Навчання та приклади гендерних стереотипів у чоловіків і жінок



The гендерні стереотипи це переконання або думки, які люди мають про особисті атрибути чоловіків і жінок.

Тобто, вони можуть розглядатися як ідеї та переконання, які суспільство загалом побудувало на поведінці, яку люди повинні мати щодо своєї статі, і які передаються з покоління в покоління.

Laundry.

Прикладами гендерних стереотипів у жінок є: вона відповідає за прибирання, красиві, делікатні, чутливі ... Приклади у чоловіків: вона не плаче, вона відповідає за прийняття керма будинку, у неї є ініціатива, вона генерує більше економічних ресурсів ...

Коли ми говоримо про гендер, ми звертаємося до тих очікувань, функцій і навіть ролей, які кожне суспільство ставить своєю власною для кожної статі, і тому ми вивчаємо її завдяки відносинам і взаємовідносинам з іншими людьми. З іншого боку, секс відноситься до біологічних відмінностей, які існують між чоловіками і жінками.

Що або хто в основному впливає на розвиток гендерних стереотипів?

Чи розглядали ви які чинники впливають на розвиток гендерних стереотипів? Що змушує людину включати їх як ідеї та переконання?

Сім'я вважається першим посередником у житті неповнолітнього, тому саме останні будуть включати до дітей уявлення про те, що повинна робити жінка і чоловік. На це впливають засоби масової інформації, мова, яка використовується, і її середовище, а також у сфері освіти.

Ці чотири агенти (сім'я, школа, мова та засоби масової інформації) найчастіше впливають на дитинство. Таким чином, вони можуть бути основними причинами поряд з іншими факторами, які матимуть більшу присутність на інших етапах життя, як у випадку з однолітками (Espinar, 2009)..

Як створюються гендерні стереотипи?

Посилання на те, що жінки і чоловіки повинні робити або як вони повинні бути, можна знайти в повсякденному житті. Ця гендерна різниця з'являється ще до народження.

Сім'я

Якщо ви дівчина, ваші батьки будуть купувати вам рожевий одяг та іграшки. З іншого боку, якщо ви хлопчик, ваш колір буде блакитним, і ви не зможете грати з такими ж іграшками, як дівчата, тільки з тієї ж причини. 

З іншого боку, ставлення, яке вони матимуть з вами, а також те, як вони з вами розмовляють або просять вас про певні речі вдома і в школі, буде різним і буде залежати від статі, яку ви маєте. Тобто, вдома, якщо ви хлопчик, ваша мама не запросить вас взяти участь у домашніх справах, а якщо ви дівчина, вам доведеться це робити.

Ви помітили, як відрізняється наш тон голосу, коли ми звертаємося до хлопчика та дівчини? Ми, дівчата, зазвичай говоримо з більш солодким голосом і навіть більше заспокоюємо їх. Коли вони погані, наші "принцеси", а хлопці, що ми зазвичай говоримо? Ну, діти не плачуть (Espinar (2009)).

ЗМІ

Якщо ми зосередимося на засобах масової інформації, напевно типове оголошення для відбілювача або будь-якого іншого продукту для чищення будинку або кухні приходить на розум..

Вони не замислюються в будь-який момент фігурою людини, навіть не в якості помічника домашньої роботи. Жінка є єдиною, яка відповідає за прибирання, тому оголошення робиться для них.

Як це буває з більшістю оголошень механіків або автомобілів, всі спрямовані на чоловіка і в них немає жінки. Крім того, вони показують чоловічу фігуру з якостями, які приймаються як належне, що вони повинні мати: сильні, авторитетні, високі ...

Насправді, багато рекламних оголошень потрібно було вилучити з рекламних плакатів і оголошень, оскільки вони принижують жіночу привабливість, оскільки вони використовують ідею, яка не відповідає дійсності; досконалі жінки з досконалими і покірними тілами, які повинні підкорятися людині.

Школа

У школі також з'являються гендерні стереотипи. З першого моменту ми бачимо, як дівчата повинні носити спідниці і тільки носити штани, коли виконують фізичне виховання.

З іншого боку, розмальовки, які надаються дітям, з самого початку є сексистськими, і навіть іграшки та діяльність, яку вони роблять у вільний час.

Якщо дівчина має хорошу поведінку під час занять, вона, як правило, винагороджується лялькою або плюшевим ведмедиком, а хлопці з вантажівкою, що, якщо я люблю вантажівки?

Не тільки те, як клас дає, як дається зміст, або те, що може з'явитися в підручнику стосовно нерівності між обома статями. Так само і навчальний план - шкільне планування - прихований.

Мова

У мові ми також знаходимо нерівності та гендерні стереотипи. Це загальне використання чоловічої причини, чому вона, як правило, прихована до жіночого сексу в тих фразах, в яких вона використовується.

З іншого боку, існують відмінності смислів між одним і тим самим словом в жіночому чи чоловічому, як, наприклад, між словами "так-і-так" і "так-і-так".

Крім того, жінки, як правило, в мові пов'язані з тваринами, якщо вони називають вас куркою або щуром, вони мають негативні конотації (Ríos et al., 2010).

Це лише деякі приклади, які ми можемо знайти в основних агентів для спілкування, однак, я впевнений, що ви пам'ятаєте інші приклади прямо зараз.

Як ви можете бачити, ми постійно оточені контекстами та середовищами, які говорять нам, що ми повинні робити у відношенні до своєї статі ще до народження, тому зміна цих ідей і переконань може бути дуже складною в тому, що настільки вкорінене в суспільстві.

Що ми можемо зробити з школи і сім'ї?

Хоча потрібно багато роботи, щоб позбутися від тих ідей і переконань, які ми маємо, якщо всі ми працюємо над тією ж причиною, що можемо досягти, щоб продовжувати увічнювати гендерні стереотипи.

Одним із шляхів є спільне навчання, це має на меті відсутність дискримінації за ознакою статі в школі і існує багато проектів, з якими ви можете працювати.

З іншого боку, з сім'ї ми можемо виховувати рівність з нашим прикладом. Тобто, розподіляючи домашні завдання, поважаючи жінок у домі, враховуючи всі ідеї, допомагаючи нашим дітям висловлювати свої емоції ... Це дії, які ми знаємо, як зробити, якщо ми просто звернемо на них невелику увагу (Альфонсо і Агуадо, 2012). ).

Приклади гендерних стереотипів

Як ви вже уявляєте, існує багато прикладів гендерних стереотипів про обидві статі, хоча це правда, що вони, як правило, частіше зустрічаються у жінок, і що сьогодні вона дуже швидко змінюється..

Нижче наведено найпоширеніші приклади.

Жіночий секс

  • Вони повинні виконувати домашні справи.
  • Вони повинні дбати про своїх дітей.
  • Вони розвивають робочі місця, в яких вони перебувають під наказом людини або мають стосунки з дітьми: секретаріат, освіта, догляд за дітьми ...
  • Вони не такі сильні, як люди.
  • Вони не можуть бути героїнями.
  • Їм потрібна людина для виконання складних завдань.
  • Вони більш чутливі, ніж чоловіки.

Чоловіча стать

  • Вони виконують робочі місця, в яких вони повинні отримувати бруд, як будівництво або механіку.
  • Вони люблять футбол і автомобілі.
  • Вони не допомагають вдома.
  • Вони не піклуються про дітей.
  • Вони брудні і ледачі.
  • Вони не можуть приготувати.
  • Вони не виражають своїх емоцій.

З того, що ми сказали, ми бачимо, як гендерні стереотипи означають чоловіків, переважно як сильних і домінуючих людей, орієнтованих на ручну і самостійну роботу. Навпаки, вони виділяють жінок як слабких і сентиментальних, емоційно залежних і навіть пасивних.

Навіть якщо ми усвідомлюємо, що вони є гендерними стереотипами, коли ми бачимо, як людина плаче, ми зазвичай називаємо його "диваком" або навпаки, коли жінка робить, ми говоримо "це те, що вони більш чутливі". Саме це сприяє гендерним стереотипам і зміцнює їх.

Однак кожна людина відрізняється, і можуть бути чоловіки, які плачуть і жінки, які цього не роблять. Також можуть бути жінки, які вирішують розпочати свій бізнес, а їхні чоловіки залишаються вдома, піклуючись про своїх дітей. Ми більше, ніж наша стать, і це не визначає нас як людей.

В даний час, завдяки включенню жінок на робочому місці та існуючій боротьбі за ґендерну рівність, багато стереотипів зменшуються, поміщаючи жінок в чітко вимушене становище проти протилежної статі..

Однак і сьогодні існує багато гендерних стереотипів щодо обох статей, для яких ми повинні продовжувати працювати.

Висновки

В даний час, хоча положення жінок щодо чоловіків значно покращилося, що стосується рівності, навіть жіноча стать все ще страждає від великих стереотипів, які обумовлюють і негативно впливають на життя жінок. у порівнянні зі стереотипами, які існують для чоловічої статі.

Хоча ми розуміємо це, їх можна розглядати як звички, ідеї та переконання, які ми глибоко вкорінені в наш інтер'єр, тому що ми їх вивчаємо, оскільки ми маленькі, тому, якщо ми хочемо діяти, ми повинні робити це від головних агентів соціалізації: сім'ї, школи та засоби масової інформації.

Нарешті, згадайте, що коли ми говоримо про гендерні стереотипи, ми зазвичай називаємо чоловіків і жінок. Однак, є й стереотипи, коли ми говоримо про іммігрантів, людей з обмеженими можливостями ...

Можна сказати, що стереотипи охоплюють все: вік (діти, підлітки, молодь, літні люди), національності, смаки або інтереси, міські племена тощо..

Розфарбовування стереотипів іспанською та англійською мовами

Якщо ви викладач і хочете викладати гендерні стереотипи вашим студентам, ви можете використовувати ці образи в кольорі.

Список літератури 

  1. Amurrio Vélez, M. та інші. (2009) Гендерні стереотипи у молодих людей та підлітків. XVII Конгрес з досліджень басків, інновації для сталого соціального прогресу.
  1. Alfonso, P., & AGUADO, J. P. (2012). Стереотипи та спільна освіта. Іспанія, Європейський соціальний фонд-регіональна рада Bierzo.
  1. Bravo, P.C. & Moreno, P.V. (2007). Інтерналізація гендерних стереотипів у молоді та підлітків. Журнал досліджень освіти, 25 (1), 35-38.
  1. Coria Quintero M. R. (S / F) Гендерний стереотип у шкільній обстановці.
  1. Espinar, E. (2009). Дитинство і соціалізація. Гендерні стереотипи Батьки та вчителі, nº 236
  1. Ríos, O. & Christou, M. (2010). За межами сексистської мови: Комунікативні дії в афективно-сексуальних відносинах підлітків Записані знаки, 43, 311-326.
  1. Jiménez, C., Álvarez, B., Gil, J.A., Murga, M.A., Téllez, J.A. (2006). Освіта, різноманітність найбільш здатних і гендерних стереотипів. RELIEF, v. 12, n. 2, с. 261-287.
  1. Mollo Brisco, G. F., Vega, S., Blanco, D., & Solari, E. (2014). Гендерні стереотипи InVIII конференція соціології УНП (La Plata, 2014).
  1. Моя, М.; Expósito, F. та Padilla, J. L. (2006) Огляд психометричних властивостей довгих і коротких версій шкали гендерної ідеології. Міжнародний журнал клінічної та медичної психології [онлайн] 2006, т. 6, № 3, с. 709-727.