Типи освітніх діагностик, як це робиться і приклад

A педагогічна діагностика - це сукупність суджень і кваліфікацій, які зроблені з метою оцінки різних характеристик учнів у процесі навчання. Ці характеристики можуть бути пов'язані з декількома областями, такими як фізичні або інтелектуальні здібності, труднощі в навчанні або в школі.

Основною метою цього виду практики є збирання доказів, що дозволяють педагогам пристосовувати свої методи навчання до індивідуальних потреб кожного студента.

Таким чином, вони стають дуже цінним ресурсом для вдосконалення навчального процесу та прийняття кращих рішень щодо того, як викладати в майбутньому.

Навчальні діагнози, також відомі як педагогічні діагнози, виконують три функції: профілактичні, щоб уникнути проблем до їх виникнення; прогностичний, щоб виявити, що викликає у студента труднощі; коригувальні, розробити план дій для їх вирішення.

Індекс

• 1 Типи
  • 1.1 Індивідуальний
  • 1.2 Глобальний загальний
  • 1.3 Аналітичний
  • 1.4 Група
  • 1.5 Специфічні
• 2 Як це робиться??
  • 2.1 Планування
  • 2.2 Дослідження
  • 2.3 Аналіз
  • 2.4 Рішення
• 3 Приклад
  • 3.1 Планування
  • 3.2 Дослідження
  • 3.3 Аналіз
  • 3.4 Рішення
• 4 Посилання

Типи

Залежно від вивчених аспектів існують переважно п'ять типів навчальних діагнозів: індивідуальний, глобальний, загальний, аналітичний, груповий і специфічний. Далі ми побачимо, з чого складається кожна з них.

Індивідуальний

Цей тип освітньої діагностики відповідає за вивчення різних аспектів конкретного учня.

Деякими прикладами можуть бути ваші навички навчання, ваші інтелектуальні здібності, спосіб поведінки в класі або навіть ваша особистість і спосіб буття.

Таким чином, індивідуальний діагноз буде зроблений, коли учень показує проблемну поведінку, яка, як вважають, пов'язана тільки з їх індивідуальними особливостями.

Глобальний

Освітні діагнози глобального-загального типу виконуються особливо в ситуаціях, в яких необхідно глибоко знати різні аспекти особистості \ t.

За допомогою такого типу обстеження можна вивчити біологічний рівень (наприклад, висоту або наявність захворювань), психологічний рівень (інтелект, особистість), соціально-екологічний рівень (країна походження, економічний статус) і рівень освіти (рівень освіти). досягнута, позакласна діяльність).

Цей тип діагностики здійснюється, наприклад, коли людина хоче стати частиною державних установ, таких як армія або уряд.

Аналітичний

Третій тип педагогічної діагностики складається у випадках, коли у людини виникає проблема, пов'язана з їх навчанням. Її головною метою є визначення того, які причини її викликають, щоб ви могли втрутитися в це.

Ці проблеми можуть бути пов'язані з кваліфікацією, але вони також можуть мати більш особистий характер. Наприклад, якщо у дитини з'являються ознаки психологічного насильства, обов'язок викладацької групи полягає в тому, щоб більш детально дослідити предмет.

Група

Цей тип освітньої діагностики зосереджується на вивченні проблем, які стосуються не однієї особи, а цілої групи (наприклад, усіх учнів у класі).

Це може бути зроблено для того, щоб зрозуміти, чому виникають проблеми з цією групою студентів, і запропонувати їм рішення.

Наприклад, вчитель, чий клас особливо проблематичний, повинен вивчати наявну в ньому різну групову динаміку.

Таким чином, він може ефективно втручатися в усі складові класу, а не тільки на кожному з них окремо.

Конкретні

Нарешті, педагогічні діагнози специфічного типу зосереджуються на вивченні всіх тих проблем, пов'язаних з конкретним аспектом студента.

Деякими прикладами можуть бути мовні порушення, зорові або слухові проблеми, затримка фізичного або рухового розвитку, серед інших.

Як це робиться??

Щоб адекватно провести освітню діагностику, педагоги повинні пройти низку етапів:

- Планування.

- Дослідження.

- Аналіз.

- Рішення.

Планування

Планування - це частина освітньої діагностики, в якій викладачі повинні вирішувати, з чим вони будуть вчитися.

На цьому першому етапі для даного випадку вибираються відповідні елементи, пропонуючи мету, яку необхідно досягти в ході дослідження.

З іншого боку, вчителі повинні також вказати, як вони збираються збирати інформацію, вибираючи для цього різні інструменти та методи вимірювання.

Таким чином, на стадії планування основи повинні бути закладені так, щоб решта процесу визначалася заздалегідь.

Дослідження

Після вибору змінних, що вивчаються, і способу їх дослідження, відповідальні за педагогічний діагностичний процес повинні почати збирати відповідні дані для справи.

Це може включати від застосування всіх видів тестів або іспитів до досліджень з деяких аспектів життя студента, таких як сімейна ситуація, його історія або попередні дослідження, які були проведені на ньому..

Спосіб виконання цієї фази буде залежати від типу освітнього діагнозу, який буде проведено.

Аналіз

Як тільки всі дані, що стосуються дослідження, були зібрані, наступним завданням, яке викладачі повинні виконати, є їх аналіз, щоб з'ясувати, звідки беруться проблеми, висунуті студентом або групою студентів..

Для цього, чим краще ви визначите, чого ви хочете досягти на першому етапі, і чим більш відповідними будуть дані, які були зібрані, тим простіше буде процес аналізу.

Рішення

Якщо процес був проведений правильно і результати були задовільними, то на цей момент відповідальними за освітню діагностику будуть виявлені причини проблеми, яку зазнали студент або група.

Завдяки цьому вони зможуть запропонувати відповідні рішення, щоб мати можливість втручатися в ситуацію. Ці рішення повинні бути проаналізовані після застосування, для вивчення, якщо вони отримали очікувані результати чи ні.

Приклад

Далі ми розглянемо конкретний випадок, щоб краще зрозуміти, як працює процес застосування навчальної діагностики. Це стосується вивчення проблем студента, який призупинив всі предмети в перший рік ESO.

Планування

Учитель, спостерігаючи за студентом і його шкільною діяльністю, має гіпотезу, що він має якийсь інтелектуальний дефіцит. Для вивчення цієї теорії він вирішує застосувати ряд тестів на інтелект.

Дослідження

Після вибору тестів, які будуть застосовані, викладач буде проходити тести студенту, виконуючи декілька з них, щоб порівняти результати один з одним..

Аналіз

Дані, зібрані тестами інтелекту, показують, що у студента є невеликий когнітивний дефіцит. За допомогою цієї інформації викладач міг би сформулювати план втручання на останньому етапі.

Рішення

Для пом'якшення наслідків нововиявленого дефіциту учня викладач пропонує включити його до плану освітньої підтримки.

Очікується, що, маючи більше персоналізованої уваги з боку команди інтеграції, студент зможе поліпшити свої шкільні результати.

Ефективність цього рішення повинна бути перевірена через кілька місяців з метою його зміни, якщо видно, що вона не спрацювала.

Список літератури

1. "Педагогічна діагностика" в: Ecured. Отримано: 17 травня 2018 р. Від Ecured: ecured.cu.
2. "Порівняльна таблиця: типи педагогічної діагностики" в: Кома. Отримано: 17 травня 2018 року з Коми: comandolearn.wordpress.com.
3. "Освітня діагностика" в: Визначення: Вивчено в: 17 травня 2018 р. Визначення: definicion.de.
4. "Розробка педагогічної діагностики" в: Засвоєння коми. Отримано: 17 травня 2018 року з Коми: comandolearn.wordpress.com.
5. "Концепція педагогічної діагностики" в: Початкова освіта. Отримано: 17 травня 2018 року з початкової освіти: educacioninicial.com.