21 Діяльність для дітей з СДУГ

The діяльність для дітей з СДУГ що я поясню в цій статті, дозволить вам заспокоїти їх, допомогти їм сконцентруватися і поліпшити своє благополуччя, що вплине на особистий і колегіальний спосіб життя немовлят.

Розлад дефіциту уваги з гіперактивністю (СДУГ) не звільнився від суперечок.

Багато хто ставить під сумнів його існування, а інші стверджують, що її поширеність зросла за кілька років тому.

Це, разом з дитячою алергією, є найчастішою патологією в дитячому секторі, тому вона пропонує майбутні випробувальні випробування щодо цього розладу.

Вам також можуть сподобатися ці вправи.

Які процеси слід враховувати при роботі з дітьми з СДУГ??

У СДУГ існують певні дефіцити у виконавчих функціях, так що ми повинні брати до уваги при розробці заходів для роботи з ними.

Однією з труднощів, наприклад, є гальмування. Таким чином, суб'єкт з СДУГ не може припинити свою дію, коли він повинен, не може перервати свої дії, не може захистити своє мислення.

Люди з СДУГ не мають внутрішнього відчуття часу, живуть в даний момент, не можуть використовувати своє минуле, щоб думати про майбутнє і готуватися до нього.

Вони також мають труднощі в робочій пам'яті (оперативній пам'яті), що дозволяє нам зберігати інформацію в мозку в той момент, коли ми її потребуємо..

З іншого боку, що стосується внутрішньої мови, люди з СДУГ не можуть говорити самі на себе або використовувати мову як орієнтир.

Це призводить до їх нездатності дотримуватися вказівок і правил, щоб робити те, що їм наказано, тому вони матимуть труднощі з розумінням, розумінням того, що вони чують, читають і бачать.

Завдяки цій здатності ми можемо прогнозувати ймовірності відповіді, передбачаючи наслідки в кожній з можливих змінних і нарешті вибираємо.

Що стосується емоцій, діти з СДУГ демонструють свої емоції і бажання більше, ніж інші особи, тому почуття, як гнів, розчарування і ворожість, повинні контролюватися і направлятися так, щоб їхні соціальні відносини були здоровими..

Це пояснює, чому є діти з СДУГ, які розвиватимуть дефіцитний опозиційний розлад.

Мотивація є ще одним ключовим моментом для розуміння цього розладу, ті, хто страждає від неї, не можуть мотивувати себе, тому існує відсутність наполегливості до мети, що проявляється у вигляді дефіциту мотивації..

Здатність грати з собою розумово - це той, що використовується для планування і вирішення проблем.

Діти з СДУГ зменшили свою здатність вирішувати проблеми. Вони не дуже вільно володіють своєю мовою і діями, і якщо, наприклад, ми запитуємо їх, що вони читали кілька днів тому, ми отримаємо роз'єднані думки, неорганізовані або без аргументів..

Більша здатність до емоційного самоконтролю, більшої спроможності до організації та планування поведінки, що значно знижує можливості імпульсивного втручання, а отже, і неправильності.

Виконавчі навички пропонують більш широкий погляд на проблему. Вони пояснюють, наприклад, надмірну промову.

21 діяльність з роботи з дітьми з СДУГ

1. Відтворення пам'яті

Хороша вправа працювати відсутність уваги, що діти мають, щоб грати в пам'яті.

Для цього, залежно від віку дитини, вона може бути адаптована до їхніх потреб і в різних ступенях складності.

Мова йде про створення карт в парах (з фотографіями, малюнками, цифрами ...). Мають бути дві рівні карти. Ви можете змусити їх самостійно пристосувати його до смаків дитини, щоб це було цікавіше.

Для цього, після того, як багато пар карт, ви повинні зробити, щоб перемішати їх і помістити їх вниз.

Гра полягає в тому, що, коли всі карти перемішані обличчям вниз і по черзі, дитина повинна підняти одну з них і подивитися на малюнок, що є (наприклад, автомобіль), а потім підняти ще один (що може бути, наприклад, повітряна куля).

Дитина повинна звернути увагу на розміщення карт і подивитися на малюнок кожної картки, тому ми тренуємо дефіцит уваги.

Коли він, у свою чергу, може підняти дві карти з одним малюнком, він зберігає їх і продовжує грати. Гра закінчується, коли всі карти були зняті. І виграє людина, яка врятувала більше пар карт.

2. Саймон

Гра Simon також привертає увагу, що є одним з найбільших дефіцитів у дітей з СДУГ, окрім роботи з імпульсивністю.

Це електронна гра, в якій квадранти кольорів висвітлюються випадковим чином і випромінюють власний звук.

Дитина повинна почекати, поки пристрій припинить виконання послідовності, і згодом він повинен ввести послідовність, показану в правильному порядку. Ця гра дозволяє дитині розвивати здатність до самоконтролю і пам'яті.

Однією з переваг цієї гри є те, що існують різні рівні, так як ви йдете вправо, послідовності збільшують швидкість виконання.

Існують також програми для планшета, які дозволяють працювати так само. Деякі з них: Neurogames - Ефективне навчання висміювало!

Їх створює дитячий нейропсихолог Джонатан Рід. Серед них ми можемо знайти "Імпульсний контроль" або "запам'ятати".

3. Башта

Однією з ігор, які також служать для імпульсивності роботи, є "Вежа".

Це гра фізичних і розумових здібностей, де учасники повинні видалити блоки з вежі по черзі і розмістити їх на вершині, поки вони не впадуть.

Ця гра має одну з переваг настільних ігор, таких як встановлення зрушень.

Крім того, гра вимагає від дитини зупинитися на мить, перешкоджаючи його імпульсивності і планувати свій наступний хід.

Дитина повинна обережно видалити шматок, працюючи дрібним рухом і координацією очей.

4. Методи релаксації

Для зменшення гіперактивації дітей з СДУГ можна використовувати методи релаксації.

Для дітей, наприклад, найбільш доцільними можуть бути ті з Koeppen, які є адаптацією знаменитої техніки релаксації Якобсона, але придатною для дітей.

Діти, як правило, прагнуть активізуватися і грати, але також вимагають моментів розслаблення і спокою, і більше дітей з симптомом гіперактивності..

Техніка релаксації Кеппена ґрунтується на напруженні і релаксації, так що фокусування на різних частинах тіла (руки, руки, обличчя, ніс ...) змушує дітей помічати напругу, а потім розслаблює його, так що бути в змозі помітити різницю.

5. Мікадо

Мікадо - стара і весела гра дуже корисна для дітей з СДУГ, оскільки вона дозволяє їм працювати дрібними моториками і імпульсивністю.

Ця гра складається з групи дуже тонких паличок з смугами кольорів в кутах.

Щоб почати грати, всі клуби з'єднані і розміщені вертикально, дозволяючи їм падати на поверхню. У цей момент, і в свою чергу, ви починаєте грати.

Палички впадуть певним чином і в свою чергу ви повинні видалити палички без інших рухів палиць. Коли ви встигли схопити всі клуби, ви додасте, хто має більше очок.

6. Діяльність уважності

Уважність для дітей є надзвичайно корисною діяльністю, оскільки дозволяє їм працювати над увагою і знижувати гіперактивність.

Уважливість базується на обізнаності та уважності, що дозволяє дотримуватися уваги, крім досягнення стану спокою та благополуччя, що протидіє гіперактивації.

7. Головоломки

Головоломки, адаптовані до віку, також можуть бути дуже цікавою для роботи з дітьми з СДУГ.

Головоломки дозволяють їм зосередитися на завданнях і працювати над увагою і моторними навичками.

8. Загоніть соломинку

Гра соломи весела і корисна для роботи уваги і імпульсивності. Для цього потрібно безперервний папір, маркер, деякі кульки з паперу і соломи.

Для цього ми візьмемо безперервний папір і малюємо дорогу з кривими. За допомогою паперових кульок, ми розмістимо їх на дорозі і видуємо соломою, спробуємо, щоб дитина взяв м'яч по дорозі.

9. Пошук об'єктів, прихованих в аркушах з дистракторами

Доброю діяльністю для роботи з дітьми є пошук предметів, що знаходяться всередині листів, які мають багато речей.

Шукайте фотографії з дуже повними малюнками (наприклад, місто, де є багато будівель, різні магазини, люди на велосипедах, тварини ...). Чим більше елементів має малюнок, тим складніше завдання і тим більше попит.

Мова йде про заохочення дитини шукати певні елементи, наприклад, "скільки будівель ви бачите на фотографії?", "Скільки кішок є?", "Знайдіть пекарню", "знайдіть дівчат з довгим волоссям".

Це допоможе дитині зосередитися на задачі і зберегти увагу.

10. Лабіринти

Ще однією легкою, веселою та корисною діяльністю для уваги та планування роботи є лабіринти.

Для цього він отримує різні лабіринти і з інструкціями типу "зверніть увагу і пам'ятайте, що не можна розбивати лінії краю лабіринту", "робити це зі спокоєм і увагою, починати тут і знаходити вихід лабіринту".

Дитина повинна звернути увагу на завдання і спланувати, як її виконати для досягнення виходу.

11. Карти

Проста діяльність, що дозволяє дітям працювати, є картами. Ви можете адаптувати його до труднощів дитини, і це також дозволить вам вивчати і переглядати шкільні поняття.

Для цього вам потрібні лише карти: власного автономного співтовариства, країни, Європи, світу або ж кульки світу.

Для цього ви просите дитину перед картою знайти конкретне місце, наприклад, "знайти Малагу", "знайти Париж" і т.д..

Таким чином, дитина повинна звернути увагу на завдання вирішити те, що подається до суду.

12. Фізична активність

Фізичні вправи - дуже хороша активність для дітей з гіперактивністю. Для цього треба займатися фізичними вправами і займатися спортом.

Наведіть дитину на спорт, що його цікавить, і дайте йому можливість взаємодіяти з іншими дітьми.

Також, дозволяйте йому робити багато фізичних навантажень: пропонуйте йому заходи, куди він може рухатися: вирушайте в парк, вирушайте в парк, катайтеся на роликах ...

13. Самонавчання: зупиняйтеся, думайте і дійте

Для роботи самостійно, приміщення є "Стоп, думати і діяти". Це когнітивна техніка, яка спрямована на роботу з дітьми імпульсивності.

Мова йде про вибір на початку, наприклад, невідповідної поведінки, яка часто повторюється: "вставай зі столу під час їжі" або "вийди з класу під час виконання діяльності".

Самонавчання повинно бути пристосовано до кожної дитини, побачивши, що потрібно кожному. Їм слід розповідати розумово і застосовувати до імпульсивної поведінки.

Для цього корисні самі інструкції, щоб, коли дитина помітив імпульс встати, він повинен подумати: «Стоп. Що я повинен робити? Зараз я повинен сидіти. Я можу це отримати. Я буду сидіти трохи довше ".

Таким чином, він має на меті трохи затримати імпульсивність цієї поведінки в цей конкретний час.

14. Працюйте з ефектом Stroop

Ефект Stroop дуже корисний для робочої імпульсивності. Це завдання, де колір не відповідає слову.

Наприклад, слово YELLOW написано червоним кольором, слово RED написане синім кольором або слово GREEN написано жовтим кольором.

Ідея полягає в тому, щоб дитина сказала, в якому кольорі написано слово ЖОВТЕ, тобто він повинен сказати "червоний", але він схильний читати слово, тому він повинен гальмувати і говорити правильно..

15. Техніка черепах

Для роботи з імпульсивністю, техніка черепах також може бути дуже доречною.

Ми повинні сказати дитині, що в певний час ми станемо черепахою і повинні знати, як поводяться черепахи.

Вони можуть ходити зі своїми головами і ногами назовні, але коли вони відчувають, що хтось їм загрожує, вони ховаються і залишають тільки панцир.

Ми повинні сказати їм, що вони можуть так поводитися. Таким чином, коли він відчуває, що не може контролювати себе, він може стати черепахою і сховатися всередині своєї оболонки.

Вас закликають мислити приємними речами, пускати гнів або неприємні емоції і розслаблятися.

16. Подібність ігор

Для того, щоб привернути увагу, ми можемо друкувати та ламінувати багато зображень з різними кольоровими малюнками.

Ми надрукуємо багато зображень або фігур червоним кольором, інші - синім, зеленим, жовтим ...

Коли ми йдемо на роботу з дитиною, ми все змішуємо, і ми підемо просити серію гасел. Наприклад, "дайте мені тільки карти з червоними об'єктами".

Якщо вони геометричні фігури (ми включаємо великі кола, маленькі кола, великі сині квадрати, маленькі зелені квадрати ...). Ми можемо зробити всі комбінації і просимо дитини на конкретні гасла.

Наприклад: "дай мені тільки маленькі трикутники", "дай мені великі сині кола". Очевидно, що це завдання буде адаптоване до рівня, який має дитина.

17. Бінго

Бінго також дуже підходить для уваги, враховуючи те, що ми даємо дитині ряд цифр, які ми читаємо вголос, і він, з різними картками, повинен зосередити увагу, щоб знайти, чи має він номер, який було вилучено..

Якщо ви не звертаєте уваги, вам дуже просто не вдасться продовжити гру.

18. Стратегічні ігри

Багато стратегічних ігор дозволяють дитині звертати увагу і концентруватися. У цьому сенсі, наприклад, ви можете використовувати доміно, тик-так-палець, шахи або раковина флоту.

19. Знайдіть відмінності

Ігри на знаходження відмінностей також дуже корисні для уваги. Для цього ми представляємо дитині дуже подібні малюнки, але мали невеликі відмінності, і ми заохочуємо вас знаходити відмінності.

У цьому сенсі можуть бути зроблені варіації. Наприклад, встановлюємо початковий малюнок (зірка) і вертикально встановлюємо 8 різних зірок біля неї, один або кілька можуть бути точно однаковими, а інші з деякою різницею.

Ми просимо дитину знайти, які зірки однакові і які різні. Ця вправа може бути виконана з дуже різноманітними об'єктами.

Ви також можете встановити серію цифр, наприклад: "3 4 5 6", а далі можна поставити "3 4 5 6" або "3 5 4 6", "4 7 4 6" і попросити дитину вибрати ті, які вони однакові, і вони різні.

20. Прослуховування завдань

Ці завдання прикидаються, що дитина ретельно слухає щось, а потім відповідає на деякі запитання, які ми його задали.

Варто розповісти історії, описи, вигадані історії, жарти, загадки ... все, що приходить на думку, а потім ми можемо задати питання, щоб зосередити вашу увагу.

Ми також можемо попросити вас описати середовище, в якому ви перебуваєте або різні ілюстрації: де все, кольори, простір, в якому вони перебувають ...

21. Завдання для завершення

Є багато завдань завершення, які дозволяють зосередити вашу увагу. Ми можемо представити образ, який не має певного компонента, і його завдання - сказати, вказати або намалювати, який є.

Можна також подати деякі креслення як модель і серію неповних версій креслення. Ваше завдання - побачити і повідомити, а потім закінчити деталі, поки вони не збігаються з оригінальним малюнком.

Інша корисна діяльність полягає в тому, щоб замовити кулі, наприклад, оскільки дитина повинна зосередити свою увагу і дізнатися, що відбувається в історії, замовивши їх.

Тут є відео-резюме основних заходів:

Що таке розлад дефіциту уваги (ADHD)?

Розлад дефіциту уваги з гіперактивністю є розладом з нейробіологічним походженням. Це розлад, що характеризується рівнем імпульсивності, відсутності уваги та активності, які не відповідають віку розвитку дитини.

Ці діти мають проблеми з регулюванням поведінки, пристосовуючись до стандартів, і тому мають труднощі з адаптацією до різних середовищ, в яких вони розвиваються (школа, сім'я, відносини ...).

Це діти, які, як правило, працюють нижче, ніж можна очікувати за їхніми здібностями та супроводжуються іншими проблемами поведінки та емоційними проблемами..

СДУГ не слід осмислювати як поведінковий розлад, а скоріше як когнітивний розлад виконавчих функцій.

Таким чином, люди з СДУГ мають дефіцит саморегуляції, дефіцит виконавчого контролю, що в основному передбачає труднощі в саморегуляції поведінки і в організації поведінки від сьогодення до майбутнього..

Симптоми СДУГ

Розлад дефіциту уваги гіперактивності визначається наявністю трьох симптомів. Це:

- Скорочення уваги

- Гіперактивність

- Імпульсивність

Коли ми говоримо про відсутність уваги, ми звертаємося до різних аспектів, таких як:

- Ніякої уваги до деталей

- Він забуває про щоденну діяльність

- Він легко відволікається на зовнішні до нього подразники

- Втратити або забути речі, які потрібні

- Не можна не звертати уваги на діяльність, яку вона підвищує

- Він не слухає, коли йому говорять, і йому важко стежити за бесідами

- Не дотримуйтесь інструкцій

- Забудьте про розмови, де ви повинні зробити багато розумових зусиль

Що стосується гіперактивності, то ми посилаємося на:

- Це непросто

- Він встає з місця, коли повинен сидіти

- Вона йде від одного місця до іншого, коли вона повинна бути

- Мовлення в надлишку

- Діє без зупинки, як якщо б він рухався двигуном

- Важко грати спокійно

А щодо імпульсивності:

- Йому важко чекати своєї черги

- Перериває і дратує інших дітей

- Відповідайте на запитання, перш ніж вони закінчать.

Характеристика дітей з СДУГ

За більшістю дітей, які мають діагноз СДУГ, академічна успішність нижча, ніж очікується, через хронологічний вік та інтелект. Це можна пояснити самими симптомами розладу.

Гіперактивність, імпульсивність або труднощі уваги не є хорошими союзниками для адекватного процесу навчання.

Крім того, СДУГ часто асоціюється з труднощами в навчанні або розладами, особливо в області читання, нарративних навичок, письма, розрахунку або математики..

Наприклад, оцінюється, що 50% дітей з СДУГ мають проблеми з навчанням читання, письма або математики, які негативно впливають на успішність і рівень освіти..

З плином часу, поширеність людей з СДУГ зростає, що не було без суперечок. Вік діагностики також зменшився.

Давно поширеність становила близько 4-6%, а деякі дані свідчать про те, що вони становлять 10-20%.

Клінічний посібник з СДУГ має на меті вплинути на 3-7% дітей шкільного віку.

Вона була показана з поширеністю чоловіків проти жінок, що залишається осторонь і в даний час вважається подібним у обох статей, переважно у жінок неуважності та гіперактивності чоловіків.

Вона також вважається винятковою стадією для немовлят і немовлят, що також не відповідає дійсності, враховуючи те, що вона залишається на стадії дорослого життя..

Діти з СДУГ можуть проявляти симптоми в ранньому віці, але виявляються і лікуються частіше пізніше, у віці 7-9 років.

А ви, ви знаєте інші заходи для роботи з цими аспектами?

Список літератури

1. Агентство з досліджень та якості охорони здоров'я. Варіанти лікування дітей та підлітків з дефіцитом уваги: ​​Огляд досліджень для батьків та вихователів.
2. Гарсія Севілья, J. (2013). Як поліпшити догляд за дитиною. Піраміда, Сонячні очі.
3. Робоча група Керівництва з клінічної практики щодо розладу дефіциту уваги з гіперактивністю (СДВГ) у дітей та підлітків. Fundació Sant Joan de Déu, координатор. Посібник з клінічної практики щодо розладу дефіциту уваги (ADHD) у дітей та підлітків. План якості національної системи охорони здоров'я Міністерства охорони здоров'я, соціальної політики та рівності. Agencia d Informació, Avaluació i Qualitat (AIAQS) Каталонії; 2010. Керівництво з клінічної практики в SNS: CAHTA № 2007/18.
4. Pascual-Castroviejo, I. (2008). Розлад гіперактивності з дефіцитом уваги (СДВГ). Іспанська асоціація педіатрії.
5. Perote Alejandre, A., та Serrano Agudo, R. (2012). СДУГ: походження та розвиток. Міжнародний маркетинг і зв'язок, С. A.
6. Шнайдер, М., Робін, А. Техніка черепах: метод самоконтролю імпульсивного поведінки.
7. Snel, E. (2015). Спокійний і уважний, як жаба. Kairós.