Поділитися:
Функції, схеми та типи когнітивних схем
The когнітивні схеми (або просто "схеми") є основними одиницями, з якими мозок організовує інформацію, яку вона має.
Ці закономірності дозволяють зрозуміти, що сприймається навколишнє середовище, себе або те, що ви робите, дозволяючи пам'яті і навчанню відбуватися..
Деякі можуть заплутати схему з визначеннями словників або поняттями, але когнітивні схеми є більш простими і складними одночасно. Хоча будь-якому суб'єкту буде нелегко написати визначення поняття так само просте, як «крісло», у кожного є ментальна схема, з якою вони представляють цей об'єкт.
Саме представлення об'єкта дозволить розпізнати стілець при перегляді, що не змішується з іншим типом об'єкта, який можна використовувати, малювати, створювати і т.д..
Стілець попереду - справжній і унікальний, а контур - це лише загальне уявлення всіх стільців. Або принаймні відомих.
У людей є когнітивні схеми про практично все, що вони пережили у своєму житті і все, з чим вони взаємодіяли.
Ці схеми не є статичними, але спілкуються один з одним, відновлюють, змінюють і вдосконалюють. Зрозуміло, що вони є складними і дуже цінними структурами.
У цій статті ми детально пояснюємо все, що стосується когнітивних схем: які їхні функції, їх основні характеристики та типи існуючих схем. З огляду на різноманітність поглядів на цю тему, буде прийнято найбільш універсальне бачення.
Ви також можете побачити 10 найкращих когнітивних функцій (здібностей).
Функції когнітивних схем
Існує шість основних функцій когнітивних схем, хоча деякі автори згадали інші утиліти для цього ресурсу. Нижче наведені найбільш поширені серед різних дослідників теми.
1- Вони служать як когнітивна підтримка при обробці інформації
Центром всієї пізнавальної діяльності є обробка інформації, яка отримується кожну секунду, або для надання корисності, або для її відкидання.
З цієї точки зору, схеми пропонують систему відліку для засвоєння всієї нової інформації. Те, що вже описано, дає сенс і підтримку новій інформації, що підлягає обробці.
2- Допомога розрізняти відповідну інформацію від нерелевантних
Обробка інформації є дорогою на енергетичному рівні для мозку. Тому необхідно мати когнітивні ресурси найбільш ефективним способом.
Схеми, доступні кожній людині, дозволяють класифікувати нову інформацію відповідно до її актуальності, звертати увагу лише на те, що є корисним.
3 - Вони дозволяють робити висновки і контекстуальне розуміння
Не вся нова інформація, до якої піддається предмет, має систему відліку, придатну для розуміння. У багатьох випадках існують прогалини в інформації або відсутність контексту. Схеми вступають у гру, надаючи зміст неявним, при пошуку відносин між різними ідеями або концепціями.
4- Орієнтуйте організований пошук нової інформації
У багатьох випадках нова інформація, доступна людині, не потрапляє випадково, а навпаки, шукає її добровільно.
Без попередніх схем про те, чого ви хочете шукати, процес був би заплутаним, невизначеним і неорганізованим у кращому випадку. Це будуть пов'язані схеми, які керують процесом пошуку інформації.
5- Допомога синтезувати отриману інформацію
Схеми самі по собі є синтетичними формами інформації. Вони замислюються як мінімальні одиниці інформації.
Тому, коли намагаються обробляти складну інформацію, попередні когнітивні схеми дозволять розрізняти основні ідеї від вторинних і додаткових, полегшуючи їх ієрархію і резюме..
6- Співпрацюйте з реконструкцією втраченої інформації
Загальноприйнятим є той факт, що, намагаючись обробити нову інформацію, суб'єкт стикається з помилками в його пам'яті або забудьку, які перешкоджають розумінню та засвоєнню зазначеної інформації.
Корисність попередніх схем у цих випадках є високою, оскільки дозволяє перевірити гіпотези, які допомагають генерувати або відтворювати ці поняття..
Не вдаючись набагато глибше в цю тему, зрозуміло, що когнітивні схеми є дуже функціональними і повсюдними на всіх етапах обробки та зберігання інформації..
Потрібно було б знати, тепер, її основні характеристики, щоб зрозуміти, як всі вищезгадані роботи.
Характеристика когнітивних схем
Деякі характеристики когнітивних схем можна зрозуміти, виходячи з того, що було сказано в попередніх параграфах.
Наприклад, схеми розглядаються когнітивними одиницями високого рівня, оскільки вони є об'єктами з великим ступенем складності, складені в свою чергу набагато простішими елементами..
З вищевикладеного можна також зробити висновок, що когнітивні схеми є багатофункціональними. Вони функціонують у кожному з когнітивних процесів: сенсоверсія, увагу, обробка інформації, пам'ять, навчання, вирішення проблем тощо..
Отже, нижче, характеристики схем, які не протікають безпосередньо з вищезазначеного, будуть більш детально пояснені..
А саме: вони підходять і з'єднуються один з одним, мають змінні і різні рівні абстракції і дозволяють навчатися на різних рівнях.
1 - Вони підходять або з'єднують один з одним
Теорія схем дає зрозуміти, що вони не єдині в когнітивній системі. Кожна з них є частиною складної структури, яка є динамічною і надає кожній схемі більшу корисність. Мережі, з якими пов'язана кожна схема, змінюються відповідно до конкретних потреб кожного випадку.
Таким чином, щоб продовжити з тим же прикладом, схема стільців пов'язана з більш загальним, тобто місцем, а стільці - формами розміщення. Але на більш конкретному рівні це також буде пов'язано з схемою дитячого крісла, тоді як остання є особливою формою крісла.
Так само кожна схема типу матиме зв'язки з іншими типами схем. Наприклад, схема крісла, яка має візуальний тип, буде пов'язана зі схемою того, як сидіти або іншим більш конкретним (як сидіти в гала-ресторані), що є схемою ситуаційного типу..
Ці можливості з'єднання латентні до тих пір, поки вони не потрібні. Наприклад, якщо метою є лише розрізнення базового крісла, то найпростішої схеми буде достатньо; але якщо хтось просить "стілець або щось подібне", схема з її більш складними асоціаціями буде активована негайно.
Коли схема молода (тобто вона нещодавно створена), вона не матиме багато з'єднань (як це відбувається з дітьми).
Проте, коли ви більше експериментуєте з ним, з'являться нові асоціації, які покращать цю схему. Наприклад, коли ви дізнаєтеся, що електричний стілець - це інший тип крісла.
2 - Вони мають змінні і фіксовані елементи
Як ми бачили в останньому пункті, загальна схема містить більш конкретні. Чим більш загальна схема, тим більше змінних елементів вона матиме; і чим конкретніше, тим більше фіксують елементи. Так само, як схема уточнюється, її фіксовані елементи змінюються змінними.
Наприклад, коли ви є дитиною, ви можете вважати, що фіксований елемент кожного крісла полягає в тому, що він повинен мати чотири ноги, тому що це те, про що говорить схема.
Коли відомі більше моделей стільців, буде виявлено, що це змінюваний елемент, оскільки деякі стільці матимуть більш-менш ноги, і навіть будуть бути стільці, які не мають будь-яких.
Так само схема розміщення буде мати багато змінних елементів, тому що вона дуже загальна, а сидячи в ергономічно правильній позі складається майже повністю з фіксованих компонентів, оскільки це дуже специфічна схема. Звичайно, що це буде змінюватися між культурами, часом і авторами. Є ваші змінні.
Передумова про те, що когнітивна схема має змінні і фіксовані компоненти, дозволяє з дуже невеликою кількістю схем представляти найбільшу кількість об'єктів, ситуацій і можливого навчання.
Ця характеристика, додана до попередньої, є тією, що повертає до схем ресурси низьких енерговитрат на наш мозок.
3 - Вони мають різні рівні абстракції
З вищесказаного випливає, що схеми мають різні рівні абстракції. Це має безпосереднє відношення до того, наскільки загальними або специфічними вони є, або з кількістю зв'язків, які вони мають з іншими схемами. Чим менше з'єднань у вас є, або чим більш загальне, тим абстрактніше.
У межах цієї характеристики схем розуміється, що для кожної категорії інформації буде примітивна або ядерна модель. Це була б схема, на якій не можна більше абстрактно абстрактно.
Отже, сидіння - це види меблів, крісла і лавки - це форми сидінь, а розкладні крісла - форми крісел.
Проте всі попередні моделі будуть пристосовані до "об'єкта", який був би ядерною схемою, оскільки немає іншого більш загального або більш абстрактного..
Ця ієрархічна структура дозволяє організувати когнітивні схеми у вигляді дерева схеми, для зручності взаємодії та використання.
4 - Вони дозволяють навчання
Як вже було сказано, схеми представляють елементи реальності. Таким чином, схема не є такою, як визначення, тому що вони більш адекватно представляють знання, яке має один аспект реальності, ніж самі визначення..
Тобто схема є особистою і має прямий зв'язок з досвідом, тоді як визначення ґрунтуються на колективних конвенціях.
Незважаючи на те, що схеми можуть бути передані, і можливо, що багато людей мають подібні схеми для однієї концепції, є ймовірність, що кожен з них є абсолютно унікальним.
Процеси навчання дотримуються цих самих принципів. Вважається, що щось було засвоєне, коли воно було зроблено самостійно, не тільки тоді, коли воно було запам'ятоване або повторене відповідно до шаблону. Для вивчення контенту необхідно створити, подавати, коригувати або реструктуризувати різні асоційовані схеми.
Таким чином, першим механізмом для вивчення схем є зростання. Це стосується включення нової інформації, яка відповідає попереднім моделям. Як коли хтось дізнається, що коляски також є формами стільців.
Другий механізм навчання - це коригування. Тут схема уточнюється, змінюється або розвивається залежно від нової інформації.
Згідно з попереднім прикладом, схема стільця регулюється від "нерухомого об'єкта на землі" до "нерухомого об'єкта на землі або з рухомими елементами". І тепер він також буде служити для переміщення.
Останнім механізмом навчання буде реструктуризація, і з цим будуть сформовані нові схеми на основі існуючих. Наприклад, з схем крісел і ліжок людина може реструктуризувати свою схему пляжного крісла, змінивши її на схему ліжко, яка підходить більше.
Типи когнітивних схем
Після того, як функції та характеристики когнітивних схем будуть відомі, необхідно зрозуміти, якими є їхні типи, щоб мати повну базу і зрозуміти цей складний компонент..
У цьому розділі буде роз'яснено п'ять типів існуючих схем відповідно до найпоширеніших визначень:
1- Сенсорні схеми або рамки
Це схеми, що приймаються на різних сенсорних стимулах. За тим же прикладом кафедри ми маємо семантичну схему того, що таке крісло; тобто складається зі слів. Але ця схема також пов'язана з візуальним типом, де зберігаються візуальні елементи стільця.
З іншими почуттями відбувається те ж саме. Вона має схему про те, що є гарним або поганим запахом або смаком, солодким запахом або смаком, запахом або смаком яблука і навіть запахом або смаком конкретної страви. Існують також схеми на звуки (баси, високі частоти, мяу, голос співачки), текстури (гладкі, шорсткі, власні листи).
У рамках цього типу схеми візуальні образи є найпоширенішими і найлегше систематизувати або вербалізувати.
Середньому суб'єкту важче зробити так, щоб інший зрозумів, якою є його схема смаку, запаху або текстури, особливо, чим він більш загальний. Як би там не було, існують численні сенсорні схеми.
2- Ситуаційні діаграми або сценарії
Це схеми, пов'язані з конкретними діями, які можна здійснити. У попередньому прикладі вже передбачалося, що схеми, як регулярно сідати або в розкішному ресторані, мають ситуаційний характер. Цей тип схеми застосовується до будь-яких дій, які можуть бути здійснені людиною, незалежно від того, чи була вона виконана.
Наприклад, ви можете мати схему, як грати у футбол, навіть якщо тільки бачили по телевізору і ніколи не грали.
Так само багато людей мають схеми того, як діяти в певних природних катастрофах, хоча вони ніколи не відчували жодної. Всі корисні схеми для виконання конкретних поведінок.
Загалом, ці схеми структуровані у вигляді блок-схем або алгоритмів. Для простих дій, таких як чищення зубів, його подання легко засвоюється і передається.
Найбільш складні, в основному соціальні, наприклад, як отримати пару, можуть мати майже нескінченні змінні.
3 - схеми доменів
Цей тип психічної структури відноситься до формальних знань, які проводяться на певних темах і дозволяють взаємодіяти з його елементами, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, виявляти помилки та багато іншого.
Наведений вище приклад того, що таке крісло, буде схемою домену. Але є багато інших випадків більш складного типу.
Наприклад, схему про фази дощового циклу не слід плутати з ситуаційною схемою, оскільки вона не є діями, які людина може виконувати. У тому ж напрямку, знання того, як виробляється автомобіль, буде схемою домену, якщо він зосереджується лише на базових, ситуаційних знаннях, якщо воно базується на тиражуванні процесу.
Письменник має ситуаційні схеми, наприклад, про те, як написано хорошу історію. Цей шаблон застосовується, коли ви пишете. Але коли цей письменник читає розповідь іншого автора, що дозволяє йому розрізняти, чи є це хороша історія чи ні, це його схеми домену на предмет. Зрозуміло, що для аналогічного контексту типи схем відрізняються.
Остаточна відмінність між цим типом схеми і ситуацією полягає в тому, що в той час як ситуація організовує і керує поведінкою людини, схема домену організовує і направляє свою мову.
Завдяки схемам доменів, людина може висловити те, що вони знають, і як вони знають це у відповідний і зрозумілий спосіб.
4- Соціальні схеми
Це схеми, що проводяться на кожному з компонентів суспільного життя. Це також можна сплутати з ситуаційними схемами, тоді як багато ситуацій, які схематизуються, мають соціальний характер, але обидва вони посилаються на різні частини інформації в соціальному контексті..
У соціальних схемах, наприклад, зберігається інформація про кожну відому людину, і навіть про типи людей, які можуть бути відомі.
Таким чином, у вас є схема про кожного члена сім'ї, друга або колеги, а також про знаменитостей і громадських діячів, а також про те, що, наприклад, мізер.
Таким чином, ми б говорили про ситуаційну схему, наприклад, якщо інформація про те, як вести розмову з кимось нетерпимим..
Однак попередній приклад мав би соціальний характер, якщо б він зосереджувався на тому, як людина нетерпима. Нарешті, це буде доменна схема, якщо вона зосереджена на соціологічних засадах нетерпимості.
Ці схеми також зберігають інформацію про соціальні конвенції (наприклад, вдячність як позитивне значення), соціальні ролі (що робить поліцейський, адвокат, астролог), стать (наприклад, що таке чоловічий), вік, віросповідання і багато іншого; а також соціальні цілі (що розуміється під повним життям).
Нарешті, вони дозволяють зрозуміти соціальні питання з особистої точки зору. Наприклад, те, що кожен розуміє для любові або дружби (як він відчуває себе всередині себе, а не скільки теорії він знає про предмет). Все це дозволяє суб'єкту ефективно інтегруватися в своє суспільство, підтримуючи своє психічне здоров'я.
5- Схеми самооцінки
Щоб закінчити, існують схеми самоосмислення, які посилаються на всю інформацію, яку кожен опрацьовує про себе.
Деякі автори вважають його більш специфічним типом соціальної схеми, в той час як самоорганізація формується в соціальному, а що не може бути так легко відокремлена від соціального контексту, що його оточує..
Наприклад, в теорії розуму розуміється, що суб'єкт створює схеми про те, як працюють їхні психічні процеси (наприклад, смуток), але розуміє, що ці психічні процеси, хоча й є унікальними і непереносимими, діють однаково в інші Таким чином, розуміння своєї печалі дозволяє зрозуміти іншу і взаємодіяти.
Широко, кожен суб'єкт має схему про кожну свою соціальну роль, яка дозволить їм зрозуміти, що з інших.
Таким чином, вона матиме схему гендеру, віросповідання, ідеології, соціальної функції тощо. Звідси самооцінка, самооцінка, почуття приналежності та багато іншого.
Людина має здатність робити схеми про свої психічні процеси. З цієї точки зору метапознання (пізнання когнітивних процесів) є типом схеми самооцінки. Завдяки цьому людина може знати, як він вчиться краще, наскільки добре він має пам'ять і т.д..
Отже, це будуть основи функціонування та типізації когнітивних схем. У цій статті не згадувалося, як створюється когнітивна схема з нуля, або що відбувається, коли існують неправильні або розсіяні схеми, або як ці помилки можуть бути усунені або відремонтовані.
Теорія схем, коли вона прилягає до багатьох інших когнітивних процесів, є дуже складною, і її повне розуміння вимагає більшого розгортання, ніж це представлено в цій статті, вступного типу.
Список літератури
- Pozo, J. (1994). Когнітивні теорії навчання. Редакція Мората. Іспанія.
- Схема (психологія). Взяті з сайту: en.wikipedia.org.
- Обчислювальна теорія розуму. Взяті з сайту: en.wikipedia.org.
- Caldevilla, D. (2007). Зв'язки з громадськістю та культура. Книги бачення. Іспанія.
- Теорія культурної схеми. Взяті з сайту: en.wikipedia.org.
- Соціальні схеми. Взяті з сайту: en.wikipedia.org.
- DiMaggio, P. (1997). Культура і пізнання. Щорічний огляд соціології. Том 23.
- López, G. (1997). Схеми як засоби розуміння та вивчення текстів. Журнал мов. Том 25.
- Flowchart. Взяті з сайту: en.wikipedia.org.
- Розширена когнітивно-поведінкова теорія: Теорія схем. Взяті з: mentalhelp.net.
- Що таке схема в психології?. Взяті з: verywell.com.