Поділитися:
Що таке парадигма гуманістів в освіті?
The гуманістична парадигма в освіті це реалізація гуманістичних якостей в освітньому середовищі, що надає великого значення особистим і емоційним цінностям, які складають людину, і їх застосуванню в власній освіті.
Гуманістична парадигма виникає історично з таких течій, як Ренесанс і Просвітництво, що ознаменувало нове сприйняття світу..
Гуманістична парадигма характеризується визнанням особистості як окремої сутності, здатної мислити відповідно до власного досвіду, що має різні уявлення про своє оточення і видає власну думку. Без жодної причини вона вважається частиною однорідної і мислячої маси.
Гуманізм виникає в людському суспільстві після середньовіччя, коли релігійні та надприродні аналізи починають відпускати, щоб дати можливість вільному мисленню людини.
Історично і навіть зараз, за застосуванням гуманістичної парадигми, є велика референтна підтримка авторів і творів, які підходять до неї з літературної, освітньої та психологічної точки зору..
Гуманізм як походження гуманістичної парадигми
Гуманізм вважається образом світу; спосіб побачити і сприймати його. З занепадом схоластичної філософії, релігійних і забобонних переконань філософи пізнього середньовіччя почали враховувати здатність людини як мислення, істинного і єдиного істоти.
З часів епохи Відродження гуманізм починає застосовуватися педагогічно, через викладання ідей і доктрин, які вважаються гуманістичними, які спираються на течії думки, такі як реалізм, лібералізм і цілісність..
Ці філософські течії виявлятимуть головні видатні якості, які необхідно враховувати щодо людини в його освіті.
Лібералізм приніс би поняття людської цінності як головний плід, який можна отримати з освіти, його найважливішої частини.
Реалізм враховував би особистий досвід суб'єкта, а також повсякденну обстановку, в якій він функціонує як фактор впливу в його формуванні..
Цілісність розширила б межі свого буття як одержувача знань, привертаючи його людської чутливості.
Гуманізм продовжуватиме розвиватися, а разом з ним і освіта, до 20-го століття, коли великий психологічний вплив відкриє нові методи і освітні моделі, які враховують людські якості, а також їхню здатність до автоматизації. (condutism).
Гуманістична парадигма потім розглядає аспекти людини фізичного, психологічного, емоційного, соціального та етичного, надаючи всім цим аспектам вирішальне значення в освітньому і всебічному розвитку людини..
Гуманістична парадигма застосовується до освіти
Довгий час, навіть сьогодні, система освіти в практиці передачі знань вважається прямою і дуже жорсткою, що обмежує її здатність використовувати справжній потенціал усіх тих, хто отримує освіту..
Одна з його недоліків полягає в тому, що це практика, зосереджена на вчителі, а гуманістична парадигма прагне передати пріоритетну увагу студентам.
У гуманістичній парадигмі освіти студенти - це окремі особистості, з власними ініціативами та ідеями, з потенціалом і потребою зростати, прив'язані до особистого досвіду тощо..
Вчитель, який викладає освіту в рамках гуманістичної парадигми, повинен прийняти певну людську гнучкість і врахувати такі критерії, як:
- Інтерес до студента як цілісної та загальної особистості;
- Бути сприйнятливим до нових форм і моделей навчання;
- Сприяти духу співпраці;
- Будьте щиро зацікавлені в людях, а не як до авторитарного і вищого буття.
- Відкидайте авторитарні позиції, що застосовуються до системи освіти, а також заохочуйте співчуття до своїх учнів.
- Ставтеся до них і розумійте їх індивідуальні здібності.
Гуманістична парадигма тоді прагне, щоб навчання стало значущим для самого учня, і що це сталося як таке, а не як зобов'язання..
Тільки в цей момент, на думку гуманіста Карла Роджерса, один і той же студент сприятиме власному навчанню з великою ефективністю та цікавістю.
Гуманістичні методи навчання
Автори гуманістів і дослідники з часом розробили різноманітні методи навчання, які включені в освітню гуманістичну парадигму.
Навчання шляхом відкриття
Підвищена Джеромом Брунером, навчання відкриттю має на меті заохочувати активну участь студента в процесі отримання знань.
Навчання повинно кинути виклик розуму студента, щоб він міг творчо досліджувати шляхи вирішення або подолання сумнівів, уникаючи таким чином відданих пошуків відповідей..
Ausubel метод
Аусубел пропагував в рамках гуманістичної парадигми постійне оновлення та перегляд попередніх знань особистості. Вони необхідні і вирішальні для проведення навчання, яке можна вважати дійсно значущим.
Дослідження попередніх знань і його порівняння з новими дуже пов'язані з особистим досвідом кожної людини.
Тоді педагог повинен знайти найбільш збалансовану техніку, щоб, навіть відсутність попередніх знань, не є тягарем для поточного навчання студента..
Список літератури
- Cruces, М. G. (2008). Людина як фундаментальна вісь гуманістичної парадигми. Акт університету, 33-40.
- Fabela, J. L. (s.f.). Що таке гуманістична парадигма в освіті? Гуанахуато: Університет Гуанахуато.
- Hoyos-Vásquez, G. (2009). Освіта для нового гуманізму. magis, Міжнародний журнал досліджень в галузі освіти, 425-433.
- Luzuriaga, L. (1997). Історія виховання та педагогіки. Буенос-Айрес: Лосада.
- Васкес, Г. Х. (2012). Філософія освіти. Мадрид: Тротта.