Заходи для дітей з обмеженими можливостями навчання



The діяльність для дітей з обмеженими можливостями навчання дозволяють допомагати доповненням лікування дислексії, СДУГ, дисграфії та дисграфії.

Навчальні розлади (ТА) мають велике значення і донині, тому що вони є однією з найчастіших причин невдачі в школі.

Поширеність АТ становить від 5 до 15% населення дітей, тому ми можемо зробити висновок, що практично у всіх класах ми можемо знайти дитину з тим чи іншим розладом навчання..

Але що таке розлади навчання??

Це розлади, в основному засновані на біологічних, а іноді і генетичних, що обумовлюють нормальний рівень інтелекту дитини.

Ці діти, незважаючи на те, що вони отримують адекватне навчання в школі, не просувають жодного навчального процесу належним чином, а їхні результати в деяких предметах можуть бути далекими від очікуваних через їх вік, їхні зусилля та рівень інтелекту.

ТД може впливати на дітей дуже по-різному або в різних областях. Вони можуть впливати на глобальну мову, письмо, читання або математичний розрахунок. Також труднощі в навчанні можуть бути виражені у вигляді прогалин, проблем уваги і концентрації, труднощів в організації, імпульсивності, нервозності ...

Чи є у вас якісь з цих характеристик? Тоді можливо, що хтось із вашого оточення має проблеми з навчанням.

Які розлади навчання є найбільш поширеними і що ви можете зробити, щоб допомогти?

Дислексія

Дислексія є порушенням читання, яке зустрічається практично в усіх етнічних групах, мовах і географічних місцях і характеризується в основному труднощами з читанням.

Які попереджувальні знаки для дислексії?

  • Хлопчик чи дівчинка повільно почали говорити.
  • Плутанина часто звуків подібних слів. Наприклад, використовуйте множинні числа, коли вони не торкаються, змінюють гендерні слова, коли вони нагадують у своїй письмовій формі, вигадуванні букв або обміну листами в словах.
  • Заплутаність праворуч-ліворуч, зверху вниз ...
  • Труднощі знайти слова, які римуються один з одним.
  • Труднощі в точному і вільному розпізнаванні слів.
  • Труднощі при написанні чи читанні слів, які не існують.

Що ви можете зробити, щоб допомогти?

  • Грайте з дитиною до ігор, які допоможуть дізнатися, як слова пишуться, і як звучать букви, коли вони приєднані. Хороша гра була б Повішений.
  • Грайте в ігри, які допомагають виявити склади слів і їх вимову. Наприклад, прикуті слова або вигадувати пісні разом.
  • Читання з дитиною завжди допоможе йому дізнатися, як звучать письмові символи і як вони групуються. Ви можете прочитати перше, а потім прочитати те, що ви прочитали, так що ви будете моделювати. Ви також можете попросити його прочитати вам, а ви контролюєте те, що він прочитав.
  • Читайте вигадані слова. Коли ми читаємо вигадане слово, ми змушуємо себе розшифровувати кожну букву в його мозку, її об'єднання в складах і його звук. Це дуже добре для дітей з дислексією.

Розлад гіперактивності з дефіцитом уваги (СДВГ)

Хоча СДУГ в даний час є компрометованим розладом, факт полягає в тому, що безсумнівно, що є багато дітей, які представляють загальну симптоматику, залишаючи осторонь, якщо причини є біологічними, психологічними або соціальними..

Які попереджувальні знаки для СДУГ??

  • Чудова занепокоєність у всіх контекстах.
  • Зазвичай залишають половину речей.
  • Трудно дотримуватися вказівок старших.
  • Він багато говорить і не знає, як визначити, коли це не доцільно.
  • Висвітлює вашу імпульсивність.
  • Вам потрібно негайно задовольнити ваші вимоги (наприклад, перервати розмови або ігри з однокласниками).
  • Він постійно відволікається і, здається, не слухає, коли йому говорять.
  • Має тенденцію мати все між собою, в будь-якому порядку.
  • Великі труднощі в організації ваших речей.
  • Труднощі при організації часу.

Що ви можете зробити, щоб допомогти?

  • Позначити процедури. Якщо ви допоможете йому організувати свій день і бути в курсі часу, поступово ці процедури допоможуть мати більш впорядковане життя. Наприклад, ви можете робити щотижневий календар із годинами вставання, прийомом їжі, виконанням домашнього завдання ...
  • Поведінкові контракти. Домовленість про те, що ви і дитина беруть разом певні поведінки, які треба поступово виправляти.
  • Навчайте інструкції Допоможіть дитині стояти і вирішити, що він повинен робити.
  • Безкоштовний час відпочинку. Не варто постійно обмежувати дитину. Тому, ви повинні мати щоденний час, щоб грати на відкритому повітрі, з іншими дітьми, якщо це можливо.

Дисграфія

У письмовій формі беруть участь багато аспектів: процес планування повідомлень, структурування та організація повідомлення, яке необхідно передати, правильне написання слів і відповідний начерк букв на папері..

Письмові труднощі можуть вплинути на будь-який з вищезазначених аспектів.

Які попереджувальні знаки для дисграфії?

  • Навички письма значно менші, ніж очікувалося, через їх вік.
  • Його письмово суттєво перешкоджає навчальній діяльності та діяльності щоденного життя.
  • Незважаючи на його «погану каліграфію» або його погану роботу в письмовій формі, рівень читання знаходиться в межах норми.

Що я можу зробити, щоб допомогти?

  • Перевірте положення, яке займає дитина під час написання листа, оскільки в багатьох випадках дисграфія виникає через погану поставу або дуже сильне напруження в м'язах, що йдуть від шиї до руки.
  • Класичний удар: ми можемо забезпечити дитину різними малюнками, лініями і літерами від найменших до найскладніших для проколювання контурів.
  • Ви можете працювати за допомогою різання паперу з метою створення декоративних предметів, таких як гірлянди або виконання вправ з оригамі від найменших до найбільших труднощів.
  • Нарешті, ми можемо навчити дитину перетинати стібка, з усім, що це спричиняє: Врізання голки, слідувати за шаблоном і скопіювати його на тканину, прицілитися в той час, щоб прибити голку ...

Дискалькулія

Чисельний сенс - це вроджена здатність, яку мають люди, і дозволяє нам кількісно оцінювати елементи нашого середовища, а також розрізняти величини.

Дискалькулія є великою невідомістю серед порушень у навчанні, хоча труднощі з математикою є порядком дня, і це не рідкість розглядати цю тему як складну тему. Насправді, це один з суб'єктів з найвищою частотою невдач.

Логічно, що не всі люди, які бореться з математикою, є дискалькулическими. Звичайно, його труднощі з математикою обумовлені невирішеними елементарними прогалинами. Проте, труднощі людей з розладом каменів виходять за межі прогалин, які не вирішені, і в основних питаннях робляться помилки.

Які попереджувальні ознаки дискалькуляции??

  • Недостатнє читання цифр, незважаючи на те, що рівень школи набагато вищий.
  • Зміни місця забутих номерів або номерів. Наприклад, напишіть: 1.19 замість 1.019.
  • Труднощі при розміщенні цифр у правильному положенні для розрахунку.
  • Не розрізняють одиниці, десятки і сотні, хоча рівень школи значно вищий.
  • Труднощі, коли мова йде про те, якщо одне число більше або менше, ніж інше. Кількість не дуже добре розрізняється.
  • Труднощі при виконанні додавання і віднімання "з провідниками".
  • Плутанина між додаванням і відніманням.

Що ви можете зробити, щоб допомогти?

  • Найважливіше те, що у вас є велике терпіння, оскільки більшість втручань зосереджується на повторенні, повторенні та повторюванні певних вправ, поки дитина не автоматизує їх навчання. Важливо повторювати завдання знову і знову і робити їх веселими.
  • Використовуйте ігри, які стосуються чисел і операцій з реальним життям. Наприклад, купуйте цукерки разом або шкільне приладдя, а дитина має взяти на себе відповідальність за додавання цін і перевірити правильність повернення.
  • Чим більше почуттів беруть участь у їхньому навчанні, тим краще. З цієї причини хорошим способом дізнатися цифри буде, наприклад, числом 3: дитина пише номер, кажучи це вголос, потім малює 3 яблука, потім збирає 3 кубики, і, нарешті, дає три стрибки. Хороша ідея також полягає в тому, щоб грати на пергах, треба підраховувати вголос під час переміщення чіпа, а також виконувати операції вголос.

Як почуваються діти з розладами навчання??

Переважна більшість дітей з обмеженими можливостями навчання мають деякі емоційні проблеми, пов'язані з труднощами в навчанні (Cheng, 2016).

Поширеною проблемою серед професіоналів в галузі психології та освіти є те, що розлад ставиться більше, ніж сама дитина. Тому ми не повинні забувати, що труднощі, які має наша дитина, можуть бути причиною значного емоційного впливу на нього.

Далі можна знайти, які емоції і знаки є найбільш поширеними і що робити, щоб звернутися до них з хлопчиком або дівчиною.

Тривога

Часто діти відчувають нервозність і напруженість, коли їдуть до школи і не бачать, що вони, незважаючи на свої зусилля, не працюють як інші однокласники. Це може бути дуже неприємним і часто призводить до того, що дитина відкине тему, в якій він має труднощі або не хоче йти до школи.

Дуже важливо мати на увазі, що тривога в дитинстві не демонструється, як у зрілому віці, і що вона може бути виражена через істерики, плач, заклики до уваги або непокору..

Отже, ви завжди повинні бути терплячими і змусити дитину побачити, що ви завжди будете супроводжувати його в його навчанні і що він не повинен турбуватися, якщо він не може йти в ногу зі своїми однолітками, тому що кожна дитина має свій власний ритм у всіх. речі, і, безумовно, він має інші навички, які його товариші по команді не мають.

Під академічної самооцінки

Якщо ми ставимо себе на місце дитини з дислексією, яка ледве читає, в супроводі однокласників з 4-го класу, які вже читали без проблем, ми можемо уявити, скільки дітей з труднощами в навчанні відчувають себе..

Як дорослий, було б гарною ідеєю зосередити увагу дитини на їхніх інших здібностях і підвищити їхній розвиток стосовно цієї області. Наприклад, дитина, яку ми згадували раніше з дислексією, може мати проблеми з читанням, які ми обговорювали, але можуть сподобатися легкій атлетиці і бути великим спортсменом.

Таким чином, її самооцінка не буде базуватися на школі, а на інших навичках, якими вона користується і в якій вона компетентна..

Депресія

Деякі з дітей з труднощами в навчанні долаються проблемами в школі, коли вони бачать, що вони не можуть покращитися, або що великі зусилля означають дуже незначне поліпшення. Дуже важливо, щоб ви звернули пильну увагу на дитину з проблемами навчання, оскільки, як і тривога, депресія у дітей не виражена як у дорослих..

Діти з депресією, як правило, сердиті, ізольовані, мають проблеми з поведінкою в класі або вдома, або мають фізичні симптоми, такі як стійкі або головні болі в животі..

Найкраще для цих випадків - мати багато терпіння і прихильності до хлопчика чи дівчинки. Поговоріть з ним про те, як він відчуває і чому, і запитайте його, що ви можете зробити, щоб він почував себе краще. Діти, тому що вони діти, не перестають знати, що з ними відбувається або що їм потрібно, і ми, як дорослі, повинні змусити їх відчути, що ми тут, щоб супроводжувати їх і допомагати їм..

Що ви можете зробити, якщо ви підозрюєте, що у хлопчика чи дівчині є розлад?

Найкраще, що ви можете зробити перед лицем підозри, це запитати професіонала, наприклад, педагога-психолога або психолога. Він буде знати, як порадити вам, скаже вам, якщо ваші підозри засновані на дисфункціональних чинниках, і якщо необхідно, оціните дитину, щоб поставити діагноз.

Якщо професіонал нарешті вважає, що дитина має розлад у навчанні, він проінформує вас про все, що вам потрібно. Крім того, було б добре поставити діагноз у навчальний центр, оскільки необхідно враховувати їх труднощі та допомагати дитині в класі та школі..

Список літератури

  1. Американська психіатрична асоціація, APA (2013). DSM-V. Діагностичне і статистичне керівництво психічними розладами. (5й). Вашингтон, округ Колумбія.
  2. Cheng, J. (2016). Розуміння серця та розуму у дітей: Емоційне функціонування та інвалідність навчання. 
  3. Tobolcea, I. і Dumitriu, C. (2010). Важливість психомотриці в появі і розвитку мови у дітей. Анонси університету Овідіуса, серія фізичного виховання і спорту / НАУКА, РУХ І ЗДОРОВ'Я, 10(2), 376-382.
  4. Засіб для читання (2016). Симптоми дислексії. Резюме попереджувальних знаків. Отримано 29 березня 2016 року.
  5. Андреу, Л. Серра, JM. Солер, О. Толчинський, Л. (2014). Навчання розладам письма та математики. Барселона: UOC Publishing, SL.
  6. Andreu, Ll. Лара, М. Лопес, А. Паласіо, А. Родрігес, Дж. Сопена, J (2014). Читання порушень навчання. Барселона: Видавництво Oberta UOC, SL.