Характеристики метакознання, приклади та стратегії

The метапознання це усвідомлювати наш спосіб мислення та наші когнітивні стратегії. Його можна визначити як "мислення про наше мислення". Крім того, вона включає контроль і нагляд за нашими власними когнітивними процесами, коли ми вчимося.

Ця здатність може бути розроблена і пов'язана з розумом і академічним успіхом. Ось чому це питання, яке вирішується і працює з педагогічної психології в основному.

Прикладом метапознання є усвідомлення того, що нам важче вивчити один текст, ніж інший. Ми також практикуємо метапознання, коли ми змінюємо психічну стратегію, щоб вирішити проблему, коли побачимо, що попередня не працювала.

Визначення метапознання

Визначення метапознання не є легким завданням. Незважаючи на те, що цей термін використовується все більше і більше, існує велика дискусія про його концептуалізацію.

Здається, що це пояснюється тим, що для опису одного і того ж явища використовуються різні терміни. Наприклад, метапознання іноді з'являється в літературі як "виконавчий контроль" або "саморегуляція".

Загалом, це стосується здатності людських істот роздумувати над власним пізнавальним досвідом і регулювати їх. Цей процес, здається, знаходиться в межах наших виконавчих функцій, які є такими можливостями, пов'язаними з наглядом і регулюванням пізнавальних процесів.

Тобто модулювати увагу, робочу пам'ять, планувати, пригнічувати поведінку, контролювати емоції тощо..

Термін metacognition часто пов'язаний з Джоном Flavell, для його великих досліджень у цій галузі. Цей психолог американського розвитку був тим, хто вперше застосував цю концепцію в 1979 році. Флавелл пояснив, що метапознання означає знання і контроль пізнання..

Таким чином, «метапознання» може бути осмислено як всі процеси, які безпосередньо знають. Як виявляти аспекти власного мислення, думати про власне мислення і реагувати на нього через контроль і регулювання.

Тобто, це відбувається, коли ми плануємо, регулюємо, оцінюємо і вносимо зміни до нашої навчальної поведінки, шукаючи поліпшення.

Характеристика метапознання

Метапознання складається з трьох характерних елементів:

Метакогнітивні знання

Це те, що ми знаємо про себе і про інших в плані обробки інформації. Вона включає як знання, які ми маємо про себе як студентів або мислителів, так і фактори, які впливають на нашу діяльність. Це називається "декларативним знанням".

Вона також охоплює "процедурні знання". Тобто, що ми знаємо про наші стратегії і процедури для виконання різних завдань.

Нарешті, воно включає в себе "умовне знання", яке полягає в тому, щоб знати, коли і чому використовувати декларативне і процедурне знання.

Метакогнітивна регуляція

Це означає регулювання нашого пізнавального досвіду та навчання. Вона здійснюється за допомогою трьох навичок: планування та адекватного вибору стратегій, нагляду за власною діяльністю та оцінки отриманого результату..

В останньому випадку можна подумати про ефективність виконання завдання. Це може включати переоцінку використовуваних стратегій.

Метакогнітивний досвід

Це відноситься до самої метакогнітивної вправи, яку ми виконуємо під час пізнавальних зусиль.

Приклади метапознання

Є незліченні приклади метаознання, хоча деякі згадуються. Можна сказати, що ми практикуємо метапознання, коли:

- Ми знаємо про власний процес навчання. Тобто ми можемо спостерігати і аналізувати його ззовні.

- Ми розуміємо психічні процеси, які ми використовуємо кожну мить.

- ми замислюємося над тим, як ми вчимося.

- Ми контролюємо використання найбільш відповідних стратегій навчання в кожному конкретному випадку.

- Ми підтримуємо мотивацію протягом тривалого періоду часу, поки завдання не буде завершено.

- Ми усвідомлюємо ті внутрішні або зовнішні речі, які відволікають нас, і ми прагнемо їх ігнорувати і досягати цілей.

- Будьте в курсі наших слабких і сильних сторін щодо когнітивної площини. Наприклад: "У мене проблеми з запам'ятовуванням дат, хоча у мене дуже гарна пам'ять, щоб запам'ятовувати зображення та інші візуальні елементи".

- Визнати, чи буде певне завдання зрозумілим.

- Знати, яку стратегію використовувати і чи вона підходить для діяльності, яка буде виконуватися. Наприклад: "Якщо я пишу на папері ключові поняття цього тексту, я їх краще запам'ятаю". Або, "можливо, я зрозумію цю проблему легше, якщо я спочатку зроблю швидке читання всього".

- Ми розуміємо, що певна стратегія не є успішною і ми намагаємося виконати іншу. Також може статися так, що ми розуміємо, що існує інша краща або більш зручна і ефективна стратегія.

- Перш ніж виконувати певну діяльність, ми плануємо запитати себе, в чому полягає мета, які стратегії ми будемо використовувати, і які з них ми зробили в минулому, які можуть служити нам.

- Ми запитуємо про процес, який ми виконали. Якби ми могли використати іншу стратегію або якщо результат був очікуваним.

Переваги метапознання

Метапознання має важливе значення в освітній сфері, оскільки було показано, що вона має важливе значення для успіху в навчанні.

Студенти, які часто використовують свої метакогнітивні навички, досягають кращих результатів іспиту і виконують роботу більш ефективно. Ці студенти швидко визначають, які стратегії використовувати для завдання і є гнучкими, щоб замінити або змінити їх для досягнення своїх цілей.

Фактично, було виявлено, що метакогнітивні знання можуть компенсувати IQ і відсутність попередніх знань.

Крім того, в дослідженні Rosen, Lim, Carrier & Cheever (2011) було виявлено, що студенти з високими метакогнітивними навичками використовували мобільний телефон менше під час занять.

Інші переваги метапознання:

- Вона допомагає студентам бути автономними і незалежними учнями, контролюючи власний прогрес.

- Він корисний в широкому діапазоні віку. Наприклад, від основного до прямого.

- Метакогнітивні навички допомагають розширити те, що вивчено в інших контекстах і різних завданнях.

- Навчання навичкам метапознання в школі не дорого або вимагає змін в інфраструктурі.

Як розвивати метапознання

Існує кілька способів розвинути метапознання і навчити його в школі. Загалом, важливо реалістично усвідомити себе і свою діяльність.

Правда, кожна людина розвиває власні метакогнітивні стратегії, тому не завжди стратегія хороша для всіх. Ось чому вправи, а не викладання стратегій навчання, ґрунтуються на тому, щоб студенти усвідомлювали свої власні думки та сильні сторони..

Розвиток метакогнітивних навичок допомагає навчитися сприймати. Це означає, що розвивається здатність розпізнавати власний навчальний процес, що підвищує його ефективність, продуктивність і контроль над ним..

Цілі полягають у тому, щоб мати можливість планувати, контролювати та оцінювати навчання. На додаток до знання, як краще вчитися і усвідомлювати, що вчиться і як вчитися.

Деякі завдання, які можна зробити для підвищення метапознання:

- Репетируйте кілька способів зробити ту ж саму діяльність. Наприклад, в школі можна навчитися слово з різними стратегіями.

Це можуть бути: асоціювати це слово з іншим вже відомим, формувати з ним речення, пов'язувати нове слово зі звуком іншого, що вже використовується, пов'язувати нове слово з малюнком або малюнком, або змушувати його римувати іншими словами.

Кожна людина знайде одну стратегію більш корисною, ніж інша. Або ви будете знати, як використовувати кожну з них відповідно до контексту або моменту, в якому ви перебуваєте. Тобто, спочатку важливо знати, які стратегії використовуються для вивчення чогось або досягнення певної мети. Після того, як ці стратегії практикуються, спробуйте визначити, який найкорисніший для вас час завжди.

- Іншим способом розвитку метапознання є виконання вправ самооцінки після кожної теми. Наприклад, спробуйте реалізувати свою діяльність у певній роботі або діяльності, будучи реалістичним. Що ви могли б покращити? Яка вам частина була легшою? Що було найскладнішим?

- Коли ви виконуєте певне когнітивне завдання, намагайтеся поступово розібратися, які когнітивні стратегії ви використовували для досягнення мети. Наприклад, коли ви збираєтеся запам'ятовувати вміст іспиту, знайте, якими стратегіями ви користуєтесь, які речі розчаровують вас, або те, що ви можете спробувати змінити, щоб зробити краще.

- Іншою стратегією є розробка самостійних анкет для порівняння того, що було вивчено в незалежних навчальних завданнях. Вони можуть містити такі запитання, як:

Які основні ідеї тексту? Чи можу я повторювати частини тексту своїми словами? Чи існують відмінності між моїми попередніми уявленнями про зміст тексту і того, що я дізнався в ньому? З якими проблемами розуміння я знайшов? Чи знайшли я невідповідності між різними частинами тексту?

- Складіть концептуальні карти. Вони мають на меті представлення взаємозв'язків між різними поняттями. Це виявляє залежності, подібності та відмінності між поняттями, а також її ієрархічну організацію.

Вони допомагають нам усвідомити власні навчальні процеси та ціннісні відносини між поняттями. Перш за все, серед тих, хто, очевидно, не має ніякого зв'язку.

- Попросіть студентів задати питання замість вчителя. Тобто, перед початком роботи, виставки або іспиту, спробуйте подумати, що б ви запитали, чи потрібно перевіряти існуючий домен теми.

З іншого боку, вчителі можуть попросити своїх учнів задавати питання про тему, яку треба заздалегідь вивчити або прочитати. Вони також можуть замислитися над поставленими питаннями: якщо вони прості або відходять від навчальної мети.

Список літератури

1. Campanario, M. (2009). Розвиток метапознання в навчанні науки: стратегії для педагогічної та студентської діяльності. Цифрова колекція Eudoxus, (8).
2. Лівінгстон, J. (1997). Метапознання: огляд. Отримано з університету в Буффало: gse.buffalo.edu.
3. Метапознання. (s.f.). Отримано 21 квітня 2017 року, з Вікіпедії: en.wikipedia.org.
4. Метапознання: подарунок, який продовжує давати. (7 жовтня 2014 року). Отримано від Edutopia: edutopia.org.
5. Rosen, L.D., Lim, A.F., Carrier, L.M., & Cheever, N.A. (2011). Емпіричне дослідження освітнього впливу індукованого повідомленням перемикання завдань у класі: освітні наслідки та стратегії для вдосконалення навчання. Педагогічна психологія, 17 (2), 163-177.
6. Що таке метапознання? (s.f.). Отримано 21 квітня 2017 р. З Cambridge International Examinations: cambridge-community.org.uk.