Поділитися:
Що таке соціально-афективне благополуччя?
The соціально-афективне благополуччя мова йде про розвиток гідного і здорового життя, з правами, такими як рівність і включення. Це закон, який повинен мати гарантію.
Соціально-емоційне благополуччя є відповідальністю держави та регіону, в якому вона проживає, оскільки вони повинні створити всі механізми, необхідні для того, щоб культура гарантувала захист, а також стимул, необхідний для соціально-емоційного благополуччя кожного мешканця..
Це право можна вважати досягнутим, коли всі основні потреби особистості задовольняються і підтримуються різними законами, які підтримують і надають право всім громадянам отримувати послуги та соціальні пільги, такі як право, охорона здоров'я, програми відпочинку та культурні майданчики.
У цьому сенсі соціально-емоційне благополуччя включає інтерес до створення кращої якості життя у всіх громадян, допомагаючи їм у включенні та адаптації в суспільстві..
Соціально-соціальні активи та молодь
Загалом, більше уваги приділяється соціально-емоційному добробуту підлітків та молоді.
Це пояснюється тим, що воно вважається стадією численних змін, як у фізичному середовищі, так і в емоційному та психологічному сенсі, здатність мати різні типи проблем або кризу особистості.
Це той час, коли вони самі прагнуть закріпити свою ідентичність і знайти почуття приналежності, яке дає сенс їхньому життю. Крім того, саме тут встановлюються великі цілі на коротко-, середньо- і довгострокову перспективу.
Якщо ці особисті та внутрішні конфлікти не будуть вирішені, вони можуть викликати різні проблеми протягом усього вашого життя.
У підлітків можна вважати, що вони досягли хорошого розвитку і соціально-емоційного зростання, коли вони здатні відкинути і протидіяти всім тим чинникам, які впливають на їх зростання, навчання або життєві навички..
Основними показниками є те, що молода людина повинна знати себе у всіх сенсах, фізично, емоційно і навіть сексуально, крім того, він повинен знати, яке його оточення і що впливає на нього на особистому рівні, він повинен розглянути або оцінити всі свої здібності. та знання в суспільстві.
З іншого боку, ви повинні мати критичне мислення, яке ставить під сумнів все навколо вас, без впливу сім'ї, друзів або когось у вашому середовищі..
Крім того, підлітки або молоді люди повинні бути здатні мати дисципліну і вміти приймати спосіб життя, який він вважає здоровим.
Нарешті, він повинен вміти керувати своїми емоціями і почуттями, а також мати здатність вирішувати проблеми, приймати рішення і мати ефективне, наполегливе і щире спілкування зі своїм оточенням..
Вплив суспільства на сферу соціально-емоційного благополуччя
Досягнення соціально-емоційного благополуччя може бути ускладненим, оскільки в суспільстві існують різні перешкоди, які загрожують емоційній безпеці підлітків і навіть дорослих, які не мають принципів ідентичності та особистості. Ці виклики такі:
Зловживання
Чи сім'я, чи школа. Це викликано людьми, які хочуть навмисно напасти на людину. Найчастіше зловживання, як правило, емоційне і також викликає емоційний збиток.
Така поведінка перетворюється на неналежне лікування, яке може бути тонким чи ні. Вона полягає в критиці, відмові, образі людини, а також забороні йому говорити з будь-яким другом або знайомим, не даючи суб'єкту приймати рішення, обмежувати близькість, знімати гроші, серед іншого.
Що стосується фізичного насильства, ми можемо говорити про навмисні атаки, які намагаються проти безпеки людини. З іншого боку, ви можете змінити своє мислення або вимагати певних думок про певні ситуації.
Залякування
Це також називається певними людьми як знущання і є однією з найскладніших ситуацій, з якими можуть стикатися люди в підлітковому віці..
Мова йде про жорстоке поводження між групою людей, що спрямовує образи або психологічне насильство над партнером.
Люди, які страждають від залякування або знущання, як правило, живуть в страху, не мають бажання ходити до школи, а якщо справа дуже серйозна, або тривала довго, це може спричинити депресію і навіть викликати самогубство..
Дискримінація
Ця проблема може спричинити низьку самооцінку, страх, невпевненість, тугу або викликати жорстоку особистість.
Дискримінація часто спрямована на фізичні аспекти таких людей, як дуже худий або дуже жирний, незграбний, заїкаючись, в окулярах або іншому фізичному "дефекті".
Цей тип речей, може викликати травми в людині на все життя, тому намір людини полягав лише в жарті.
Переслідування та сексуальна експлуатація
Звичайно це відбувається на стадії підліткового віку, щоб генерувати насильство і отримувати владу над іншою людиною.
Її можна зловживати фізично, статевим шляхом або економічно, а також може викликати ізоляцію, залякування або зобов'язання виконувати різні види діяльності..
Можливо, ви зацікавлені Що таке сексуальні домагання?.
Висновки
Ці негативні стимули, викликані іншими людьми, викликають занепокоєння і генерують різні типи гумору, а якщо не лікуються належним чином, можуть навіть впливати на життя молодих людей або створювати серйозні наслідки.
Найбільш доречним є те, що підліток створює здорові відносини зі своїм оточенням (у своїй школі і розвиває любов до своєї громади або місця, де він розвивається).
Крім довіри та хороших зв'язків зі своїми сім'ями, які розвиватимуть багато навичок на комунікативному та афективному рівні, це також змусить молоду людину відчути себе здатним до успіху в житті, у той час, але й у зрілому віці..
З іншого боку, важливо, щоб батьки дозволили автономії своїх дітей, оскільки це допомагає їм краще функціонувати у дорослому житті, крім того, вони також мають можливість виправити їх у помилках, які вони можуть зробити..
Список літератури
- Bénony, H., Daloz, L., Bungener, C., Chahraoui, K., Frenay, C., & Auvin, J. (2002). Емоційні чинники та суб'єктивна якість життя у суб'єктів із травмами спинного мозку. Американський журнал фізичної медицини і реабілітації, 81 (6), 437-445. Отримано з: lww.com.
- Boazman, J., & Sayler, M. (2011). Благополуччя персоналу обдарованих студентів після участі в ранньому навчальному курсі. Roeper Review, 33 (2), 76-85. doi: 10.1080 / 02783193.2011.554153.
- Cerezo, F., & Ato, M. (2010). Соціальний статус, стать, кліматичний клас і залякування серед учнів підлітків. Аннали психології / Аннали психології, 26 (1), 137-144. Отримано з: um.es.
- Gagné, F., & Gagnier, N. (2004). Соціально-афективний та академічний вплив раннього вступу до школи Roeper Review, 26 (3), 128-138. doi: 10.1080 / 02783190409554258
- Puurula, A., Neill, S., Vasileiou, L., Husbands, C., Lang, P., Katz, Y.J., ... & Vriens, L. (2001). Ставлення викладачів та студентів до афективної освіти: Європейський спільний дослідницький проект. Порівняйте: Журнал порівняльного та міжнародного освіти, 31 (2), 165-186. doi: 10.1080 / 03057920125361.
- Ruiz, P. O., & Vallejos, R. M. (1999). Роль співчуття в моральному вихованні. Журнал морального виховання, 28 (1), 5-17. doi: 10.1080 / 030572499103278.
- Weiser, Е. B. (2001). Функції використання Інтернету та їх соціально-психологічні наслідки. CyberPsychology & behavior, 4 (6), 723-743. doi: 10.1089 / 109493101753376678.