Поділитися:
Типи мовних розладів та їх причини
The мовні розлади вони є повними або частковими труднощами, які людина представляє при ефективному спілкуванні в навколишньому середовищі. Вони впливають на важливі сфери пізнавального, емоційного, комунікативного та соціального функціонування людини.
Розлади, які можуть виникати, багато і різноманітні, впливаючи на одну або декілька компонентів мови і змінюючи етіологію, розвиток і прогноз і в конкретних освітніх потребах, які генерують.
У школярів, які не мають генетичних або неврологічних розладів, поширеність мовних розладів становить від 2 до 3%, а поширеність мовних розладів - від 3 до 6%. У дітей молодшого віку, дітей дошкільного віку близько 15%, а у дівчаток частіше, ніж у хлопчиків.
Ми вважаємо, що мова є нормальною, коли її використання точне в словах, які використовуються відповідно до їх значення, дитина представляє оптимальну лексику за якістю і кількістю, добре висловлюється, з адекватним ритмом і чіткою і конкордантною інтонацією.
Слід зазначити, що в дитячій мові, оскільки вона розвивається, навички можуть бути більш неточними, а тому не вважатися патологічними. Іноді, без втручання, очевидна проблема зникає, не залишаючи сиквелів.
Індекс
- 1 Класифікація мовних розладів
- 1.1-Мовні розлади
- 1.2 - Порушення мови усні
- 1.3 - Письмові порушення мови
- 1.4 - Голосові розлади
- 1.5. Психолінгвістичні розлади
- 2 Посилання
Класифікація мовних розладів
-Мовні розлади
Dislalia
Дислалія складається з труднощів висловлювати звуки (наприклад, приголосні). Це фонетична зміна і, як правило, тимчасова проблема.
Існує нездатність виробляти фонеми конкретної мови і немає ніякої органічної або неврологічної причини, щоб виправдати її. Афектація, в цьому випадку, відбувається в пристрої фоноартикулятора.
Дислаї класифікуються в Росії еволюційний (ті, що з'являються в фонемах в еволюційному розвитку) і функціональний (коли це зміни, які вже повинні бути отримані для цього віку).
Коли людина представляє дислалію, він може опускати, спотворювати, замінювати або вставляти фонеми, і це є ознакою, яка вказує на те, що ми стикаємося з цією проблемою..
Причина дислалії може виникати внаслідок дефіциту слухового і фонологічного сприйняття або дискримінації, або через проблеми в слуховій пам'яті, оскільки ускладнюються рухові рухові рухи або через проблеми в середовищі розробки..
Дизартрія
Дизартрія - це нервово-м'язовий розлад, що впливає на артикуляцію цього слова.
Вона охоплює ряд порушень моторної мови, що виникають внаслідок пошкодження нервової системи і проявляються в змінах м'язового контролю мовних механізмів..
Існують труднощі в артикуляції, в оральному вираженні і що впливає на тонус і рухи в м'язах суглоба внаслідок травм в центральній нервовій системі.
Таким чином, також можуть бути залучені інші елементи мови, такі як інтонація або ритм, а також інші види діяльності, де голосові органи також мають функцію, наприклад, жування або кашель..
Одним з розладів, де це відбувається, є церебральний параліч, пухлини, а також хвороба Паркінсона.
Дисглосія
Людина з дисглосією - це той, у кого є розлад у суглобі, і це пов'язано з органічними проблемами в периферичних органах мови..
У цьому сенсі проблеми виникають у фонемах, в яких втручаються уражені органи, і людина пропускає, спотворює або замінює різні фонеми..
Ми можемо класифікувати його на губну (наприклад, щілину губу), мовну (наприклад, для вуздечки), стоматологічну (наприклад, відсутні зуби), носові (наприклад, вегетації), піднебінний (наприклад: розщілини неба) ) або верхньощелепні (наприклад, неправильний прикус).
Дисфімія або заїкання
Саме труднощі представляються в тому, що стосується вільного володіння мовою. Це зміна в ритмі мови, що проявляється в перервах у вільному мовленні.
У задишці виробництво мови переривається аномальним виробництвом у повторенні сегментів, складів, слів, фраз, перешкода потоку повітря, можуть виникати дивні закономірності інтонації. Вони також супроводжуються високою м'язовою напругою, тривожністю і т.д..
Причина невідома, але це може бути пов'язано з органічними та екологічними проблемами у взаємодії: неврологічними, генетичними, екологічними, психологічними факторами, помилками зворотного зв'язку ...
Крім того, вони можуть бути класифіковані як еволютивна дисфемія, яка з'являється на початку мови і відбувається тому, що кількість ідей, які дитина хоче поспілкуватися і навички, які він демонструє, щоб висловити себе, не коригуються. Таким чином, він робить повторення для організації дискурсу і зникає з дозріванням.
З іншого боку, спостерігається хронічна дисфемія, з роками тривалості і що може досягати повноліття. Він може бути тонізуючим (через закупорки або спазми), хронічний
(для повторів) або змішаних.
Taquilalia
Це мова з прискореним ритмом, дуже швидкий і випадає осад. Додаткові недоліки можуть бути додані, що впливає на зрозумілість.
Це, як правило, пов'язано з неадекватною системою мовлення або поведінковими опадами.
Bradilalia
Це дуже повільна мова, і причина часто неврологічна. З'являється в моторних або неврологічних порушеннях.
-Порушення мови в ротовій порожнині
Прості мовні затримки (RSL)
Це складність еволюційної мови, де існує відставання. Діти не мають змін іншого типу, таких як інтелектуальний, моторний або сенсорний.
Взагалі вона впливає на різні області мови і в основному впливає на синтаксис і фонологію. Крім того, розуміння краще, ніж вираз. Діти з РГЗ зазвичай представляють основну граматику, з жаргоном, відсутністю зв'язків і прийменників, лексичною затримкою тощо..
Як правило, це часті причини консультацій у дітей молодшого віку. І різниця між РГБ і ТЕЛ, що я вам поясню далі, не зрозуміла, піклуючись взагалі про межі тяжкості.
Що насправді підтверджує діагноз - це його еволюція, яка в даному випадку, як правило, є сприятливою, так що передбачення прогнозу є досить складним..
Дисфазія або специфічні мовні розлади (TEL)
Дисфазія є порушенням мови невизначеної причини, ймовірно, багатофакторної та генетичної. Це відсутність вивчення мови у дитини за відсутності будь-якого органічного, когнітивного або екологічного розладу.
Діти з ТЕЛ діагностують після перевірки, що він не має порушення слуху, що він має інтелект в межах норми, не має неврологічного пошкодження і не розвивається в умовах позбавлення..
Ця зміна не може бути пояснена проблемами будь-якого типу, наприклад, інтелектуальним, сенсорним, моторним, неврологічним або психопатологічним; Якщо існує така проблема, як інтелектуальна недостатність, недоліки в мові не повинні пояснюватися зазначеною проблемою.
На практиці важко відрізнити її від простої затримки мови, і її зазвичай діагностують, коли тяжкість більша, оскільки тут вона набувається пізніше і стає більш серйозною і фонетично, і по структурі..
У TEL існують труднощі з придбанням (усвідомленням і / або вираженням) мовної або письмової мови. Він може включати в себе всі або будь-який з компонентів: фонологічний, семантичний, морфологічний, прагматичний ... .
Описані різні підтипи TEL в залежності від аспекту, на який приділяється увага. Таким чином, існують різні класифікації і найпростіші і найбільш прийнятні розходження між експресивним розладом мови і змішаним рецептивно-експресивним розладом..
Афазія
Афазіями є придбані мовні розлади, де відбувається інволюція функцій, вже набутих в результаті травми, інфекцій, ішемії або пухлин..
Це відбувається внаслідок ураження центральної нервової системи, в ділянках лівої півкулі головного мозку, які втручаються в розуміння і виробництво мови. Вона впливає на усну і письмову мову, і ми знаходимо різні модальності.
Ми розрізняємо афазію Брока, де втрачається здатність висловлюватися усно, у Верніке, де є нездатність зрозуміти мову, водіння, з неможливістю повторити..
Крім того, ми виявили транскортикальну сенсорно-моторну афазію і аномічну афазію, де людина не може отримати доступ до лексикону.
У дітей старшого віку також розрізняють типи Broca (експресивна / моторна) і Wernicke (рецептивна / сенсорна) афазія, залежно від виявленого ураження..
Вибірковий мутізм
Дитина з вибірковим мутизмом - це той, хто в певних ситуаціях або людях не хоче говорити. Проте в інших ситуаціях це відбувається. Прикладом може служити дитина, яка розмовляє вдома, з сім'єю та зі своїми друзями, але не говорить, коли він навчається в школі.
Вони не мають ніяких реальних труднощів у розумінні і розмові, це більш конкретно вважається тривожним розладом.
Зручно відкидати всі артикуляційні дефіцити або мову, що може бути за селективним мутизмом.
-Письмові порушення мови
Дислексія
Дислексія - це розлад мови, що виникає внаслідок виникнення проблем у навчанні читання у дитини, яка є достатньо старою, щоб розвивати її.
Тому нездатність навчитися писати звичайним способом. Можна виділити еволюційну дислексію, яка пов'язана з дозріванням, і є хорошим прогнозом і вторинним, що пов'язано з неврологічними проблемами..
Дисграфія
Дисграфія - це функціональні порушення, які зазвичай впливають на якість письма. Вона проявляється у відсутності достатності для асиміляції та правильного використання символів мови.
Існують різні типи розпису, що стосуються симптомів, таких як:
- Акустична дисграфія: складність акустичного сприйняття фонем і аналіз і синтез звукової композиції слів.
- Оптична дисграфія: подання і зорове сприйняття змінюються, так що букви не розпізнаються окремо і не пов'язані зі своїми звуками.
- Моторна дисграфія: виникає дрібне моторне утруднення, що впливає на моторні зв'язки зі звуком слів
- Аграмматична дисграфія: зміни в граматичних структурах письма.
Дизортографія
Це специфічна проблема письма, де відбувається заміщення або опущення букв і може мати різні причини. Вони не зустрічаються в Росії
читання.
Вона зосереджена на здатності передавати усний та письмовий мовний код і буде виявлятися шляхом написання.
-Розлади голосу
Дисфонія
Дисфонія - це зміна голосу, який може бути наданий в будь-якому з його якостей. Вона передбачає втрату голосу, зміни тону і тембр ...
Причиною зазвичай є погана методика в голосі, це може бути пов'язано з органічними порушеннями або відсутністю м'язової, голосової або дихальної координації..
Ринофонія
Це голосова зміна, де голос має носовий резонанс. Це пов'язано з проблемами, наприклад, з носовою непрохідністю.
Ми виявили кілька типів, таких як відкритий, де повітря виходить, коли випромінюються фонеми або закриті, де нос заблокований, а носові фонеми не випускаються.
-Психолінгвістичні розлади
Розлад спектру аутизму (ASD)
У спектрі розладів аутизму ми виявили різні порушення комунікації та мову.
Діти з ASD представляють стереотипні поведінки, проблеми в соціальній взаємодії, а також в мові. Насправді, це, як правило, одна з найчастіших причин консультацій з дитиною з АСД..
У цьому розладі ми можемо знайти різні проблеми в мові, або повна відсутність одного, ехолалія, проблеми в просодії, розуміння, фонологія, прагматичний дефіцит ...
Існує зміна в спілкуванні і особливо в прагматичній складовій мови.
Інтелектуальна недостатність
Іноді мовні проблеми також пов'язані з інтелектуальною недостатністю. Крім того, деякі діти, які проконсультуються з приводу затримки мови, нарешті, мають інтелектуальну недостатність.
В умовах інтелектуальної недостатності спостерігається затримка в неврологічному і сенсорному дозріванні, так що є дефіцит слухового і зорового сприйняття і оптимальна обробка інформації..
У випадку ідентифікації, може виникнути затримка при ініціюванні мови, що є більш повільним або неточним з точки зору організації..
Пізніше вони також мають проблеми в кон'югації, у використанні прислівників і прикметників, відсутності статей, прийменників, бідності понять і змісту, а іноді й обмеженого розуміння..
У цьому випадку розуміння і виробництво мови залежатиме від когнітивного рівня кожного індивіда.
Список літератури
- Акоста Родрігес, В. М. (2012). Логопедичне втручання в специфічні мовні розлади. Журнал мовної терапії, фоніатрики та аудіології, 32, 67-74.
- Агілера Альбеса, С., Бусто Креспо, О. Мовні розлади. Комплексна педіатрія.
- Барраган, Е., Лозано, С. (2011). Рання ідентифікація мовних розладів. Клінічний медичний журнал Las Condes, 22 (2), 227-232.
- Bermejo Minuesa, J. Найчастіші порушення мови. Самоучка.
- Celdrán Clares, M. I., Zamorano Buitrago, F. Порушення зв'язку та мови.
- Dioses Chocano, A. S. Класифікація та семіологія мовних порушень у дітей.
- Gortázar Díaz, M. (2010). Специфічні порушення мовного розвитку.
- Hurtado Gómez, M.J. (2009). Мовні розлади. Інноваційний та освітній досвід.
- Moreno-Flagge, N. (2013). Мовні розлади. Діагностика та лікування. Журнал неврології, 57, S85-S94.
- Paredes, J., González, S., Martín P., Núñez, Z. (2003). Мовні розлади. Інститут Фонду Сузукі.
- Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Мовні розлади: Peñafiel Puerto, M. (2015). Ранні показники мовних розладів. Центр вивчення мови.
- Редондо Ромеро, А. М. (2008). Мовні розлади. Комплексна педіатрія.