7 Приклади використання ІКТ в освіті



Деякі з них приклади використання ІКТ в освіті знаходяться цифрові дошки, планшети, інтерактивні таблиці, цифрові книги, освітні програми та цифрові навчальні платформи.

Впровадження нових технологій у наше життя змінило світ, в якому ми живемо повністю. Серед цих змін є ті, що відбулися в освітній сфері, в яких на даний момент дивно бачити клас, в якому вони не використовуються для вдосконалення навчально-виховного процесу..

Приклади використання ІКТ в освіті

1 - Інтерактивна цифрова дошка

Інтерактивна дошка - це інструмент, який складається з комп'ютера, проектора і екрана, яким можна керувати за допомогою покажчика. Існують різні типи шиферу, хоча найбільш часто використовуваним є той, який ми представляємо тут, інший - з'являється інтерактивна сенсорна дошка. Він відрізняється від попереднього тим, що дозволяє керувати екраном пальцями.

Цифрова плата дозволяє виконувати багато заходів у класі. Нижче ми коротко пояснюємо найчастіші:

  • Ми можемо проектувати будь-яку інформацію, яка надходить з ноутбука, оскільки дошка стане чудовим монітором, де ми можемо почути і побачити розширений вміст цього.

Серед цих змістів найпоширенішими є: загальні та освітні програми, відео, музика, веб-сторінки, презентації, документи тощо. Крім того, ви можете взаємодіяти з ними так само, як ми з комп'ютером без цифрової дошки.

  • Ми також можемо проектувати в ньому вміст мультимедійних інструментів, які ми подамо пізніше, якщо підключити його правильно за допомогою кабелю: CD, DVD, камера ...
  • Сланці включають власні інструменти і дидактичні ресурси, призначені для всіх віків і областей. З іншого боку, ми можемо також використовувати банки зображень, звуків і музики або, якщо ми воліємо використовувати портали та веб-сайти, які існують для досягнення наших цілей..

2. Інтерактивні таблиці

Інтерактивні таблиці є ще одним інструментом, який, хоча і менш поширений, може використовуватися з групами дітей на дитячому етапі. Одним з його переваг є те, що з його діаметром 27 дюймів може використовуватися до шести дітей, які будуть працювати з цифровим контентом, як якщо б це була цифрова плата..

Це було розроблено таким чином, щоб студенти мали момент роздумів і дебатів серед них завдяки цифровому контенту, над яким вони працюють. Як правило, їм це подобається багато, тому що вони можуть торкнутися екрану, і всі ігри, які він включає, є інтерактивними.

Її функції такі ж, як і в інших цифрових інструментах. Відмінність полягає в тому, що для полегшення його використання його висота пристосована до тієї, яка є найменшою.

З іншого боку, він також включає в себе освітні ігри, з якими діти можуть вчитися, весело інтуїтивно і використовуючи свої пальці. Проте, завдяки високій ціні і тому, що в ньому є тільки місця для шести осіб, вона не дуже поширена.

3. Планшет

Таблетки являють собою невеликі пристрої, що характеризуються наявністю проміжного розміру між ноутбуком і мобільним телефоном. Деякі центри об'єднали їх для роботи з ним в деяких предметах завдяки їх дизайну, легше і інтуїтивніше, ніж ноутбуки.

З іншого боку, їм не потрібні аксесуари або аксесуари, які на відміну від ноутбука означають, що центри заощаджують гроші.

Функції цього інструменту такі ж, як і для будь-якого пристрою. Відмінність полягає в інтерактивності через екран, який можна обробляти за допомогою електромагнітного олівця.

Для тих учнів, які мають інвалідність зору, це може бути дуже корисним інструментом, оскільки ви можете працювати над ним і можете адаптувати листи та середовище пристрою до ваших потреб і навіть якщо вам потрібно використовувати програми, які існують для цього типу інвалідності.

Для студентів в останні роки навчання в ранньому дитинстві і в перші роки початкової освіти, функція написання на екрані дуже корисна, оскільки вона дозволяє їм навчитися писати в такому мотивуючому середовищі, як цифровий світ..

4. Цифрові книги

Це інструменти з цифровим текстовим вмістом, для яких необхідно використовувати екран. Зазвичай його використання в класі супроводжується іншими типами вмісту, наприклад аудіовізуальними або навіть онлайн.

Його включення до класу принесло багато суперечок у освітньому середовищі, оскільки деякі люди вважали, що його використання в класі буде замінювати папір у всіх сенсах і, отже, це шкодить дітям у процесі навчання. читання та письмо.

Однак, як і інші інструменти, вони пропонують великі переваги в процесі навчання.

5. Ноутбуки

Як ми вже знаємо, можна сказати, що вони були першими інструментами, які прийшли на заняття після гармати, телебачення, відео ... Як і інші інструменти, вона дозволяє як індивідуальній, так і груповій роботі, і мотивує студентів відмінно. діяльність, яку вони здійснюють у ньому.

З іншого боку, це хороший навчальний додаток для дітей, щоб усвідомити те, що вони дізналися про будь-яку конкретну тему, або навіть розширити її, якщо вони віддають перевагу.

Для того, щоб бути грайливим інструментом, діти не можуть відрізнити, чи грають вони або працюють з комп'ютером, але грають або працюють, що є певним, що вони вчаться користуватися ним і отримують нові знання, так що школи доступні кожного разу. запропонувати більш якісні педагогічні програми та програми.

6. Спеціальне програмне забезпечення для онлайн-додатків або онлайн-діяльності

З появою нових технологій нам також вдалося скористатися різними програмами, освітніми платформами або сторінками, де є онлайн-діяльність, яку ми можемо використовувати для роботи в різних областях знань..

Таким чином ми можемо зробити вивчення тих предметів, які можуть бути більш нудними або важко зрозумілими, стати чимось дуже веселим.

Хоча завжди рекомендується, щоб такі види діяльності використовувалися після того, як їм було роз'яснено основний зміст, деякі вчителі вже включають їх у момент пояснення, щоб привернути увагу студентів..

З іншого боку, вони також можуть бути використані для підтримки обов'язків, які передаються дітям у паперовому форматі.

У багатьох випадках наші студенти отримують краще навчання, якщо вони керують пристроєм для здійснення такого виду діяльності, оскільки процедура є більш інтерактивною та динамічною..

7. Мультимедіа

Мультимедійні ресурси - це ті інструменти, які завжди використовувалися в класі, щоб зробити навчання менш одноманітним. Тобто ті, які ми завжди використовували до того, щоб ті більш сучасні прийшли, як ті, які ми вже згадували раніше.

Деякі приклади: телебачення, відео, DVD, гармати ... В даний час вони використовуються як доповнення до інших більш сучасних інструментів, однак, мені здалося зручним згадати їх, оскільки вони були основою для розвитку всіх інших.

8. Віртуальні навчальні платформи

Іншим інструментом, добре відомим в освітній сфері за кількістю переваг, які він надає студентам, є віртуальні навчальні платформи, що розуміються як інструмент, який дозволяє студентам вивчати предмет на відстані без необхідності подорожувати до навчального центру..

Це дозволило різні методики навчання, такі як електронне навчання або електронне навчання на іспанській мові або b-learning або змішане навчання.

Переваги та недоліки

Всі наведені вище інструменти характеризуються наявністю власних недоліків і переваг при використанні в освітній сфері. Проте, здебільшого згодні з багатьма з них, тому нижче ми представляємо найважливіші.

Переваги

  • Його використання в класі підвищує мотивацію студентів. Справа в тому, що, оскільки вони почали використовуватися в аудиторіях, студенти більш мотивовані в різних областях, які вони вивчають.
  • Поновити методи і процеси навчання. В даний час всі фахівці в галузі освіти повинні були переробити, щоб використовувати ці інструменти в класі і змінити спосіб навчання.
  • Дозволяє використовувати нові освітні ресурси. Завдяки безперервній еволюції нових технологій, у класі вбудовані нові пристрої, які підвищують якість навчання.
  • На заняття потрібно більше часу. З безліччю онлайнових заходів, які існують, студенти можуть дізнатися більше вмісту за менший час.
  • Залучає студента до завдань. Студенти навчаються, граючи і не усвідомлюючи змісту, що працює в класі.
  • Заохочуйте співпрацю між студентами. Деякі інструменти, такі як тактильні таблиці, дозволяють студентам співпрацювати у вирішенні проблем.
  • Цифрова та аудіовізуальна грамотність. Вони дозволяють студентам набувати необхідні цифрові та аудіовізуальні компетенції для свого майбутнього.
  • Іншою перевагою є: Стимулює творчість, поважає темпи навчання студентів, створює цікавість і дослідницький дух, може експериментувати і маніпулювати ними.

Недоліки

  • The ціна Деякі з цих інструментів дуже високі і перешкоджають їх узагальненню.
  • Деякі з них можуть бути розміщені лише певним чином у класі, як це відбувається в цифровій платі.
  • Для характеристики класу може бути відсутність яскравості, якщо в класі є світло або якщо проектор недостатньо потужний.
  • Ви також можете проектувати тіні на дошці учні та вчителі.
  • Вони можуть існувати технічні проблеми наприклад, з доступом до Інтернету, комп'ютерів або програмного забезпечення цифрової плати.
  • Це допускає a інвестування часу Початковий початковий при підготовці діяльності у викладачів.
  • Це дійсно так ступінь знань для розробки власної діяльності, тому, якщо факультет не переробляється і не знає, як правильно їх обробляти, це може бути великою проблемою.
  • Може бути інформаційне перевантаження для студентів у використанні цих пристроїв.
  • Іноді це може відволікати студентів якщо ви не знаєте, як взяти клас, використовуючи цей тип технології.

У резюме

Існує багато інструментів ІКТ, які можна використовувати в класі для мотивації студентів і вдосконалення їхнього навчання. Однак, не тому, що ми їх використовуємо, ми будемо хорошими професіоналами, і вони дізнаються більше змісту.

Ми повинні бути в змозі вибрати, які інструменти ми будемо використовувати і з якою метою і з якою метою, оскільки всі вони не будуть настільки ефективними та ефективними для розуміння певного змісту наших студентів..

У цій статті ми представили деякі з них, проте є багато інших, які можуть бути корисними в класі через особливості ваших учнів.

А ви, які інші приклади тиків знаєте??

Список літератури

  1. Marquès, P. (2008). Цифрова дошка Відновлена ​​з http: // www. peremarques. чистий /
  2. Tapscott, D. (1997): Зростання в цифровому середовищі. Богота Mc Graw-Hill.
  3. де Касо, А. М., Бланко, Дж., і Навас, Г. ТІКС ДРУГОГО ЦИКЛУ ОСВІТИ ДИТИНСТВА.
  4. Area, M. (2001): Виховувати в інформаційному суспільстві. Більбао Desclée.