Теорія учбового плану, особливості, Франклін Боббіт

The навчальна теорія є навчальною дисципліною, яка відповідає за вивчення та формування змісту навчальної програми. Тобто, саме суб'єкт відповідає за те, щоб вирішити, які студенти повинні вивчати в рамках певної освітньої системи.

Ця дисципліна має багато можливих інтерпретацій. Наприклад, найбільш обмежені у своїй перспективі відповідальні за те, щоб вирішити, які саме види діяльності студент повинен виконувати, і що вони повинні вчитися в конкретному класі. Навпаки, найширше вивчення навчального шляху, який студенти повинні дотримуватися в системі формальної освіти.

Навчальна теорія та її зміст можна вивчати з різних дисциплін, таких як освіта, психологія, філософія та соціологія.

Деякі з областей, що займаються цим предметом, - це аналіз цінностей, які повинні бути передані студентам, історичний аналіз навчальної програми, аналіз сучасних вчень і теорій про освіту майбутнього..

Індекс

• 1 Історична довідка
  • 1.1 Розробка теорії
• 2 Характеристики
  • 2.1 Академічна концепція
  • 2.2 Гуманістична концепція
  • 2.3 Соціологічна концепція
• 3 Франклін Боббіт
• 4 Посилання

Історичні фону

Аналіз навчальної програми та її змісту був актуальним з перших десятиліть ХХ століття. З тих пір багато авторів сприяли його розвитку і виникали варіанти.

Поява цієї справи почалося незадовго до 1920 року в США. Цього року було спробуно гомогенізувати зміст досліджень усіх шкіл країни.

Це було зумовлено, перш за все, прогресом, досягнутим завдяки індустріалізації, і великій кількості іммігрантів, які прибули до країни. Таким чином, науковці суб'єкта намагалися однаково забезпечити гідну освіту всім громадянам країни.

Перша робота з теорії навчальних програм була опублікована Франкліном Боббітом у 1918 р.Навчальний план" Оскільки він належав до функціоналістського течії, він описав два значення для слова.

Перша була пов'язана з розвитком корисних навичок через ряд специфічних завдань. Другий з них стосувався заходів, які необхідно було здійснити в школах для досягнення цієї мети. Таким чином, школи повинні були наслідувати промислову модель, щоб студенти готувалися до майбутньої роботи.

Таким чином, для Боббіту навчальний план - це просто опис цілей, які студенти повинні досягти, для чого необхідно розробити ряд стандартизованих процедур. Нарешті, також необхідно знайти спосіб оцінити прогрес, досягнутий у цьому напрямку.

Розробка теорії

Пізніше навчальна теорія Боббіта була розроблена великою кількістю мислителів з різних течій. Так, наприклад, Джон Дьюї бачив вчителя як фасилітатора навчання дітей. У своїй версії навчальний план повинен бути практичним і служити для задоволення потреб дітей.

Протягом двадцятого століття прихильники функціоналістського течії обговорювали з тими, хто стверджував, що навчальна програма повинна подумати перш за все про те, що діти потребують. Між тим, спосіб реалізації цього аспекту освіти змінювався, як і часи.

У 1991 році у книзі "Навчальний план: криза, міф та перспективиДоктор філософії та освітніх наук Алісія де Альба проаналізувала навчальну теорію більш глибоко.

У цій роботі він стверджував, що навчальний план є не чим іншим, як сукупністю цінностей, знань і переконань, нав'язаних суспільством і політичною реальністю, в якій він розвивається..

На думку цього лікаря, різні компоненти навчальної програми мали б як головну мету надати студентам бачення світу, наприклад, через нав'язування ідей або заперечення інших реалій. З іншого боку, він також продовжуватиме слугувати підготовці студентів до трудового життя.

Особливості

Далі ми проаналізуємо характеристики трьох основних течій навчальної теорії: академічної, гуманістичної та соціологічної.

Академічна концепція

Згідно з цією версією навчальної теорії, метою освіти є спеціалізація кожного студента в конкретній галузі знань. Тому вона зосереджується на вивченні все більш складних питань, щоб кожна людина могла вибрати те, що найбільше вражає їх.

Організація навчального плану буде базуватися на конкретних компетенціях, які кожен «експерт» повинен придбати для правильної роботи. Велика увага приділяється науці і техніці.

Роль викладача в цьому варіанті полягає в тому, щоб надати студентам знання і допомогти їм вирішити проблеми і сумніви. Студенти, з іншого боку, повинні досліджувати теми, в яких вони спеціалізуються, і мати можливість застосовувати свої нові знання.

Гуманістична концепція

Навчальний план у цій версії теорії буде служити для забезпечення максимального задоволення кожного з студентів. Таким чином, дослідження повинні допомогти людині досягти максимального потенціалу і тривалого емоційного благополуччя.

Для досягнення цієї мети між учнями та вчителем має бути створений сердечний і безпечний клімат. Останній повинен діяти як радник, замість того, щоб передавати знання безпосередньо, як у двох інших галузях теорії навчальних програм.

Знання, які вивчаються, тому є гнучким і різним залежно від смаків і потреб кожного студента. Навчання розуміється як корисний і корисний досвід сам по собі, навіть якщо отримані знання не мають практичного застосування.

Соціологічна концепція

Нарешті, соціологічна концепція (також відома як функціоналіст) розуміє дослідження як спосіб підготовки студентів до світу праці. Тому він відповідає за підготовку їх до виконання ролі, яку суспільство вимагає від них.

Таким чином, роль вчителя полягає в наданні дисципліни і передачі теоретичних і практичних знань, які потребують молодим людям стати хорошими працівниками.

Франклін Боббіт

Перший автор, який говорив про теорію навчальних програм, Франклін Боббіт, був американським педагогом, письменником і вчителем.

Народився в Індіані в 1876 році і помер у місті Шелбівіль, в тому ж штаті, в 1956 році, він зосередився на досягненні ефективності в системі освіти.

Його бачення навчального плану належить до соціологічного потоку, розуміючи, що освіта повинна служити для створення хороших працівників. Цей тип мислення був широко поширений після промислової революції.

Список літератури

1. "Теорія навчальної програми" в: Керівництві. Отримано в: 07 червня 2018 р. З путівника: educacion.laguia2000.com.
2. "Теорія навчальної програми" в: Професійна педагогіка. Отримано в: 07 червня 2018 року професійної педагогіки: pedagogia-profesional.idoneos.com.
3. "Теорія навчальної програми" в: Вікіпедії. Отримано: 07 червня 2018 з Вікіпедії: en.wikipedia.org.
4. "Історичні передумови теорії навчальної програми" в: Scribd. Отримано: 07 червня 2018 року з Scribd: en.scribd.com.
5. "John Franklin Bobbit" в: Вікіпедія. Отримано: 07 червня 2018 з Вікіпедії: en.wikipedia.org.