7 Перешкоди для навчання та участі

The перешкоди для навчання та участі є всі ті пастки і труднощі, з якими студенти повинні вивчати поняття, інтегруватися в освітнє співтовариство і мати можливість брати участь і взаємодіяти всередині та поза ним.

Ці бар'єри можуть бути різного роду: соціальними, культурними, матеріальними, поглядовими тощо, і народжуються від обставин і соціально-економічних проблем, які впливають на життя людей.

Таким чином, вони поширюються на шкільний контекст, представляючи проблеми або «інваліди» у взаємодії між студентами, вчителями та установами, досягаючи ще далі, до соціальних контекстів.

Зрозуміло, що перешкоди для навчання та участі виходять за рамки просто освітньої сфери, тому вони торкаються і також впливають на вчителів, адміністративного персоналу, сім'ю та державу..

Концепція була введена в 2002 році Тоні Бутом і Мелом Айнсвоком як предмет дослідження в рамках так званої Інклюзивної освіти, яка має на меті врахувати потреби у навчанні найбільш вразливих груп..

Для подолання цих перешкод є важливою і необхідною оцінкою в школі і створити послідовну політику, що сприяє інклюзивні процеси, дає достатній бюджет і зробити належні наступні практики, в напрямку постійного поліпшення і усунення цих помилок.

Основні бар'єри для навчання та участі

Щоб зрозуміти і застосувати термін «Інклюзивна освіта», треба засвоїти і визнати, що кожна людина унікальна і унікальна,.

Окрім цього, враховуйте соціально-економічне середовище (контекст), що впливає дуже важливо, щоб останнє враховувалося при впровадженні педагогічних стратегій..

Наприклад, школа в районі середнього класу в місті не може реалізовувати ті ж стратегії, що і сільська школа, чиї учні з низького соціального шару і чиї батьки, ймовірно, слабо освічені..

Загалом, слід враховувати контекстні фактори, але тоді необхідно також оцінювати соціальні, індивідуальні та особисті фактори, щоб визначити різні типи бар'єрів..

8 головних перешкод для участі та навчання

1- Методологічні бар'єри та практики

Вони безпосередньо пов'язані з педагогічною роботою, це всі корективи, планування, реалізація, використання ресурсів, стратегії, організації, які вчитель повинен виконувати, щоб всі учні вивчали з урахуванням їх характеристик і умов. Якщо вчитель не виконує його, то це методологічний або практичний бар'єр.

2- Соціально-економічні бар'єри

Тут вступає в дію економічний рівень, матеріальні недоліки, які може мати учень.

Наприклад, не вистачає грошей на придбання навчальних матеріалів, на придбання уніформи і навіть, щоб мати можливість правильно годувати.

Інші соціально-економічні фактори, які можуть встановлювати бар'єри можуть бути відстань між будинком і школою, яка включає в себе труднощі з пересуванням, повинні прокидатися рано чи займе багато часу, щоб повернутися, втома участь і т.д..

Врахуйте також труднощі з розробкою діяльності поза класом: доступ до бібліотек, доступ до Інтернету, можливість зустрічі для групової роботи, дослідження різних джерел тощо..

3 - Традиційні бар'єри

У цю сферу можуть бути включені ціла низка порочних практик, дуже поширених в останні роки і які не дискримінують соціально-економічний або географічний рівень \ t.

Мова йде про відмову, сегрегацію та виключення. Ми говоримо про популярне «залякування», англійський термін, який поширився так само, як і ваша власна практика.

У всіх шкільних спільнотах у будь-який момент історичної історії спостерігається природня сегрегація, яка здійснюється серед самих студентів і навіть помилковими практиками і забобонами вчителів..

Таким чином, це було в різний час, сегрегації за ознакою раси, з економічного статусу, за зовнішнім виглядом, різні типи символів або відносини, або більш високих або більш низьких інтелектуальних якостей або здібностей, щоб дізнатися.

Але ця стара проблема стала хронічною, ендемічною і все більш жорстокою і важко викорінити.

4. Бар'єри інфраструктури

Багато разів педагогічні будівлі не мають ідеальних умов для полегшення навчання та включення.

Можна сказати про погіршення стану будівель, поганий освітлення або погані умови гігієни, відсутність необхідних умов для полегшення доступу для студентів з обмеженими можливостями або особливими потребами..

Можна також відзначити брак матеріалів для досліджень і експериментів і географічних проблем, для доступу до сайту (віддаленість, погані дороги, погані, дорогий або дефіцитні транспортування і т.д.).

5- Практичні перешкоди

Ці бар'єри і відповідальність за їх подолання більше відповідають системі освіти, і, можливо, там, де більша увага і дослідження були спрямовані на боротьбу з ними.

Це пов'язано з розробкою навчальних програм, які є універсальними, гнучкими і адаптованими до кожної шкільної спільноти і навіть до кожної окремої особистості; методологічна практика, що підвищує здібності студентів, модернізацію навчальних програм, адміністративні та оціночні зміни тощо..  

6- Бар'єри зв'язку

У межах цих бар'єрів можна згадати якість спілкування між учнями та викладачами: розмовляючи на зрозумілій мові, будучи наполегливою, мотивуючою та чуйною до студента.

Це також пов'язано з обсягом спілкування: час для всіх і дає кожному те, що їм потрібно, оскільки це не все для всіх. Адаптуйте вміст до кожного випадку, перемістіться відповідною швидкістю тощо.

Крім того, вони пов'язані з потребами студентів у спілкуванні на мові корінного населення, якщо говорити студент вивчити мову жестів мексиканського, якщо студент глуха, вчитися і спілкуватися на мові Брайля, якщо студент є сліпим, а саме: приймати і реалізовувати дошки зв'язку, якщо студент має умова, яке заважає йому спілкуватися усно або через мову жестів ...

7- Соціокультурні бар'єри

Добре відомо, що освіта перевищує стіни класу і повинна бути міждисциплінарною роботою між школою, сім'єю та державою.

В цьому випадку, бар'єри в багатьох формах, такі як труднощі сім'ї, щоб взяти участь і допомогти студенту в процесі навчання через брак часу, розмивають сімейні відносини або відсутність мотивації. Там також можуть бути мовні бар'єри (іноземці, уродженці і т.д.).

З іншого боку, дефіцитна або в деяких випадках неіснуюча державна політика може бути включена для полегшення навчання, об'єднання полюсів і об'єднання соціальних і культурних прогалин у суспільстві..

Список літератури

1. Мігель Лопес Мелеро Бар'єри, які перешкоджають інклюзивної школі. Деякі стратегії побудови школи без виключень. Відновлено з ciequilmes.com.
2. Берта Есперанса Монрой Мартін (2015). Універсальний дизайн навчання. Відновлено з tecnoayudas.com.
3. Хуана Мендес Пінеда та Фернандо Мендоса Сауседо. Усунення бар'єрів для включення та участі в УСПП. Лекція на XI Національному конгресі досліджень освіти. Мексика Відновлено з comie.org.mx.
4. Інклюзивна освіта Отримано з es.wikipedia.org.
5. Інклюзивна освіта. Те ж саме в різноманітності. Відновлено з ite.educacion.es.
6. Контекстного перетворення освіти. Відновлений з contextualizarparaintervenir.blogspot.com.ar.
7. Словник спеціальної освіти. Відновлено з esducacionespecial.sep.gob.mx.