Поділитися:
Як бути хорошим учителем? 15 істотних якостей
Як бути хорошим учителем або вчителем? Відповідь підлягає численним аспектам, серед інших, що є неодмінною опорою для зростання студента. Це пояснюється тим, що у численних випадках вони розглядаються як приклад.
В даний час існує багато фактів, які визначають, під час опитування, роботу вчителя і, часом, характеризують його як погану дію.
Тому в цій статті ми відповімо, які якості повинен мати хороший вчитель. Для цього ми будемо досліджувати, як повинна бути його поведінка і які ролі він грає, щоб остаточно вказати ідеальний профіль відмінного вчителя..
Як повинен поводитися хороший вчитель у своїй роботі?
Чи є професіонал гарною людиною може бути пов'язано з низкою факторів, включаючи можливість того, що студенти будуть уважні більшу частину часу триває клас.
Мотиваційний фактор
По-перше, ми повинні враховувати мотивацію, яка відіграє ключову роль. Якщо вчитель сприяє навчанню студентів, він буде залучений протягом усього періоду навчання.
Прикладом може бути аналіз того, як кожний з студентів є, тип родини, який вони мають, їхні смаки, уподобання та навички навчання, серед іншого, так, щоб вони були занурені в клас і були задіяні протягом всього курсу.
Дидактичний фактор
По-друге, методологія, яку вчитель виконує в класі, впливає на мотивацію студентів. Найважливішим є те, яким чином він передає предмет і представляє свою діяльність своїм учням, оскільки відповідно до особливостей кожної особи він буде реагувати так чи інакше..
Прикладом цього є те, що вчитель використовує монотонну діяльність для всіх своїх класів, в цьому випадку студент може втратити інтерес.
Адаптивний фактор
Крім того, по-третє, необхідно також брати до уваги гнучкість щодо системи освіти. Вчитель повинен відвідувати навчальний план як студент, тому що їх обов'язок полягає в тому, щоб зробити відповідні адаптації для того, щоб студент був комфортний і зберігав мотивацію у своєму завданні..
Нарешті, ви також повинні вивчити індивідуальну ситуацію кожного студента і відправну точку групи. Завдання викладача починається з того місця, де знають студенти. Ну, це все зводиться до зв'язку, вираженого обома сторонами, і, звичайно, мотивації, яку представляє.
Які ролі вчителя?
Враховуючи ситуацію з навчальним класом, вчителі можуть розвиватися в різних навчальних контекстах, оскільки ролі можуть грати. Усі ролі можуть використовуватися спільно і нечітко, залежно від контексту, в якому він розроблений. Деякі з них такі:
Викладач-провайдер
Це той, що виконує традиційну функцію вчителя, навчаючи його як є, будучи передавачем інформації. Він призначений для переміщення вмісту усно.
Моделі вчителя
Студенти можуть взяти свого вчителя як модель і, отже, їхні дії спонукають їх повторити. Прикладом цього може бути використання мови в освітньому контексті або, навіть, дискримінація будь-якого студента в класі, якщо це станеться, решта учні можуть повторити свою поведінку.
Майстер-тренер
У цьому випадку вчитель виконує «практичне» викладання, де завдання беруться до реальності, в якій студенти бачать корисність.
Репетитор
Для цієї ролі вчитель виконує наступні дії під час діяльності, тобто здійснює постійну оцінку. Це - наступний, подібний до тренера, з постійним контролем.
Радник
Ця роль зазвичай дається, коли учень є автономним. Це продовження, коли вчитель виконує роль консультанта, оскільки студент виконує свою роботу і консультує проблеми і досягнення, отримує інформацію і перегляд вчителя..
Які якості повинен мати хороший вчитель??
Коли хтось намагається дати якийсь профіль, він прагне узагальнитися з надією, що всі люди відповість на цю "нормальність". Хоча, правда, у пошуках зразкового вчителя можна знайти різних людей, які задовольняють більшість очікувань. Однак, які б якості мали мати хороші вчителі??
1 - Будьте хорошим комунікатором
Вони повинні використовувати відповідний ритм у спілкуванні. Здійснювати відповідний дискурс з точки зору тону голосу, ритму та словника, адаптованого для громадськості, є одними з найбільш відповідних факторів, які необхідно врахувати.
Прикладами таких є ті класи, в яких студенти повинні постійно стежити за увагою. Можливість використовувати хорошу комунікацію заохочує увагу студента через кілька голосових ударів і зменшення гучності.
2 - Підтримувати контроль над тим, що він надає
Що студенти сприймають, що вчитель не контролює стовідсоткову тему, про яку він говорить, означає, що студенти відключаються і відчувають себе невпевнено перед ситуацією.
3- Заохочуйте успіх студентів
Показування успішних ситуацій змушує студента мотивувати продовження вперед. Прикладом цього є небезпека, яку деякі студенти показують стосовно предмету фізичного виховання. Якщо вони не мали успішних ситуацій, вони не довіряють їм, вони не бачили еволюції і, отже, вони не виявляють інтересу.
4 - Сприяння прогресу у студента
Всі люди повинні мати успішний досвід, тому що, якщо вони знають, що вони проваляться, вони, звичайно, не розглядають можливості прагнення.
5. Знати, як сприяти ставленню до здатності
Іноді оцінки робляться на основі здібностей, які має учень, відкидаючи зусилля, що надаються в цьому завданні. Тому викладач повинен визначити пріоритети зусиль.
6- Нагородження покликання
В даний час суспільство занурюється в кризовий контекст, де пошук роботи стає виживанням і, отже, доступ до занять тіла викладачів не має мотивації тим, хто його здійснює.
7- Будьте сердечні
Робота вчителя полягає в тому, щоб постійно мати справу з людьми, тому що повсякденна робота зі студентом, а також залучення вашої родини. Тому близькість і людська теплота безумовно є відповідним чинником.
8. Необхідно здійснювати владу
Це обов'язок генерувати певний баланс між гуманістичною довірою, згаданою раніше, для усунення страхів і відстаней, не забуваючи, що вчитель є зразковою моделлю і, отже, має здійснювати силу, надану вчителем.
9 - Будьте терплячими
Участь у різноманітності є ще одним зобов'язанням, яке вчитель має у класах, оскільки кожен учень відрізняється і, отже, вчителі повинні враховувати кожного студента окремо, оскільки жоден з них не навчається одночасно..
10- Демонструйте смирення
Як вихователь, він повинен бути прикладом для наслідування і уявлення про те, що люди також помиляються, тому він повинен визнати свої помилки як людину..
11 - Вправа як хороший емітер
Робота вчителя - це навчання, а його інструмент - це слово. Таким чином, ви повинні використовувати правильну мову, адаптовану до ваших учнів, щоб інформація доходила до кожного за рівних умов.
12 - Любитель безперервної освіти
Як і в будь-якій професії, світ просувається вперед і вчитель також опиняється в ситуаціях, в яких він повинен зіткнутися і продовжувати навчання.
Прикладом цього є те, що профіль студента змінився, немає ситуацій, в яких діти мають свій центр гри на вулицях з їхніми околицями, нові технології є частиною освіти моменту і, отже, викладачі повинні продовжувати навчання, щоб наблизитися до цього нового центру інтересів.
13 - Можливість організації та планування
Упродовж дня виникають певні ситуації, з якими повинен стикатися викладач. Тому, незважаючи на початкове планування, яке вимагається, вони повинні постійно організовувати та перенаправляти свою роботу, оскільки саме студенти визначають керівні принципи, на яких ґрунтується їхня підготовка..
14- Відповідальний
Навчання є одним з найважливіших занять, починаючи з формування нового суспільства. Тому вчитель повинен бути особою, зосередженою і відповідальною у своїх зобов'язаннях, відвідуючи своїх учнів і відповідаючи їх потребам.
15 - Мотиватор
Мотивація - це головний ресурс, який повинні мати викладачі, оскільки він демонструє чудові результати учнів, коли вони мотивовані.
Тому вчитель повинен зосередити свою роботу на дослідженні того, що є мотивацією своїх учнів, щоб запропонувати тренінг, де можна передбачити дійсно позитивну оцінку..
Бібліографія
- REINA FLORES, M.C. (2015). Ставлення, компетенції та ідеї вчителів. Психоосвітні стратегії викладання добробуту. Університет Севільї.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Учитель і соціально-емоційні процеси. Психоосвітні стратегії викладання добробуту. Університет Севільї.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Стратегії подолання та вирішення конфліктів. Психоосвітні стратегії викладання добробуту. Університет Севільї.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Психоосвітні стратегії підвищення якості педагогічної практики. Психоосвітні стратегії викладання добробуту. Університет Севільї.
- REINA FLORES, M.C. (2015). Соціально-емоційні процеси. Психоосвітні стратегії викладання добробуту. Університет Севільї.