Роберт М. Ганье біографія та його конструктивістська теорія навчання / Без категорії

Роберт М. Ганьє Він був американським педагогом-педагогом, відомим своєю роботою з людського навчання. Його теорія, яку часто називають «припущенням Ганьє», є однією з найважливіших у цій галузі науки про людську поведінку і до цих пір використовується..

Роберт Міллс Ганьє народився в 1916 році і помер у 2002 році. Його найвідомішою роботою є його книга Умови навчання. Його основна теорія полягає в тому, що існують різні типи навчання, і що в залежності від умов навколишнього середовища, які відбуваються, буде активізуватися один або інший кожного разу..

Цей американський психолог працював у багатьох областях. Наприклад, він розробив систему підготовки пілотів ВПС. Він також був одним з піонерів у застосуванні нових технологій у сфері освіти, створення програм на основі комп'ютерів та мультимедійного контенту.

Після його смерті різні асоціації психології з усього світу визнали його заслуги як один з найбільших експонентів галузі освіти. У цій статті ми поговоримо як про його життя, так і про його теорії, які діють і сьогодні.

Біографія

Перші роки

Роберт М. Ганьє народився 21 серпня 1916 року в Північній Андовер, штат Массачусетс. Вже в ранні роки він зацікавився поведінкою людини; і в роки середньої школи він вирішив присвятити себе психології як професії. У своєму випускному виступі він сказав, що цю науку слід використовувати для полегшення страждань людей.

У 1937 році закінчив Йельський університет, а в 1940 році отримав докторський ступінь у Брауні. У обох університетах, двох найбільш престижних університетах країни, Ганье вивчав психологію, зосереджуючись головним чином на галузі освіти. За свою дисертацію він вивчав оперантні процеси кондиціонування в експериментах з щурами.

Його перші дослідження психології з людьми замість тварин були перервані Другою світовою війною. Протягом першого року конфлікту він приєднався до відділу психологічних досліджень № 1, в Максвеллі Філді, штат Алабама, де він відповідав за проведення тестів на здатність вибирати дійсних кандидатів для пілота..

Пізніше його призначили в офіцерську школу в Майамі-Біч; але незабаром він отримав звання старшого лейтенанта і призначений на авіаційну школу медицини у Форт-Уорт, штат Техас. Однак його пристрасть залишилася дослідженням і викладанням психології в університетському середовищі.

Невдовзі Роберт М. Ганьє почав працювати професором психології (знову спеціалізувався на освітній галузі) у кількох університетах. Його перша робота в цій області була в Університеті Коннектикуту для жінок, в 1940 році. З цього моменту він швидко зростає в цій галузі.

Кар'єра в якості дослідника

Роберт М. Ганьє почав викладати в Пенсильванському державному університеті в 1945 році; і в десятиліття 60 приєдналися до посади професора в Прінстоні і Берклі, в Каліфорнії.

За цей час, крім того, він продовжував працювати в якості керівника досліджень для ВПС, починаючи там свою кар'єру в розвитку навчальних теорій.

У 1949 році цей психолог прийняв пропозицію приєднатися до організації в складі ВПС, яка пізніше стала Науковим центром підготовки персоналу ВПС. Там він приєднався до посади директора з досліджень в лабораторії перцептивних і моторних навичок.

Як тільки він приїхав в Прінстон, в 1958 році, його дослідження залишили в стороні поле сприйняття і зосередилися на придбанні навичок вирішення проблем і вивченні математики..

Через кілька років на цій посаді, в 1962 році він вступив до Американських інститутів досліджень, де він писав Умови навчання.

У цій книзі він представив свою теорію про різні типи навчання, які, на його думку, існували. Його успіх звучав у гуртках педагогічної психології і заслужив йому цілком репутацію в цій галузі. Фактично, йому довелося опублікувати кілька перевидань протягом свого життя.

Після цього він продовжив дослідження і працював професором, головним чином в Каліфорнійському університеті, Берклі. Серед інших його публікацій - наукова стаття Навчальна психологія, і книгу Принципи навчання, в якому він працював з психологом Л. Дж. Бриггсом.

Теорія

Роберт М. Ганьє особливо відомий тим, що розробив конструктивістську теорію навчання. Цей американський психолог вважав, що знання створюються за рахунок взаємозв'язку між людиною і середовищем, в якому він опиняється..

Таким чином, середовище здатне виробляти зміни в нашій поведінці, поглядах і думках. Ці зміни, крім того, зберігаються з часом більшу частину часу, головним чином тому, що ми живемо знову і знову подібним досвідом. Однак, коли наше середовище змінюється, наші знання також змінюються.

Мотивація та емоції в навчанні

З іншого боку, Gagné також був одним з перших психологів, які говорили про важливість нашого психічного стану, коли мова йде про запам'ятовування досвіду або уроку.

Для цього дослідника інформація, яку ми отримуємо через наші почуття, буде збережена лише за умови виконання однієї з двох умов.

Перша можлива умова полягає в тому, що ситуація, яку ми живемо, відповідає подібним ситуаціям, які ми пережили в минулому. Коли це відбувається достатньо раз, наш мозок зберігає інформацію і виробляє зміни в нашій поведінці або способі мислення або почуття.

З іншого боку, навчання може відбуватися, коли ситуація супроводжується сильним емоційним навантаженням. У цьому випадку ми інтерпретуємо, що те, що відбувається з нами, є важливим, і ми генеруємо нові знання, щоб мати змогу краще зіткнутися з подібними ситуаціями в майбутньому..

Таким чином, для Роберта М. Ганьї навчання відбувається лише за наявності чіткої мотивації для неї: або постійне повторення тієї ж ситуації, або поява обставини, що викликає багато дискомфорту або задоволення, і що тому вважається важливо.

Види навчання відповідно до Gagné

У спробі краще зрозуміти процес навчання цей американський психолог намагався створити класифікацію всіх видів знань, які можна створити.

Таким чином, Ганьє говорив про п'ять типів нових відповідей, які можуть бути створені, коли ми опинимося в ситуації, яка цього вимагає.

П'ять типів навчання, описаних Робертом М. Ганье, такі: моторні навички, вербальна інформація, інтелектуальні навички, пізнавальні навички та стратегії, а також ставлення. Далі ми побачимо, з чого складається кожна з них.

Моторні навички

Моторні навички є одним з перших видів навчання, які ми робимо, а також найбільш поширеними. Такі навички, як ходьба, водіння або заняття будь-яким видом спорту, належать до цієї категорії. З іншого боку, багато інших навчань (наприклад, написання чи розмова) також мають частину рухової майстерності.

Словесна інформація

Другий тип навчання має відношення до запам'ятовування вербальних даних, таких як інформація про місця або історичні факти, назви, сюжети фільмів ... Більша частина системи освіти базується на створенні нових знань цього типу..

Інтелектуальні навички

Інтелектуальні здібності включають всі ті процеси, в яких необхідно використовувати наш інтелект для вирішення проблеми, інтерпретації реальності, створення або розуміння символів. Наприклад, читання або математика повністю засновані на цьому типі знань.

Когнітивні навички та стратегії

Когнітивні навички та стратегії пов'язані з можливістю вибору поведінки, яка найкраще відповідає конкретній ситуації, яку ми живемо, з репертуару можливих способів дії.

Вони також мають відношення до того, як ми інтерпретуємо отриману інформацію, і як ми використовуємо логіку.

Ставлення

Ставлення - це психічні стани, які визначають, як ми поводимося до ситуації, об'єкта або людини. Мова йде про схильність, що ми повинні діяти так чи інакше, а також включати в себе вірування, які ми маємо про будь-який елемент того, що оточує нас.

Як працює процес навчання

Нарешті, Роберт М. Ганьє також намагався зрозуміти різні етапи, через які проходить інформація, перш ніж стати новим знанням. Однією з найважливіших частин його теорії навчання була саме та, що відповідає за опис її фаз.

Таким чином, Gagné вважав, що наш розум повинен пройти вісім різних фаз, перш ніж генерувати нове навчання: мотивацію, побоювання, придбання, утримання, відновлення, узагальнення, продуктивність і зворотній зв'язок. Всі вони однаково важливі, і порядок не може бути змінений.

Метою цього американського психолога було розуміння процесу навчання людей з метою розробки більш ефективних навчальних програм. Насправді, протягом всієї своєї кар'єри він застосовував те, що він виявляв, щоб удосконалити свої методи навчання і методи своїх колег.

Теорія навчання Роберта М. Ганьє досі діє і є однією з найважливіших у педагогічній психології.

Роберт М. Ганье біографія та його конструктивістська теорія навчання

Біографія

Перші роки

Кар'єра в якості дослідника

Теорія

Мотивація та емоції в навчанні