", "подумайте", "припустимо").

Пояснювальна послідовність

Пояснювальна послідовність має для своєї мети обговорення, інформацію або виклад теми. Як дискурсивні стратегії він використовує визначення, приклади, класифікації, переформулювання, порівняння та інші ресурси.

Послідовність діалогу

Ця послідовність являє собою діалогічний обмін (обмін висловлюваннями двох або більше голосів). Вона характеризується використанням розмовних формул і важливістю невербального спілкування.

Список літератури

  1. Del Rey Quesada, S. (2015). Діалог і переклад Тюбінген: Narr Verlag.
  2. Cantú Ortiz, L. та Roque Segovia, M.C. (2014). Зв'язок для інженерів Мексика Д.Ф .: Групо редакційна патрія.
  3. Bernárdez, E. (1982). Введення в лінгвістику тексту. Мадрид: Еспаса-Кальпе.
  4. Площа Редондо, А. (2017). Іспанська мова Рівень III Мадрид: редакційний CEP.
  5. Cantú Ortiz, L.; Flores Michel, J. та Roque Segovia, M C. (2015). Комунікативна компетентність: навички взаємодії професіоналів 21-го століття. Мексика Д.Ф .: Групо редакційна патрія.  
  6. Gonzalez Freire, J. M.; Flores Hernández, E.; Гутьєрес Сантана, Л. і Торрес Салапа
    С. (2017). Словник іспанського викладання як LE. Північна Кароліна: Lulu.com.
  7. Igualada Belchí, Д. А. (2003). Для текстової характеристики. У R. Almela Pérez та ін. (Coords.) Вшанування професору Естаніслао Рамону Трівесу, с. 397-415. Мурсія: EDITUM.
  8. Simón Pérez, J. R. (2006). Пропозиція щодо визначення типів текстів
    Sapiens, University Research Journal, т. 7, № 1, с. 163-179.
  9. Herrero Blanco, A. (2011). Мова та текст У Б. Галлардо і А. Лопес (редакція), знання і мова. València: Університет Валенсії.
  10. Muntigl P. та Gruber, H. (2005). Вступ: підходи до жанру. Folia Linguistica. Т. 39, № 1-2, с. 1-18.
  11. Alfonso Lozano, R; Yúfera Gómez, I та Batlle Rodríguez, J. (Coords.) (2014). Іспанська мова для викладання. Описові та нормативні аспекти. Барселона: Університет Едісіонс Барселона.
  12. Gomes Guedes, G. і da Cunha do Nascimento, X. O. (2016). Типи послідовностей та навчання текстового виробництва. Китайсько-американська викладання англійської мови, том 13, № 10, с. 783-791.