Поділитися:
10 Робота та ігри для дітей з аутизмом
У цій статті я поясню 10 діяльність та ігри для дітей з аутизмом які будуть служити, щоб весело провести час і навчитися різним навичкам. Незважаючи на те, що існує певна діяльність, в якій особи, які страждають аутизмом, користуються більше, ніж інші, ключовим є не стільки вибір завдання, скільки збагачення.
Секрет полягає в застосуванні принципів мультисенсорного стимулювання до дозвілля і рутинної діяльності з аутизмом. Що таке мультисенсорне стимулювання? Це полягає в стимулюванні кожного з почуттів, коли ми здійснюємо діяльність.
Хоча ці люди поділяють поведінкові та комунікативні розлади, у кожній людині важкість картини відрізняється, і симптоми відчувають коливання з ходом розвитку. Крім того, незважаючи на те, що більшість представляють інтелектуальні зміни, це не властива характеристика розладів аутичного спектру..
Хоча прогрес змінюється і поведінкові характеристики змінюються з часом, більшість дітей з аутизмом продовжують відчувати характерні симптоми розладу, коли вони стають дорослими. Вони перетворюються на проблеми, пов'язані з незалежністю, зайнятістю, соціальними відносинами та психічним здоров'ям.
Тому пріоритетними цілями лікування розладів аутистичного спектру є мінімізація основних характеристик розладу та пов'язаних з ним дефіцитів, максимальне підвищення функціональної незалежності та якості життя, а також полегшення стресу сім'ї та навколишнього середовища..
Для досягнення цих цілей основними компонентами будь-якого лікування будуть: полегшення розвитку та навчання, сприяння соціалізації, зменшення дезадаптивної поведінки та навчання / підтримка сімей.
10 заходів, які діти та люди з аутизмом люблять робити
Музикальність
Існує ключова відмінність у висловленні: "Настав час лягати спати, ми збираємося одягати піжами і т.д." або співати типову пісню "Давай лягати, ти маєш відпочивати, щоб ми рано вставали завтра".
Коли я зрозумів, що розмовляти «звичним» способом не є ефективним для людей з аутизмом, я вирішив спробувати сказати, співаючи. Я працюю.
Мова йде не про декламування того, що ми зазвичай говоримо, накладаючи на нього мелодійний тон. Мова йде про створення музичних кодів з аутизмом. Найдивніше, що ви дізнаєтеся, і через кілька днів ви здивуєтеся, співаючи його в унісон з вами.
З Ана, я створив пісню для кожної рутинної діяльності, яка повинна бути виконана: прокидатися, прибирати, їсти, ходити, спати і т.д. Через кілька днів він навчився їм, і коли прийшов час займатися деякою діяльністю, саме вона здивувала мене, співаючи пісні.
Художнє вираження
Я повернуся до прикладу Ана для ілюстрації цієї ідеї. Одного разу Ана була неапетитна. Я не хотів виходити з дому і нічого не хотів.
Я вирішив взяти кольорові олівці і папір і спробувати з нею спілкуватися через малюнки. Це спрацювало Ми витрачали години і години невтомно малюючи і ділячись веселощами і радістю.
Іноді люди, які страждають аутизмом, будуть відчувати себе переповненими світом і матимуть типовий день "я не відчуваю, що стоїть перед реальністю".
У цих випадках використовуйте художню мову як засіб вираження розчарувань і почуттів. Ви також можете побачити, що ваш настрій відображатиметься у вибраних кольорах. Таким чином, ви будете знати, чи ця діяльність працює, чи ні.
Краса світу
Прогулянки - це те, що люблять аутисти.
Скористайтеся моментами прогулянки, щоб спрямувати увагу людини на красу природи. Проста квітка може викликати велике щастя для особи, що страждає аутизмом: ключ до передачі власного відчуття.
Здивуйте себе прекрасними речами, які ви бачите, коли ви гуляєте, провокуючи посмішки і передаючи відчуття. Навіть приємний вітерець може бути темою розмови.
Ця ідея виконує подвійне завдання: з одного боку, створює відчуття максимального задоволення від прогулянки, а з іншого - відволікає аутичного особи від можливих кандидатів, щоб викликати реакцію тривоги..
Важливість добре провести час
Більше щастя означає, з одного боку, більше навчання, а з іншого - більше можливостей для навчання. Це - обов'язковий коктейль для людей з аутизмом.
Тепер, які ключі говорять мені, що людина з аутизмом насолоджується діяльністю?
Ваша візуальна увага до діяльності є найчіткішим ключем. Чим довше ви тримаєте свою увагу на діяльності, що розвивається, тим більше вам сподобається.
Іншим ключем є очікування особи з аутизмом. Як правило, люди з аутизмом пасивно чекають ваших інструкцій. Це не стосується привабливої діяльності.
Якщо ви спостерігаєте передчуття в людині, підкріплюйте її і пам'ятайте, що ця діяльність особливо сподобалася. Найімовірніше, це буде назва діяльності і просить вас щодня робити це.
Сила повторення
Чим більш відома діяльність для аутичного, тим більше вам сподобається. Це відбувається тому, що вони користуються рутиною, тобто діяльністю, структурованою у часі та просторі.
Кожного разу, коли ви робите діяльність, якщо вона не передбачає відвідування різних місць, намагайтеся завжди бути в одному місці і в той же час.
Якщо немає ніяких дій, якими користується аутист, будуйте їх
Навіть час ванни може бути захоплюючою діяльністю.
Прикладом може бути створення мильних бульбашок на руці людини, які потім змивають водою. Повторіть його кілька разів, і ви побачите усміхнений відповідь від людини. Невеликі деталі, що повторюються, - це спосіб розважити цих людей.
З іншого боку, як дізнатися, якщо діяльність не забавна?
Настільки ж важливим, як і виявлення захоплюючих генеруючих дій, є усвідомлення, якщо діяльність буває нудною або щось, що раніше генерувало задоволення, припинила її.
Якщо людина повертає погляд між поворотами або якщо ви помічаєте зміни в його тілі, що вказують на те, що він пасивний, відкиньте цю діяльність або створіть новинку з новими деталями.
Правило 10 секунд
Яку б діяльність ви не виконували, спробуйте зробити її покроковою грою. Це змусить людей з аутизмом зберегти свій інтерес і участь у діяльності.
Оскільки пасивність є генератором тривоги і нудьги, намагайтеся змусити людину дати усну або невербальну відповідь кожні 10 секунд.
Вам потрібно буде починати акт, призупиняти і часто чекати, щоб дати людині можливість для їх комунікативної черги. Будьте терплячими під час перерв і чекайте відповіді від людини.
Якщо ця відповідь не буде надана, змініть свою стратегію.
Навчіться виявляти, коли прийшов час завершити діяльність
Знову ж таки, дуже малоймовірно, що людина з аутизмом буде усно донести до вас, що ви хочете закінчити діяльність. Якщо відповіді людини зменшуються, і ви не можете генерувати їх за допомогою варіантів, настав час припинити діяльність і запропонувати різний діапазон різних можливостей..
Так само, якщо ви є тим, хто нудьгує, не соромтеся змінювати діяльність. Особа дуже точно виявить, якщо вам набридне ваш невербальний мова і буде розчарований, не розуміючи вашої реакції.
Якщо ви намагаєтеся перервати діяльність, тому що ви її хочете, але помічаєте, що реакція особи з аутизмом стає більш інтенсивною, дезорганізованою і гіперактивною, настав час пом'якшувати поступово..
Поступово сповільнюйте активність і знижуйте тон голосу. Якщо це не спрацює, то просто словесно говорить, що "діяльність закінчена" і завжди пропонують альтернативу: "діяльність закінчена, тому що зараз настав час ...".
Діяльність з об'єктами
Коли ви використовуєте об'єкти для створення грайливої діяльності, різниця полягає в тому, що ви, швидше за все, єдина людина, яка буде використовувати об'єкт, не буде шаблону обертів з об'єктом.
Почніть з невеликого жесту з об'єктом, щоб викликати великий ефект. Спостерігайте за реакцією людини: посмішки, вираження задоволення тощо..
Якщо людина відскакує або здається нудно або переживає, припиніть і почекайте. Постарайтеся повторити дію, але послабленим способом і спробуйте спостерігати знову, якщо людина дає відповідь тілом або обличчям.
Якщо людина посміхається, підходить, здається зацікавленим або збудженим, повторює жест з об'єктом, а потім робить паузу. Зачекайте, доки людина спілкуватиметься певним чином, щоб ви хотіли, щоб вони зробили це знову.
А які інші заходи для дітей та дорослих з аутизмом знаєте?
Список літератури
- Lord, C et al. (2000). Розлади спектру аутизму. Neuron, т. 8 (2), 355-363
- Myers, SM and Johnson, C. (2007). Американська академія педіатрії. Том 120, № 5, 1162-1182
- Мехраб'ян, Альберт (1969): "Деякі посилання і міри невербальної поведінки". Методи дослідження та прилади, 1, 203-207.
- Rogers, S.J., Dawson, G., Vismara, L.A. (2012). Ранній початок для вашої дитини з аутизмом: використання повсякденних дій, щоб допомогти дітям з'єднатися,
спілкуватися і вчитися. Guilford Press: Нью-Йорк. - Gómez, G.M. (2009). Мультисенсорні аудиторії в спеціальній освіті: стимуляція та сенсорна інтеграція в снозелених просторах. Редакція
Власні ідеї.